池莉

現(xiàn)在大家都覺(jué)察到教育出問(wèn)題了，這是肯定的。糾結(jié)難辦的是：如何改變教育對(duì)孩子們的束縛與戕害？不知道。因?yàn)槭聦?shí)上，教育孩子們的大人的腦袋已經(jīng)壞掉了，教育大人的前輩們的腦子也早就壞掉了。只不過(guò)近三十年來(lái)大搞經(jīng)濟(jì)，腦子就壞掉得更加徹底與淺薄——唯錢(qián)是圖。

我小時(shí)候讀書(shū)好，成績(jī)不錯(cuò)，就根深蒂固地瞧不起差生。幸而苦難也是一所學(xué)校，慢慢就有了新的認(rèn)識(shí)。這才發(fā)現(xiàn)，飽讀詩(shī)書(shū)的夫人和小姐往往比丫鬟要差，例如崔鶯鶯和她的母親比之紅娘;中了狀元的陳世美往往比之大字不識(shí)的勞動(dòng)人民董永要差。這才恍然大悟：命運(yùn)既不可知，知識(shí)又怎能改變它？

有了沖水馬桶，比糞坑好;有了電燈，比摸黑好;有了拉鏈，比用繩子扎大褲腰好;拉著拉桿箱出門(mén)旅行，比背個(gè)大包袱好;有了飛機(jī)，比千里迢迢步行好;有了電腦網(wǎng)絡(luò)，比閉關(guān)鎖國(guó)好。具有常識(shí)的判斷、智慧的本能、活躍的思維、創(chuàng)新的能力、現(xiàn)實(shí)的行動(dòng)，這才是真實(shí)有效的知識(shí)。真實(shí)有效的知識(shí)可以讓我們做正確的事情，正確的事情可以讓我們生活得更體面、舒適、便捷，文明程度和科技水平更高。而這種知識(shí)，只能夠來(lái)自于沒(méi)有遭受教育閹割的自我精神。所以，以我們科舉制式的讀書(shū)教育，從馬桶到電腦，都不是我們創(chuàng)造的。

現(xiàn)在不考狀元?jiǎng)偎茽钤?，名校直接掛鉤社會(huì)地位、職場(chǎng)職位和賺錢(qián)多少。就連現(xiàn)在的學(xué)校，尤其是重點(diǎn)名校，也集中了累累社會(huì)財(cái)富，以至于過(guò)去所謂的窮教授，再次成為最肥美的職業(yè)之一，教育資源本身就等于金錢(qián)了。有史以來(lái)最?lèi)盒缘难h(huán)開(kāi)始了：從課本知識(shí)到課本知識(shí)，從金錢(qián)到金錢(qián)，從鉆營(yíng)到鉆營(yíng)。全民投入教育，全民都被教育。除了教師，還有無(wú)數(shù)功成名就者，也到處講學(xué)或講課，信口開(kāi)河，胡亂勵(lì)志。老師和教授，也有廣記博學(xué)的，卻只是一部肉身詞典。人類(lèi)共同生活中必要的仁義、親愛(ài)、常識(shí)、實(shí)理，消失了。現(xiàn)在除了金錢(qián)，我們幾乎一無(wú)所有。我也會(huì)偶爾出去講座一兩次，很少，都是情非得已實(shí)在推不掉了，每次講之前都很緊張，講完后也緊張，總想講好，但總覺(jué)得講不好，總覺(jué)得自己也不是個(gè)東西。

【原載2014年第19期《特別文摘》】