摘 要：對學生錯誤言行的包容是一種教育智慧，它可以激發(fā)學生向上的力量，希望教師學會包容學生。

關(guān)鍵詞：惡搞；寬容；智慧

作為教師的我們，在日常工作中可能曾經(jīng)無數(shù)次經(jīng)歷過類似的被學生“惡搞”的現(xiàn)象。此類現(xiàn)象的發(fā)生原因是多種多樣的，可能是你教育學生的方式、語言、語氣讓學生心生反感，可能是你的衣著打扮或者外貌特征很獨特，可能是你很受學生的愛戴，也可能是你剛剛來到學生的生活中間……當然還可能有其他的原因。我剛帶班時就曾不止一次地被學生“素描”過，也因此不止一次地和學生鬧得“不亦樂乎”，甚至有的學生時隔二十幾年之后提起當年之事還依然心存不解，問我：“老師，那時候你怎么會有那樣大的火氣？我也就是一時貪玩，順手畫了幾筆，沒想到讓你一頓‘歸攏’，打那以后再看見你就哆嗦。”聽了這樣的話我很無語，我無法回想當時我是如何“疾言厲色”“暴風驟雨”“狂轟濫炸”的。但是，一個老師能把學生“歸攏”到看見就“哆嗦”的程度，足見我當時是多么的“威風八面”“盛氣凌人”了。

我們知道，被尊重、被關(guān)愛是一種催人向上的重要力量，對成長期的孩子尤為重要。一個充滿寬容愛心的老師會創(chuàng)造無數(shù)奇跡，相反，一個缺乏寬容和愛心的老師會毀掉一個、幾個，甚至一群孩子，這樣的老師多了，則會毀掉一代或幾代人乃至整個民族的希望。寬容能喚起人們潛意識中的奮進向上的正能量，在關(guān)鍵的時候能矯正他們的人生之舵；寬容不僅需要“海量”，更是一種修養(yǎng)促成的智慧。事實上，只有那些胸襟開闊的人才會運用寬容。在我們的現(xiàn)實生活中，老師對學生的惡作劇通常是大發(fā)雷霆繼而是狠狠批評，其實這都涉及一個問題，就是怎樣運用寬容理順師生之間的對應(yīng)關(guān)系，使其達到和諧的統(tǒng)一。我們不妨設(shè)想一下，在實際的教育教學工作中，你可以把學生“管”得規(guī)規(guī)矩矩、“理”得筆筆直直，但是學生可能對你嚴厲的說教僅僅只是一種表面的屈從，而骨子里卻是不忿、抗爭，甚至是敵視，可想而知，你的教育教學效果又能怎么樣?！坝H其師”才能“信其道”，沒有“包容”和“厚德”的老師，又如何讓學生去“親”你、“信”你？更何況我們教師在課堂上失去了對那些貌似“難調(diào)理”學生的寬容，就可能把一個個鮮活的學生的可塑性和創(chuàng)造力泯滅在了萌芽之中，豈不可惜可嘆！所以，在這里我要為那位漫畫家的老師點贊！

編輯 趙飛飛