一、甘肅民族地區(qū)留守兒童教育現(xiàn)狀

1.學(xué)校教育職能呈加大趨勢(shì)

由于留守兒童年齡較小，所以，留守兒童大多數(shù)處于義務(wù)教育階段，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，義務(wù)教育是一個(gè)至關(guān)重要的階段，它關(guān)乎青少年的未來(lái)命運(yùn)，所以，學(xué)校自然而然就成為孩子們的主要活動(dòng)區(qū)域，學(xué)校的職能隨之加大。由于思想觀念的影響，學(xué)生成績(jī)是重中之重，但由于留守兒童缺少父母關(guān)愛(ài)，性格上變得沉默寡言，學(xué)習(xí)上積極性也不高，這對(duì)于老師而言無(wú)疑是一個(gè)難題。為了使學(xué)生成績(jī)進(jìn)步，老師必須付出比其他非留守地區(qū)老師更多的精力，用更多時(shí)間去了解幫助他們。在留守兒童教育方面，教師的職能被無(wú)限放大，學(xué)校教育職能逐漸呈加大趨勢(shì)發(fā)展。

2.家庭教育職能日漸萎縮

由于父母進(jìn)城打工，所以不能時(shí)常陪伴孩子，父母與孩子大部分時(shí)間處于兩地分隔狀態(tài)，與孩子的溝通交流成了奢望，故而對(duì)孩子影響最大的就是常陪伴在孩子身邊的老人，然而老人們由于受傳統(tǒng)思想觀念的影響，對(duì)于自己的子孫很是溺愛(ài)，傳統(tǒng)思想觀念的根深蒂固，使他們只側(cè)重于孩子的溫飽和安全，但卻忽略了對(duì)孩子的教育。

二、加強(qiáng)甘肅民族地區(qū)留守兒童教育的對(duì)策探討

1.擴(kuò)大師資力量

學(xué)校，對(duì)于留守兒童來(lái)說(shuō)，是他們成長(zhǎng)的主要風(fēng)向標(biāo)。學(xué)校能否為他們提供良好的教育、能否使他們茁壯成長(zhǎng)都是至關(guān)重要的。在很多偏遠(yuǎn)地區(qū)，師資力量成為學(xué)校的一大難題，很多優(yōu)秀的教師都不愿在這些地方待下去，所以能長(zhǎng)久留在學(xué)校的老師，有30%的是本地方的民辦教師，但一些先進(jìn)的教育方式他們接觸不到。所以，只有擴(kuò)大師資力量，老師才有精力去花更多的時(shí)間關(guān)注孩子，關(guān)注他們的身心發(fā)展和生活狀況。

2.加大教育投資，改善學(xué)校食宿

對(duì)于留守兒童而言，比較好的教育方式就是寄宿制度，也就是將他們統(tǒng)一安排在學(xué)校生活，由學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一的教育管理。但目前就甘南藏族自治州而言，只有部分地區(qū)建立了學(xué)生宿舍，大部分地區(qū)還處于無(wú)力建設(shè)的狀態(tài)，在布局調(diào)整時(shí)也沒(méi)有將住宿納入議程。即便是已建立宿舍的部分學(xué)校，也是管理薄弱，根本不能達(dá)到監(jiān)護(hù)的要求，絕大多數(shù)家庭寧愿讓孩子寄宿在親戚家也不選擇住校，因此新的社會(huì)問(wèn)題隨之出現(xiàn)，在孩子自由空間擴(kuò)大的同時(shí)，他們很可能會(huì)不自覺(jué)地沾染上社會(huì)上的不良習(xí)氣。而要想解決這一問(wèn)題，就必須使政府和學(xué)校雙方配合，一方面，地方政府要根據(jù)地方特色，推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，加大對(duì)學(xué)校的教育投資，完善學(xué)校教育教學(xué)設(shè)備，改善學(xué)校食宿環(huán)境。另一方面，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮其教育職能，從德、智、體、美、勞多方面抓，關(guān)注關(guān)愛(ài)寄宿學(xué)生。

3.改變教師傳統(tǒng)教育觀念

受應(yīng)試教育的影響，92%的老師都很自然地認(rèn)為教師就是教授學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)，但對(duì)于留守兒童所在的學(xué)校，老師不僅僅是老師，更要像他們的父母一樣悉心照顧他們。老師可以以身作則，采取和平常不一樣的教育方式，采用談話、家訪以及一些靈活的教學(xué)方法，使他們的身心和學(xué)習(xí)全面發(fā)展。在課余可以和孩子們做一些游戲，使他們的性格不至于一直那么消沉。在生活方面老師可以去他們的家里和老人們協(xié)商用合理的教育方式使他們更好地成長(zhǎng)。

4.提高家長(zhǎng)意識(shí)，關(guān)注孩子未來(lái)

很多父母都認(rèn)為給自己的子女生活上的物質(zhì)所需，孩子吃得飽、穿得暖就行了，而不管他們的精神世界。父母需要和孩子溝通，在他們和孩子分開(kāi)的時(shí)候，可以打電話或者發(fā)個(gè)短信，這都會(huì)對(duì)孩子的身心成長(zhǎng)有一定的好處。對(duì)于孩子的未來(lái)，作為家長(zhǎng)可以給孩子一個(gè)方向，可以以自身為實(shí)例，給孩子警示，讓他們知道他們的下一代一定不能再?zèng)]有文化。

5.加強(qiáng)留守兒童教育，學(xué)會(huì)分辨善惡是非

由于父母常年不在身邊，缺少父愛(ài)和母愛(ài)，這或多或少會(huì)在孩子的心里留下一些陰影。據(jù)調(diào)查研究，留守兒童當(dāng)中有56%的孩子存在這種問(wèn)題。在這種心理狀態(tài)下，他們很容易受到外界的誘惑，在誘惑面前往往很容易迷失自我，從而走上違法犯罪的道路。為了杜絕這一現(xiàn)象的發(fā)生，我們應(yīng)該從社會(huì)、家庭、學(xué)校等各個(gè)方面著手，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的教育。講述自己的社會(huì)經(jīng)歷，讓孩子學(xué)會(huì)分辨善惡是非，學(xué)校應(yīng)設(shè)立相關(guān)實(shí)踐課程，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我。

編輯 趙飛飛