常允艷（重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院,重慶 402160）

水利工程測量實踐教學(xué)改革研究

常允艷
（重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院,重慶 402160）

本文主要從水利工程測量課程的實踐教學(xué)內(nèi)容進行改革的研究與探討。水利工程測量實踐教學(xué)是水利專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)與基本技能課，針對目前實踐教學(xué)中出現(xiàn)的和存在的問題，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗并改革教學(xué)措施，以希望在未來的實踐教學(xué)中起到一定的作用，更好的培養(yǎng)學(xué)生技能。

水利工程測量；實踐教學(xué)；改革

1　課程性質(zhì)和任務(wù)

水利工程測量的實踐教學(xué)包含課內(nèi)的實踐實訓(xùn)教學(xué)以及課程結(jié)束后的集中兩周的野外綜合實訓(xùn)的實踐教學(xué)。課內(nèi)實踐教學(xué)是通常是與理論課程教學(xué)一同以較為穩(wěn)定的頻率進行間隔的教學(xué)，每次授課時間通常為2或4節(jié)課，內(nèi)容簡短，方法單一，學(xué)生容易理解和掌握。課后綜合實訓(xùn)是在課堂教學(xué)結(jié)束之后在實習(xí)場地集中進行的測繪生產(chǎn)實踐性教學(xué)，是各項課間實驗的綜合應(yīng)用，也是鞏固和深化課堂所學(xué)知識的必要環(huán)節(jié)。

實踐教學(xué)的主要任務(wù)是通過實習(xí)，要求學(xué)生不僅能夠了解基本測繪工作的全過程，系統(tǒng)地掌握測量儀器操作、施測、計算、地圖繪制等基本技能，而且可為今后從事專門測繪工作或解決實際工程中的有關(guān)測量問題打下基礎(chǔ)，還能在業(yè)務(wù)組織能力和實際工作能力方面得到鍛煉。在實習(xí)實訓(xùn)中應(yīng)該具有嚴格認真的科學(xué)態(tài)度、踏實求是的工作作風(fēng)、吃苦耐勞的獻身精神、團結(jié)協(xié)作的集體觀念，通過實習(xí)加深對理論知識的理解。

2　課程教學(xué)目標(biāo)

水利工程測量實踐教學(xué)的品德目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞意識和與人協(xié)作意識，敬業(yè)精神與創(chuàng)新意識。

水利工程測量實踐教學(xué)的知識目標(biāo)要求學(xué)生初步知道知識的含義及其簡單應(yīng)用，懂得知識的概念和規(guī)律以及與其他知識的聯(lián)系，能夠應(yīng)用知識的概念、定義、定理、法則去解決一些問題，對知識能夠綜合應(yīng)用，并能運用知識解決較為復(fù)雜的問題。

水利工程測量實踐教學(xué)的能力目標(biāo)主要有與人協(xié)作能力、空間思維能力、閱讀圖紙能力及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力四個方面。通常選擇將班級學(xué)生分成5-6人的教學(xué)小組，進行團隊意識教育，培養(yǎng)與人協(xié)作能力。通過野外實習(xí)，結(jié)合已學(xué)的測量知識，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，并測繪地形圖。搜集地形圖圖紙，讓學(xué)生結(jié)合實地情況閱讀圖紙（含圖紙圖名、結(jié)合圖標(biāo)、比例尺、測取范圍、圖例的結(jié)合等），培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識圖能力。通過工程技術(shù)人員和校友的技術(shù)報告，以及對所測地區(qū)的了解，培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新和知道如何創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的能力。水利工程測量實踐教學(xué)的技能目標(biāo)主要培養(yǎng)學(xué)生“算”、“畫”、“讀”及“用”的能力。“算”的技能——簡單的工程測量計算；“畫”的技能——能測繪地形圖；“讀”的技能——讀懂地形圖紙；“用”的技能——本次工程測量綜合實訓(xùn)所獲知識用于后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和今后的工作中。

水利工程測量實踐教學(xué)的職業(yè)目標(biāo)應(yīng)該完成水利行業(yè)的工程技術(shù)人員包含上述能力與技能素質(zhì)的構(gòu)成因素的養(yǎng)成。

