淺談初中英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)方式改革與實(shí)踐

摘 要：在初中英語(yǔ)教學(xué)中采用終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，有利于提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果及學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；終結(jié)性評(píng)價(jià)；形成性評(píng)價(jià)

一、改革的背景

初中英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)主要以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主，即以學(xué)生的考試成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的標(biāo)準(zhǔn)，同樣學(xué)校對(duì)老師教學(xué)質(zhì)量高低的評(píng)價(jià)也是通過(guò)學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)來(lái)衡量，分?jǐn)?shù)和成績(jī)成為一切教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)。這種單一的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，嚴(yán)重影響和阻礙了學(xué)生智力的發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的提高，使得應(yīng)試教育的落后理念更加根深蒂固，課堂教學(xué)效率更加低下。為此改變現(xiàn)有評(píng)價(jià)體系，探索出一套適應(yīng)當(dāng)今教學(xué)形勢(shì)并推動(dòng)教學(xué)不斷向前發(fā)展的新型教學(xué)評(píng)價(jià)體系勢(shì)在必行。

二、實(shí)踐和探索

終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合的教育理念是新型評(píng)價(jià)體系的理論依據(jù)，如何打破傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，打造有活力的課堂教學(xué)，我通過(guò)探索與實(shí)踐總結(jié)如下：

1.英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系方案

（1）學(xué)期終結(jié)性評(píng)價(jià)方案

主要以期中和期末考試方式來(lái)進(jìn)行，以檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度如何。因此試題范圍主要包括英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、分析和運(yùn)用知識(shí)能力、閱讀理解、基礎(chǔ)寫(xiě)作等。

（2）學(xué)期形成性評(píng)價(jià)方案

學(xué)期形成性評(píng)價(jià)主要包括課前、課堂和課后三個(gè)部分。以這三個(gè)部分的評(píng)價(jià)來(lái)及時(shí)實(shí)時(shí)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和課堂積極性的提升，以及課后對(duì)知識(shí)不斷探索能力的培養(yǎng)。

課前評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生完成收集學(xué)習(xí)資料的網(wǎng)上查閱情況的檢查；課堂評(píng)價(jià)則要對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如回答問(wèn)題的態(tài)度、思考問(wèn)題的深入性、提出問(wèn)題的多少等方面進(jìn)行考查評(píng)價(jià)；課后評(píng)價(jià)則是指學(xué)生完成老師布置的作業(yè)情況，如筆頭作業(yè)、思考題作業(yè)及背誦作業(yè)等。

2.形成性評(píng)價(jià)的實(shí)施

（1）學(xué)生的課堂表現(xiàn)占40%

學(xué)生的課堂表現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)體系中占有重要地位，通過(guò)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂表現(xiàn)實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)可以促使學(xué)生積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高他們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和提高學(xué)生獨(dú)立探索問(wèn)題的能力，使課堂教學(xué)及學(xué)習(xí)氛圍發(fā)生極大變化。因此，教師要以鼓勵(lì)性的課堂評(píng)價(jià)為主，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題積極給予回答的同時(shí)，鼓勵(lì)這種大膽提問(wèn)的精神，在引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中也要把鼓勵(lì)性的語(yǔ)言貫穿于教學(xué)之中，使學(xué)生對(duì)于探索知識(shí)始終充滿(mǎn)成功的信心和保持不畏難題的信念。

（2）學(xué)生的課前表現(xiàn)占20%，課后表現(xiàn)占40%

課前評(píng)價(jià)與課后評(píng)價(jià)采用學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)的方式來(lái)完成。學(xué)生自評(píng)主要是以學(xué)生對(duì)自我思想與學(xué)習(xí)狀況、自我學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況為內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)清醒、公正的認(rèn)識(shí)，以此來(lái)促進(jìn)自己綜合素質(zhì)能力的提高和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。小組互評(píng)則要以小組為單位對(duì)本小組的成員進(jìn)行公平公正的評(píng)價(jià)，通過(guò)小組評(píng)價(jià)讓學(xué)生意識(shí)到小組文化的力量，從而對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)和確定。教師評(píng)價(jià)則需要教師每月對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)性的綜合評(píng)價(jià)，通過(guò)教師的統(tǒng)計(jì)與調(diào)查對(duì)學(xué)生作出正確的評(píng)價(jià)結(jié)果。

三、對(duì)于終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)關(guān)系的探索

在初中英語(yǔ)教學(xué)的整體體系中，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)都是必不可少的。形成性評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生智力的發(fā)展和獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成起到了積極的促進(jìn)作用，可使學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)積極性得到提高，教師的教學(xué)效率得到提升。但終結(jié)性評(píng)價(jià)并不是被形成性評(píng)價(jià)所取代，而是要與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，在進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)的同時(shí)，同樣要通過(guò)終結(jié)性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的程度和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力以及對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況進(jìn)行考查，考查的分?jǐn)?shù)與成績(jī)雖然不能代表一個(gè)學(xué)生的所有，但可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足以及今后需要努力的方向，因此終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

綜上所述，初中英語(yǔ)教學(xué)整體評(píng)價(jià)體系應(yīng)以終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合的模式，有效促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展和學(xué)生創(chuàng)新能力的形成，提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

編輯 趙飛飛