美好的暑假即將過去，一年一度的開學(xué)季即將來臨。許多同學(xué)結(jié)束了六年的小學(xué)生活，經(jīng)歷了硝煙彌漫的小升初戰(zhàn)役，終于美美地度過了一個輕松愉快的假期，迎來了嶄新的初中生活。然而，很多同學(xué)及其家長可能都沒有意識到，初一這一年實際上是學(xué)習(xí)生涯中第一個關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點，也是塑造身心的重要時期。在過去七年的任教過程中，我經(jīng)常會在深夜接到一些家長的求助電話：“我孩子在小學(xué)時英語能考90多分甚至滿分，為什么到了初中成績卻開始下降？考不到高分也就算了，為什么現(xiàn)在只能考七八十分，甚至還考不及格？”“我家孩子小學(xué)那會兒學(xué)英語挺積極的，但為什么到了初中，尤其是初二這一年，就明顯不愛學(xué)習(xí)了呢？”除了接到家長的這些求助電話，我在課下還經(jīng)常聽到學(xué)生抱怨：“我媽根本不懂我，她只會把她的想法強加在我身上！”“我爸罵我都罵習(xí)慣了，我也反抗不了，反正他說他的，我干我的！”“我媽不罵我，但她叨叨的功力絕對可以獲諾貝爾叨叨獎！”其實，不管是家長的困惑，還是同學(xué)們的抱怨，所有的一切都是因為大家沒有做好小學(xué)步入初中的銜接工作，進(jìn)入初中后產(chǎn)生了“水土不服”的表現(xiàn)。而要想解決這個問題，我們首先需要了解一下小學(xué)英語和初中英語之間的差異。

知識量的差異

總體來說，初中英語知識跨度大，細(xì)分知識點多，小學(xué)英語三年的知識總量甚至不如初中一年的知識量。這樣的差異存在于哪些方面？又該如何來應(yīng)對呢？下面我們具體來看。

詞匯量的差異

拿英語學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的詞匯量來說，小學(xué)畢業(yè)生要求掌握的詞匯量為500～700詞，而中考英語考取高分需要的詞匯量為2600～3500詞。同學(xué)們?nèi)绻谛W(xué)沒有養(yǎng)成利用零散時間積累詞匯的習(xí)慣，那么就需要從初一開始（如果想早做準(zhǔn)備，也可以從升入初一前的這個暑假開始）培養(yǎng)記憶單詞的習(xí)慣。一開始，大家可以每天背誦15～20個單詞，經(jīng)過一個月的適應(yīng)和積累后，每天背誦的單詞可以增加至20～30個?？傊驖u進(jìn)，腳踏實地，不要好高騖遠(yuǎn)。至于詞匯書的選擇，在背單詞初期，建議同學(xué)們選擇開學(xué)后即將學(xué)習(xí)的人教版、外研版或者課改版的任意一套初中英語教材即可。教材中的單詞在難度上整體呈逐漸增大的態(tài)勢，大家背誦起來也比較容易接受。等積累到一定程度，可以再著手背誦初一英語考試中的高頻詞匯。相信有了前面的積累和鋪墊，記起來一定會更加得心應(yīng)手。