3　水利工程測量實踐教學(xué)中存在的問題

3.1實踐內(nèi)容與工程結(jié)合不足

實踐教學(xué)中的課內(nèi)教學(xué)部分由于受時間所限，通常設(shè)置的實訓(xùn)項目比較單一，一般也只是要求加強對先前理論知識的鞏固與理解。實踐教學(xué)中的課后集中實訓(xùn)雖然時間相對集中，但普遍為測校園，繪校園。學(xué)生在校園內(nèi)學(xué)習(xí)了幾個學(xué)期，雖然測區(qū)熟悉，踏勘選點較為方便，但也正因為對測區(qū)過于熟悉，卻也顯得缺乏工作熱情。受時間與場地限制，實訓(xùn)項目通常簡短且分散，與實際工程結(jié)合不足。實訓(xùn)教學(xué)缺乏企業(yè)人員的思想導(dǎo)入，許多工程一線的具體情況不能在課程實訓(xùn)時得到較好練習(xí)。

3.2實訓(xùn)設(shè)備陳舊

在實踐教學(xué)中,學(xué)生遇到陳舊設(shè)備,實習(xí)實訓(xùn)受阻的情況也時有發(fā)生。設(shè)備中大量早期的光學(xué)儀器依然在被使用，如微傾式水準(zhǔn)儀和光學(xué)經(jīng)緯儀等儀器，這些儀器在工程中，基本已經(jīng)不再使用了，這樣使得學(xué)生學(xué)習(xí)到的儀器使用方法，到工作中卻不適用。這些儀器由于購買的時間較早，除了其自身原理應(yīng)用的落后，零件的磨損造成的故障也較為多現(xiàn)。儀器設(shè)備故障的出現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)中也是一個阻礙，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不能夠很好的甄別是自身問題還是儀器問題，會造成一定學(xué)習(xí)時間的流失。使用陳舊儀器設(shè)備的實訓(xùn)與實際工作工程的需求發(fā)生了脫節(jié)，面對工作中的電子儀器或自動儀器，依然是陌生的而不會操作。對此，還會影響工程中的老師傅對新入畢業(yè)生學(xué)習(xí)能力的不滿，難免發(fā)生讀書無用甚至影響學(xué)校的教學(xué)聲譽。

3.3實訓(xùn)基地不穩(wěn)定

對于水利工程測量實踐教學(xué)而言，實訓(xùn)基地包含校內(nèi)實訓(xùn)基地與校外實訓(xùn)基地。校內(nèi)實訓(xùn)基地測區(qū)相對穩(wěn)定，但點位容易遭受破壞或干擾。校內(nèi)實訓(xùn)基地，雖然為熟悉的測區(qū)，但校園內(nèi)人員眾多，尤其下課的時間，大量學(xué)生集聚行走，觀測視線基本不通視，這也嚴重影響了學(xué)生實訓(xùn)的連續(xù)性。校內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的不深刻，也會自己選點，隨地釘點致使原始控制點不易尋找，容易受到干擾，并且有的學(xué)生踏勘選點會發(fā)生選擇點位不合適的情況，例如選擇在道路中間，這樣做不僅影響車輛通行，還為自身帶來了危險，實不可取。校外實訓(xùn)基地，多為院校與企業(yè)合作建設(shè)，這樣的實訓(xùn)基地帶有一定的不穩(wěn)定性。校外的實訓(xùn)基地容易隨著一個工程項目的結(jié)束，而變換了位置，并且流動性和隨意性都較大，極不穩(wěn)定。伴隨著這些變化，已知數(shù)據(jù)的數(shù)量與質(zhì)量都難以得到保證，在學(xué)生完成實訓(xùn)后，也缺乏必要的數(shù)據(jù)對其已經(jīng)實訓(xùn)完的內(nèi)容進行校核。

