最近，在我的班級(jí)里，出現(xiàn)這樣幾個(gè)“問(wèn)題”學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活及同學(xué)關(guān)系方面總是與班級(jí)氛圍不協(xié)調(diào)，處處標(biāo)新立異，給班主任的教育和管理工作帶來(lái)諸多不便，甚至?xí)_(dá)到無(wú)法忍受的地步。比如，搞個(gè)奇怪的發(fā)型或奇裝異服，實(shí)在讓我頭疼不已。為什么這些學(xué)生會(huì)顯得另類(lèi)，與周?chē)瑢W(xué)格格不入呢？班主任又該怎樣利用自身優(yōu)勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)地教育這些“問(wèn)題”學(xué)生呢？細(xì)細(xì)想來(lái)，無(wú)論是怎樣的學(xué)生，總有他形成的原因，值得我們深思。

一、學(xué)生產(chǎn)生“問(wèn)題”的原因

1.與教師的思想有關(guān)

我出身于一個(gè)普通的農(nóng)民家庭，善良的農(nóng)民教會(huì)我什么是真實(shí)、什么是質(zhì)樸、什么是純真。在我的內(nèi)心接受不了所謂“先進(jìn)的”“現(xiàn)代的”思想及其所體現(xiàn)出來(lái)的東西。這些思想、觀念深受家庭教育、環(huán)境的影響，這種影響可以說(shuō)根深蒂固。

2.與學(xué)生的家庭教育環(huán)境有關(guān)

有個(gè)“問(wèn)題”學(xué)生的老家是江、浙一帶的富商，到我們偏僻的大別山區(qū)是來(lái)投資做生意的。正如我剛剛提到的，這個(gè)學(xué)生是富商的后代，生活環(huán)境富裕，讓孩子在潛移默化中深受家庭的影響。他認(rèn)為：我的父母都是初中畢業(yè)，甚至是小學(xué)畢業(yè)，到現(xiàn)在不也是擁有萬(wàn)貫家財(cái)?shù)拇罄习鍐幔孔x書(shū)是沒(méi)有用的或者說(shuō)是不起關(guān)鍵作用的。

3.與當(dāng)前的大環(huán)境、大背景有關(guān)

隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家不斷出臺(tái)政策來(lái)擴(kuò)大內(nèi)需、刺激經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。許多農(nóng)民工擁入城市，成為城市工人中的主力軍。早些年進(jìn)入城市的農(nóng)民工，已經(jīng)不再是農(nóng)民工了，有的是包工頭，有的是老板，擁有自己的公司，一年下來(lái)掙幾百萬(wàn)不成問(wèn)題。他們看在眼里，想在心里：沒(méi)有知識(shí)、沒(méi)有文化也一樣掙大錢(qián)！尤其江、浙一帶富商的孩子。讀書(shū)需要付出一番苦功夫，還不一定能考上大學(xué)。即使考上大學(xué)，找到一份工作，工資也低得可憐，只能勉強(qiáng)維持生計(jì)。于是他們就有了“讀書(shū)無(wú)用論”。

4.與高中課程的深度與廣度有關(guān)

初中的課程較為簡(jiǎn)單、單一，學(xué)生學(xué)起來(lái)還能夠跟得上，至少能“勉強(qiáng)維持”。但是他們上了高中以后，發(fā)現(xiàn)課程突然增多，所要學(xué)習(xí)的東西自然“水漲船高”；而且學(xué)習(xí)的深度與難度較之以前是沒(méi)法比的，所以后果可想而知。在初中還能“勉強(qiáng)維持”，到了高中一下就手忙腳亂起來(lái)，不知道怎樣去學(xué)習(xí)了；長(zhǎng)時(shí)間不能提高成績(jī)，學(xué)生就會(huì)慢慢失去信心，會(huì)認(rèn)為：高中課程太難，學(xué)不會(huì)。有的就會(huì)自暴自棄，甚至頹廢。殊不知，高中的學(xué)習(xí)除了勤奮與努力之外，更需要方法與技巧，這樣才能達(dá)到舉一反三、觸類(lèi)旁通的效果。

二、教師應(yīng)對(duì)問(wèn)題所采取的措施

1.要理解學(xué)生

這些學(xué)生在班級(jí)中，一般都是成績(jī)較差，造成他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面很自卑，就會(huì)很難“出彩”。于是，他們就將注意力、“出彩點(diǎn)”放在學(xué)習(xí)之外的各個(gè)方面，比如，發(fā)型、奇裝異服，甚至逃課方面，以此來(lái)吸引他人的注意力。還有一個(gè)原因，他們都是懵懂的青少年，即將跨入成年人的行列，他們對(duì)于成年人的一些言語(yǔ)和行為充滿(mǎn)好奇，進(jìn)而進(jìn)行模仿。目的是讓別人覺(jué)得他們是成年人，是一種成熟的表現(xiàn)。所以，這就是那么多的學(xué)生抽煙、喝酒的原因。班主任要充分掌握學(xué)生的心理，“對(duì)癥下藥”。

2.要與他們溝通

感情需要慢慢培養(yǎng)。因此，班主任要經(jīng)常找學(xué)生談心、溝通，這也是班主任的常規(guī)工作之一。尤其對(duì)于這一部分的“問(wèn)題”學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師要經(jīng)常與他們交流，及時(shí)了解他們的思想狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。這樣做可以知道他們心理的“結(jié)”，并及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)和排解，以防止有些學(xué)生會(huì)走極端，到時(shí)做出一些我們大家都感到惋惜的事情。

3.要家長(zhǎng)的大力配合與支持

這也是最重要的一環(huán)，就是班主任所做的一切都需要家長(zhǎng)的配合與支持。我們都知道“父母是孩子的第一任老師”，家長(zhǎng)的一言一行對(duì)孩子的成長(zhǎng)有很大影響，對(duì)孩子性格的養(yǎng)成很重要。教師教育、培養(yǎng)學(xué)生，是教師不可推卸的責(zé)任，但前提是需要家長(zhǎng)的支持與配合。教師與家長(zhǎng)的目標(biāo)是一致的，那就是共同培育、培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。所以我們要共同謀劃、共同努力，心要往一塊想、勁要往一處使。這樣才能培養(yǎng)出真正意義上的人才，達(dá)到我們共同的目標(biāo)。

“問(wèn)題生”是普遍存在的，是很難對(duì)付、很難管理的，對(duì)于年輕的班主任來(lái)說(shuō)，只要做到認(rèn)真分析原因，并采取相應(yīng)的有效措施，相信“問(wèn)題生”就不是問(wèn)題了。

參考文獻(xiàn)：

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[4]柳友榮.新編心理學(xué)[M].合肥：安徽大學(xué)出版社，2000.

作者簡(jiǎn)介：田軍（1981— ），男，安徽霍邱人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：英語(yǔ)詞匯學(xué)。