閱讀量的差異

當(dāng)然，詞匯僅僅是英語學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的一個環(huán)節(jié)。如果想更好地適應(yīng)初中英語學(xué)習(xí)，除了詞匯的積累，大家還需要著手準(zhǔn)備閱讀。無論是應(yīng)對考試還是日常學(xué)習(xí)，閱讀能力都是不可或缺的一項技能。在小學(xué)階段，閱讀理解的篇章長度為80～150詞，且通篇基本都是簡單句。而到了初中階段，閱讀理解的篇章長度增加至600～900詞不等，文章中除了簡單句外，還會出現(xiàn)各種長難句。通常來說，閱讀題目所涉及的原文大多為30～50詞的長難句，而且原文與選項還進(jìn)行了同義替換，這無形中增加了閱讀和試題的難度。盡管大部分學(xué)校在初二才會考查此類難度的文章，但諸如人大附中、清華附中、北大附中、北京101中學(xué)、北京四中、北京師范大學(xué)附屬實驗中學(xué)這樣的名校在初一就會考查到此類難度的文章。因此，不管你是普通學(xué)校的學(xué)生，還是這種名校的學(xué)生，都需要在步入初一后養(yǎng)成精讀文章的好習(xí)慣。所謂精讀，就是指理解文章的每個詞、每句話，達(dá)到用中文進(jìn)行復(fù)述時可以脫口而出的程度。以北京地區(qū)為例。一開始，建議同學(xué)們每兩天精讀一篇300詞左右的文章，并進(jìn)行復(fù)述。等自己慢慢適應(yīng)，掌握了精讀的方法后，再提升精讀的速度和文章的長度，比如每天精讀一篇300～500詞的文章。至于精讀文章的選取，推薦各位同學(xué)選擇2013～2015年北京中考真題與一模、二模真題的完形填空文章、閱讀理解B篇或F篇。這些文章相對來說簡單一點，比較適合剛開始進(jìn)行精讀訓(xùn)練的同學(xué)。

寫作的差異

至于英語寫作這個板塊，小學(xué)與初中的對比就愈發(fā)明顯了。小學(xué)階段對英語作文詞數(shù)的要求為30～50詞，到了初中，作文詞數(shù)的要求雖然僅提到80詞以上，但實際很多學(xué)校的高分作文都是長達(dá)120詞且簡單句與復(fù)合句并用的文章。不僅如此，在一些名校展示的初一年級優(yōu)秀作文中，還出現(xiàn)了長達(dá)200詞且包含定語從句、主語從句、表語從句、同位語從句、賓語從句、倒裝句、強調(diào)句等高端語法結(jié)構(gòu)的文章，而且其語言也十分精準(zhǔn)、地道。相信不少同學(xué)除了羨慕，還有疑惑：這些牛人是如何做到的？我可以嗎？我要怎么做才能達(dá)到那種水平？我常常跟我的學(xué)生說，在沒有任何文章輸入的情況下，直接硬著頭皮去寫一篇作文，勇氣實屬可嘉。不過，這樣寫作文是無法提高作文水平的。因為在不知道自己寫出來的句子或表達(dá)是否正確、還有沒有更好的詞語或句式可以使用的情況下，埋頭就寫只會讓自己的錯誤根深蒂固，更別提寫出一篇優(yōu)秀的作文了。英文寫作在最初的階段需要的并不是創(chuàng)作，因為同學(xué)們并沒有置身像母語一樣的英語語言環(huán)境，因此大家創(chuàng)作出來的句型十有八九都會存在各種各樣的語法錯誤，或者寫出來的句子或表達(dá)都是中式英語。很多同學(xué)可能都有過這樣的經(jīng)歷，把自己創(chuàng)作出來的作文交給老師，結(jié)果卻得到了“語法基礎(chǔ)太差”的評語，還被要求努力學(xué)習(xí)語法，來提升作文水平。其實，初期作文寫得不好，學(xué)再多的語法，都是無法提升語言表達(dá)能力和寫作能力的。因此，要想像那些牛人一樣寫出優(yōu)秀的作文，各位同學(xué)要做的就是在步入初一之后（也可以從初一前的暑假開始），著手背誦并默寫往年中考中的高分范文，即做好輸入工作。只有在積累了一定的表達(dá)，掌握了如何正確使用各類句型后，才能游刃有余地針對不同題目的要求對文章進(jìn)行改編。至于范文，建議大家最初選擇介紹自己、朋友、家人、學(xué)校一日安排、一日三餐、房屋方位布局、傳統(tǒng)節(jié)日等話題的。這些話題比較貼近日常生活，背誦起來也相對比較容易，有助于快速進(jìn)入狀態(tài)。

