“美國(guó)的衡水中學(xué)”：窮孩子如何不當(dāng)考試機(jī)器

萬(wàn)維鋼

在美國(guó)，很多貧困家庭的孩子面臨的挑戰(zhàn)比普通的中國(guó)孩子大得多。由于很難得到足夠的監(jiān)督和管教，他們往往缺少自控能力。他們中的很多人沒(méi)有從高中畢業(yè)，不是因?yàn)楦咧形膽{很難拿，也不是因?yàn)樯钏纫獟赍X養(yǎng)家，而是因?yàn)槌聊缬诙酒泛途蹠?huì)，他們連每天按時(shí)上學(xué)都做不到。

教育扶貧的難度，可能會(huì)超出一些理想主義者的想象。因?yàn)榧彝ズ铜h(huán)境對(duì)人的影響實(shí)在是太厲害了。

可是美國(guó)公立學(xué)校改革中誕生了這樣一個(gè)奇葩——KIPP（Knowledge Is Power Program，“知識(shí)就是力量”項(xiàng)目）。在這個(gè)學(xué)校系統(tǒng)上學(xué)的絕大多數(shù)孩子來(lái)自窮人家庭，其大學(xué)升學(xué)率卻超過(guò)80%。要知道，美國(guó)貧困家庭的孩子能考上大學(xué)的只有8%！而它的管理之嚴(yán)格，堪比中國(guó)的衡水中學(xué)。

1993年，青年教師麥克·范伯格和戴夫·萊文因?yàn)椴粷M當(dāng)時(shí)公立學(xué)校的落后局面，決定創(chuàng)立自己的學(xué)校系統(tǒng)——KIPP。

KIPP是給窮人準(zhǔn)備的學(xué)校，專門在美國(guó)各地最差的學(xué)區(qū)辦學(xué)，現(xiàn)在遍布全美的幾十所學(xué)校，擁有兩萬(wàn)多名學(xué)生。學(xué)生中90%是黑人和墨西哥裔，87%來(lái)自貧困家庭。

KIPP錄取學(xué)生的方式很獨(dú)特——不看學(xué)生之前的成績(jī)，而是采取抽簽的形式。正因?yàn)槿雽W(xué)沒(méi)有選拔，KIPP取得的成就才更令人敬畏。KIPP的學(xué)生在五年級(jí)入學(xué)的時(shí)候，其數(shù)學(xué)和英文成績(jī)?cè)谌珜W(xué)區(qū)排位落后兩個(gè)百分點(diǎn)，到八年級(jí)時(shí)，他們的成績(jī)100%超過(guò)平均水平，在其所在城市的所有學(xué)校中名列前茅。

使用什么樣的教學(xué)方法，才能取得這樣的成就？

第一個(gè)辦法非常簡(jiǎn)單：不是家庭和環(huán)境因素不好改變嗎？那就干脆讓學(xué)生每天在學(xué)校多待幾個(gè)小時(shí)。一般美國(guó)中小學(xué)的學(xué)習(xí)都是早上8點(diǎn)多開始，下午3點(diǎn)結(jié)束，而這里則是早上7點(diǎn)25分開始，下午4點(diǎn)30分結(jié)束。這意味著，學(xué)生要在早上五六點(diǎn)鐘起床，晚上五六點(diǎn)鐘才能回到家里。不但如此，KIPP還在星期六上半天課。

但最重要的是，孩子們?cè)谶@里所接受的是一種完全不同的文化。KIPP的理念，可以用“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”來(lái)概括。

一個(gè)中心，就是一定要考上大學(xué)?！按髮W(xué)”，是KIPP學(xué)校里最常出現(xiàn)的詞語(yǔ)。老師跟學(xué)生說(shuō)的話，跟家長(zhǎng)說(shuō)的話，學(xué)校里的各種口號(hào)，處處體現(xiàn)“上大學(xué)”這個(gè)中心目標(biāo)——哪怕他們只不過(guò)是初中生。他們很小的時(shí)候就被領(lǐng)著去大學(xué)訪問(wèn)，去接觸從KIPP畢業(yè)并成功考上大學(xué)的校友，樹立自己有朝一日也要上大學(xué)的愿望。教室用各個(gè)大學(xué)的名字命名。每一個(gè)學(xué)生，都有自己心儀的大學(xué)。

兩個(gè)基本點(diǎn)，叫作“Work hard，Be nice”（努力學(xué)習(xí)，好好做人）。這兩句聽(tīng)起來(lái)很俗的話，絕對(duì)不是隨便說(shuō)著玩的。