3.4實訓(xùn)課時不足

隨著人才培養(yǎng)方案的多次調(diào)整，理論課時一再壓縮，從最初的70課時經(jīng)多次調(diào)整現(xiàn)已壓至48課時，課后綜合實訓(xùn)也從最初的4周，壓縮至2周。這些課時的調(diào)整，致使實訓(xùn)時間顯得緊張，學(xué)生在實訓(xùn)時，不免發(fā)生忙亂。由于水利工程測量的實訓(xùn)教學(xué)都是在室外進行，受天氣影響很明顯。在本身課時不充足的前提下，一旦再遭遇連雨天氣，則任務(wù)根本無法完成。

4　實踐教學(xué)改革內(nèi)容

4.1模擬工程小項目實訓(xùn)

原理方法的實訓(xùn)也可以通過小的工程小項目來實現(xiàn)完成。教師認真思考，開發(fā)一些具有可操作性的工程小項目，分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生完成實訓(xùn)的同時有做完一件事的成就感。

4.2增加耗材使用，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是最好的老師，提高學(xué)生的興趣是改革中極為重要的一項。在大量實踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于有耗材的實訓(xùn)項目，顯得興趣高昂。在測量的實訓(xùn)中，可以增加一些木樁，釘子、圖板、繩索、竹竿之類的耗材，在實訓(xùn)時可根據(jù)任務(wù)情況適當(dāng)發(fā)放給學(xué)生使用，并允許一定數(shù)量的損耗。

4.3建立較為穩(wěn)定的實訓(xùn)基地，改進實踐教學(xué)方法

為了企業(yè)用工，也為了更好的培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的一線技能，學(xué)院與企業(yè)應(yīng)該認真探討，尋求建立穩(wěn)定長期實訓(xùn)基地的方法。只有掌握了社會人才需求的情況，才能更好的為社會輸入理想的人才，才能使校企合作實訓(xùn)基地更好的為實踐教學(xué)、高素質(zhì)技能人才的培養(yǎng)服務(wù)。實踐教學(xué)方法的靈活多樣，也是不斷探索改革的內(nèi)容之一。傳統(tǒng)的講授方法不十分適合如此操作性強的內(nèi)容，可以選用講練，教師邊講，學(xué)生邊練，掌握基本方法后，各種分散到實訓(xùn)場地再完成任務(wù)。教-學(xué)-做，相互交叉，融會貫通，增強學(xué)生對知識的掌握。

4.4增加創(chuàng)新性實訓(xùn)項目

創(chuàng)新性實訓(xùn)項目可以從增強實訓(xùn)趣味性的方面去考慮。如施工測設(shè)，可以不只是單單的放樣幾個點位坐標(biāo)，放完就結(jié)束。可以設(shè)置一定的圖案，增強趣味性，例如，放一個五角星，或者簡易圖案，甚至卡通人物，在內(nèi)空的部分，通過彩色粉筆填充圖案，結(jié)束后，拍照對比各自的放樣圖形。遮這樣一來，借助趣味性實訓(xùn)，讓學(xué)生在不知不覺中完成了測量任務(wù)的實訓(xùn)練習(xí)。

4.5動手操作結(jié)合動腦思考

實踐教學(xué)不只是動手操作教育，動腦思考也不可忽視。在強調(diào)實訓(xùn)技能的同時，也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確思考解決問題的方法。思考是先行官，技能只是完成的方法或手段。手腦結(jié)合可以更好的完成實訓(xùn)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的滿足感。

5　結(jié)語

水利工程測量實踐性教學(xué)應(yīng)該在水利工程測量理論教學(xué)課程后、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課之前進行，對學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程具有積極的作用。實踐性教學(xué)應(yīng)該集中完成，便于教學(xué)任務(wù)的安排和對學(xué)生進行綜合能力的集中強化訓(xùn)練。按照“加強基礎(chǔ)，注重能力，突出應(yīng)用，適度彈性，兼顧體系”的原則，采用“具體→抽象→應(yīng)用”的思路，加強實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，適當(dāng)體現(xiàn)探索、發(fā)現(xiàn)、歸納和創(chuàng)新的方法，逐步形成學(xué)生的創(chuàng)新意識。

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常允艷（1983-），女，山東榮成人，講師。

重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院教改項目(2013017)