炎炎夏日之后，炎熱似乎不肯離去。焦躁似乎與這天氣一樣，時而回頭來騷擾著本不太平的學(xué)子。8月底的一天傍晚，一個焦急的聲音從電話那端傳來：“我的女兒阿靜馬上高三，突然不想讀書了，怎么辦？”

真是人如其名，阿靜靜得如一潭湖水。她很少抬頭看我，放在兩膝間的手不停地絞動著餐巾紙，還不時地拿起來擦眼淚。她的講述也如一潭湖水流出來……

摸底考試后，結(jié)果遲遲沒有公布，我們寢室的張萌完全沒有征兆地割腕。那鮮明的血痕，讓我更難受。老實說，我也想效仿張萌。許多人以為自殺的人必是弱者，必是無法，必是怯懦。而我卻以為自殺的人是強者中的強者——他需要莫大的勇氣忍受肉體上的劇痛，更令人敬畏的是放得下的超脫——這些，我都做不到。

突如其來的事件，深深地誘發(fā)了阿靜積蓄已久的負面情緒。

但張萌的舉止還是讓我感到害怕，我常常會想起她手上的那幾道血痕。最近心情一直不好，吃得不多，突然有大病一場住到醫(yī)院里去的欲望……因為我感覺考得很差，越是摸底成績推遲公布，越感到不安。

張萌事件后，班主任專門找我談過話，讓我看了上學(xué)期期終還可以的成績，似乎在為我鼓勁。但后面，他絮絮叨叨地講了一大堆“拼搏”“責(zé)任”之類，讓我的情緒壞了起來。他是好心，但我不要這些，我要什么我自己也說不清。滿腦子的劉德華的“笨小孩”。

阿靜煩躁地講述著。面對新的學(xué)習(xí)環(huán)境，即將到來的高考，特別是重點班高手之間的競爭，無所適從。

班上緊張而沉悶的氣氛是從暑假開始的，大家忙于復(fù)習(xí)，連課間十分鐘也少有人走動。我很想與大家聊聊，可他們無動于衷。

我最近連續(xù)地作惡夢，夢到的盡是考試考得不好。早晨醒來滿腦子亂七八糟的，有時出現(xiàn)幻聽。而此時爺爺生病住院了，這無疑是雪上加霜。

爸爸媽媽在外地工作，我一直與爺爺奶奶生活在一起，我真害怕高考失利，對不起爺爺奶奶的照顧。我真想逃離這個冷漠又緊張的地方——學(xué)校。

英子姐姐，我該怎么辦？

我希望一方面與阿靜一同分析她考取理想大學(xué)的可能性，并給予學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，以減輕她的考試焦慮癥；另一方面，希望通過引導(dǎo)阿靜多從別人的立場來解釋自己的被冷落，以緩解她對新環(huán)境的不適應(yīng)。

漸漸地，阿靜平靜了下來。

我現(xiàn)在學(xué)會體諒人了。還有，以前老是擔(dān)心別的同學(xué)名字排在我前面，現(xiàn)在覺得大家排在我前面也是必然的——我不可能總名列前茅，大多數(shù)人還是和我一樣地在努力，考試是公平的。

同學(xué)們之所以不與我講話，是因為她們大多是郊區(qū)的，家境不是很好，父母親都對她們寄予了很大的期望——他們的壓力更大。今后，我們還能成為好朋友呢。

這一番話，讓我感到阿靜已逐步找回了自信，學(xué)會替別人著想，并明確了生活與學(xué)習(xí)的目標(biāo)。