泊船瓜洲

王安石

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

春天來了，春風(fēng)所到之處，小草返青，柳枝吐綠。

“春風(fēng)又綠江南岸”中“綠”字的用法，可謂妙絕。傳說王安石為用好這個(gè)字改動(dòng)了十多次，從“到”“過”“入”“滿”等十多個(gè)動(dòng)詞中最后選定了“綠”字。這是最著名的一段關(guān)于詩(shī)歌煉字的佳話。世人都說“綠”字用得好，把看不見的春風(fēng)轉(zhuǎn)換成鮮明的視覺形象，寫出了春風(fēng)的精神及江南萬物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的景致。

然而，詩(shī)中的“又”字也值得細(xì)細(xì)品味。春風(fēng)吹過江南已不知多少次，江南的田野山川也不知綠了多少回，如今春風(fēng)依舊，明月依然，可是詩(shī)人卻身歸何處呢？

這首詩(shī)表面上看來，抒發(fā)了詩(shī)人眺望江南、思念家鄉(xiāng)的深切情懷。如果我們聯(lián)系王安石“變法”失敗，就能體會(huì)出別樣的情懷。詩(shī)的一、二兩句從空間上落筆，寫回鄉(xiāng)的路并不遙遠(yuǎn)，而第三句則是從時(shí)間上落筆，寫出心靈的一種阻隔。

春風(fēng)又綠時(shí)，心歸何處？

（郭學(xué)萍，又名“長(zhǎng)辮子老師”，江蘇省語(yǔ)文特級(jí)教師）

有一次，我將一張白云和一張火燒云的圖片共同展示給孩子們，問他們?yōu)槭裁窗自茣?huì)變成火燒云。

“因?yàn)榘自坪茸砹?。?/p>

“因?yàn)榘自票惶?yáng)老師罵，所以害羞了?！?/p>

“因?yàn)樘炜照f他喜歡白云，所以白云臉紅了。”

“因?yàn)榘自埔硌莨?jié)目，所以涂上了腮紅?！?/p>

“因?yàn)榘自瓢l(fā)燒了，所以臉燒得紅彤彤的?！?/p>

“因?yàn)橛幸粋€(gè)看不見的巨人，吹火的時(shí)候，一不小心把一團(tuán)火吹到了天空里，把云朵給點(diǎn)燃了。”

“因?yàn)樽≡谔炜罩械南膳胍┘t色的裙子，所以她們把云朵染紅了，用來做衣服。”

……

孩子們豐富的想象，讓我抱了個(gè)滿懷，于是我采擷了其中一個(gè)靈感，寫了這首小小的童詩(shī)。在你的眼中，白云為何會(huì)變成紅彤彤金燦燦的火燒云？你愿意把你的奇思妙想變成一首屬于你的小詩(shī)嗎？

詩(shī)：陳迅喆，青年女作家，著有《大貓老師的繪本作文課》《國(guó)王愛上鸚鵡螺》《如果全世界我也可以放棄》，創(chuàng)辦拙原繪本工作室，希望通過繪本這座花園，讓孩子不泯真人之情、真人之藝。

書：高阿寧，連云港市東?？h溫泉中學(xué)語(yǔ)文教師，江蘇省硬筆書法家協(xié)會(huì)會(huì)員。

責(zé)任編輯 何思源endprint