除了更長(zhǎng)的在校時(shí)間，學(xué)生每天還要做兩個(gè)小時(shí)的家庭作業(yè)。在美國(guó)學(xué)校普遍鼓勵(lì)討論的情況下，這里的學(xué)生每天早上做數(shù)學(xué)題的時(shí)間則要求必須保持安靜。前段時(shí)間有報(bào)道說(shuō)英國(guó)首相卡梅倫不知道9乘以8等于多少，而在KIPP，學(xué)生們必須大聲背誦乘法口訣，同時(shí)還要聲情并茂地打節(jié)拍。

學(xué)校愛(ài)讓學(xué)生喊各種勵(lì)志口號(hào)，而且是在教室里由老師領(lǐng)著喊，比如一邊拍桌子一邊喊“Read baby read！（讀書吧，親?。?/p>

提高學(xué)習(xí)強(qiáng)度，加強(qiáng)精神鼓勵(lì)。這兩條措施深得中國(guó)學(xué)校的真?zhèn)?。KIPP絕對(duì)不是一個(gè)崇尚自由的學(xué)校：怎么走路，怎么坐，走路的時(shí)候怎么拿東西，甚至上廁所之后怎么洗手，洗手之后用幾張紙擦手，都有嚴(yán)格規(guī)定。

課堂上有同學(xué)發(fā)言時(shí)，全班同學(xué)按規(guī)定動(dòng)作看著他;在教室里，學(xué)生必須學(xué)會(huì)使用兩種統(tǒng)一的音量說(shuō)話;如果哪個(gè)同學(xué)在課堂上有小動(dòng)作，老師會(huì)立即停止講課，然后全班討論怎么幫助他克服這個(gè)壞毛病。

這些規(guī)定，就是KIPP所謂的“Be nice”。對(duì)KIPP來(lái)說(shuō)，“好好做人”絕非一句空洞的口號(hào)，而是一系列詳盡的行為準(zhǔn)則。

KIPP的學(xué)生有7個(gè)目標(biāo)品質(zhì)：堅(jiān)毅、自控、熱忱、社交、感恩、樂(lè)觀和好奇。這七個(gè)品質(zhì)成了KIPP的“核心價(jià)值觀”。

KIPP用鋪天蓋地的標(biāo)語(yǔ)和口號(hào)往學(xué)生的腦子里灌輸價(jià)值觀，不過(guò)采取的方式更加靈活多變。

比如我們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)“斯坦福棉花糖實(shí)驗(yàn)”，說(shuō)那些能堅(jiān)持不吃第一塊棉花糖，一直等到實(shí)驗(yàn)人員拿來(lái)第二塊棉花糖再吃，表現(xiàn)出強(qiáng)大自控能力的孩子，最后都會(huì)有出息。顯然，KIPP的每個(gè)學(xué)生都知道這個(gè)典故，因?yàn)閷W(xué)校給他們的T恤衫上印的不是“自控”這個(gè)名詞，而是“別吃那塊棉花糖”！

KIPP還別出心裁地搞了一個(gè)CPA（Character Point Average，品格平均績(jī)點(diǎn)），與一般學(xué)校常用的GPA（Grade Point Average，成績(jī)平均績(jī)點(diǎn)）并列。老師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給學(xué)生在這7個(gè)品質(zhì)方面打分。一旦發(fā)現(xiàn)短板，就進(jìn)行個(gè)別談話，而且還會(huì)通知家長(zhǎng)，共同研究怎么改進(jìn)。

這里有非常嚴(yán)格的禮貌教育，比如十分強(qiáng)調(diào)的幾點(diǎn)是：坐直、傾聽(tīng)、敢于提問(wèn)與回答、點(diǎn)頭、眼睛盯著說(shuō)話的人看。

一個(gè)人如果到KIPP訪問(wèn)，有機(jī)會(huì)找個(gè)學(xué)生交談的話，他可能會(huì)有一種受寵若驚的不適應(yīng)感。這個(gè)學(xué)生會(huì)非常謙遜地注視你，用心傾聽(tīng)你的話，一邊聽(tīng)還一邊點(diǎn)頭。你可能會(huì)在一瞬間有一種自己突然變成一個(gè)了不起的人物的感覺(jué)。

但真正了不起的是KIPP的師生?！芭W(xué)習(xí)，好好做人”——這兩條其實(shí)說(shuō)的都是自控力，前者是學(xué)習(xí)中的自控，后者是人際交往中的自控。

為什么KIPP最喜歡自控力？現(xiàn)在有一句流行的話：“以一般人的努力程度之低，根本談不上拼天賦?！逼鋵?shí)是有道理的。一個(gè)有自控力的人，生活再差也差不到哪兒去，自控力是比想象力更為基本和行之有效的個(gè)人素質(zhì)，是擺脫貧困的關(guān)鍵一步。