有故事的少先隊(duì)陣地

戴雅娟

活動(dòng)目的

通過隊(duì)員自主建設(shè)陣地、管理陣地，賦予少先隊(duì)陣地豐富的內(nèi)涵，培養(yǎng)隊(duì)員自主精神和創(chuàng)新能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

一張方桌，一塊樓道空地。

活動(dòng)過程

1.征集陣地建設(shè)方案，要求利用一張方桌建一個(gè)活動(dòng)陣地，有簡(jiǎn)單的草圖和說明。輔導(dǎo)員要指導(dǎo)隊(duì)員策劃陣地建設(shè)方案，并建議以小隊(duì)為單位參加。

2.在眾多方案中選出3至4個(gè)方案作為候選方案，如“書畫臺(tái)”“花藝表演臺(tái)”“象棋臺(tái)”等，或每個(gè)小隊(duì)選一個(gè)方案作為候選方案。各小隊(duì)分別派代表介紹方案。輔導(dǎo)員引導(dǎo)隊(duì)員從陣地建設(shè)內(nèi)容、方法等方面進(jìn)行介紹，并展示效果圖。

3.請(qǐng)每個(gè)隊(duì)員對(duì)各方案進(jìn)行投票，得票最高者入選。輔導(dǎo)員要引導(dǎo)入選小隊(duì)借鑒其他方案的優(yōu)點(diǎn)，廣泛聽取隊(duì)員意見，完善自己的方案。如“象棋臺(tái)”入選后，采納了其他方案中可供多人同時(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)，最后修改為“跳跳棋臺(tái)”。

4.輔導(dǎo)員要指導(dǎo)隊(duì)員制定管理制度和管理方法。以小隊(duì)為單位進(jìn)行投標(biāo)，各小隊(duì)亮標(biāo)，由全體隊(duì)員進(jìn)行評(píng)標(biāo)、投標(biāo)，得票最多的小隊(duì)中標(biāo)。

5.組織開展陣地活動(dòng)過程中，輔導(dǎo)員需捕捉教育因子，生成新的活動(dòng)。如“跳跳棋”陣地活動(dòng)開展一周后，就少了3顆棋子。在輔導(dǎo)員的引導(dǎo)下，隊(duì)員們一致認(rèn)為，少了3顆棋子，不僅僅是丟失了3顆棋子，更是丟失了“責(zé)任”“愛心”和“品德”，在補(bǔ)上3顆棋子的同時(shí)，在3顆棋子上分別寫上“責(zé)任”“愛心”“品德”。從此，跳跳棋臺(tái)再也沒有少過棋子，而且原來丟失的棋子也回來了?！皝G棋子”的故事為“跳跳棋”陣地增添了新的教育內(nèi)涵。

少先隊(duì)陣地是以一定的物質(zhì)條件為依托，由隊(duì)員參與建設(shè)和管理的，隊(duì)員經(jīng)?；顒?dòng)的場(chǎng)所，也叫少先隊(duì)小家務(wù)、小建設(shè)，特別是中小隊(duì)的陣地建設(shè)，應(yīng)該由隊(duì)員自己來建設(shè)和管理。隊(duì)員們對(duì)自己建成的小陣地會(huì)有成就感、責(zé)任感，陣地管理也自然便成為他們義不容辭的責(zé)任。例如浙江省杭州市九蓮小學(xué)，從校門口到校園內(nèi)、教室里，每一個(gè)角落處處都是小陣地，每一個(gè)小陣地都各具特色，都是在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下或參與建設(shè)、參與管理，或自主建設(shè)、自主管理。每個(gè)小陣地都有故事，或建設(shè)中的故事，或活動(dòng)中的故事，而且故事的內(nèi)容在不斷變化，故事的內(nèi)涵也不斷豐富。

靜態(tài)的陣地有了故事，不斷變化著的陣地故事，讓每個(gè)隊(duì)員通過努力都有可能成為創(chuàng)造故事的人，成為故事中的“英雄”人物，隊(duì)員們參加陣地建設(shè)和陣地活動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性就在這“有故事的陣地”活動(dòng)中被激發(fā)出來。

——涓兒老師