授課方式的差異

除了知識量的差異外，小學(xué)英語和初中英語在授課方式上也存在很大的差異。以北京為例，在小學(xué)階段，從三年級開始設(shè)置英語課程，課時安排要盡量體現(xiàn)短時、高頻的原則，周課時總時間控制在80～90分鐘，保證每周3～4次教學(xué)活動。鑒于此，大多數(shù)公立學(xué)校的老師上課多是通過游戲和展示來帶領(lǐng)學(xué)生習(xí)得語言，幫助他們掌握少量的英語詞匯和句型。而在初中階段，考試難度增大且授課內(nèi)容增多。大多數(shù)公立學(xué)校的老師多以引導(dǎo)的方式對教材內(nèi)容進(jìn)行梳理，將重點放在詞匯、語法和重要課文的講解上。由于時間實在有限，老師們無法像小學(xué)階段一樣帶著大家在課上進(jìn)行反復(fù)操練，更多的是以周測、單元測、統(tǒng)測和月考的形式來考查同學(xué)們對階段性教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，而后續(xù)的查漏補缺環(huán)節(jié)則要靠同學(xué)們自己來完成。因此，在步入初一后，同學(xué)們需要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，以此來彌補老師在教學(xué)過程中缺失的查漏補缺環(huán)節(jié)。通過預(yù)習(xí)，大家可以對課本內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過自主學(xué)習(xí)將疑惑點標(biāo)注出來，在課上著重解決這些疑惑點，從而提高自己的聽課效率。通過在課后反復(fù)復(fù)習(xí)老師在課上所講的內(nèi)容，尤其是有關(guān)疑惑點的，可以提升自己對這些知識的掌握程度。只有把這兩個環(huán)節(jié)做到位了，大家在做作業(yè)的過程中，才能真正通過做作業(yè)來檢測自己的學(xué)習(xí)情況，而不是僅僅為了做作業(yè)而做作業(yè)。這些看似簡單，但可以在很大程度上培養(yǎng)大家的自主學(xué)習(xí)能力和查漏補缺能力，所以各位同學(xué)千萬不要輕視。

考試的差異

除了知識量和授課方式的不同，小學(xué)英語和初中英語在考試上也存在差異。小學(xué)階段是學(xué)什么考什么，初中階段則是學(xué)什么不考什么，兩者的側(cè)重點完全不同。小學(xué)英語考試注重考查學(xué)生的識記能力，只要多背多寫就能取得好成績。而初中英語則注重考查學(xué)生的理解與應(yīng)用能力，考試時只有單項選擇題（共計10～12分）會考查課堂上講解的內(nèi)容，聽力、完形、閱讀、寫作考查的都是綜合能力的運用。鑒于考試側(cè)重點的不同，大部分同學(xué)上了初中后就出現(xiàn)了課上能聽懂但考試不一定能考好的情況。這種情況在一些名校尤為顯著。以北京101中學(xué)2016屆初一上冊期中考試為例，附加的完形填空與非附加題中的閱讀理解使用的是朝陽區(qū)中考一模真題，題目所涉及的詞匯與對知識運用的程度已經(jīng)完全超綱。在這種難度的考試中，盡管這些同學(xué)英語底子都不錯（不然也考不進(jìn)101中學(xué)），老師上課所講的內(nèi)容也都能聽懂，但是能像小學(xué)一樣考取接近滿分或者能考滿分的同學(xué)占比非常小。面對超出能力范圍的英語考試，面對自己不如小學(xué)那么出類拔萃的成績，很多同學(xué)開始?xì)怵H，漸漸對英語失去興趣，最后導(dǎo)致成績越來越差。鑒于這種情況，各位同學(xué)在步入初一后要早做準(zhǔn)備，先從詞匯量、閱讀量和寫作這幾個方面入手，提升自己對詞匯的認(rèn)知度、對句式的熟悉度、對篇章的理解度甚至是閱讀速度。正所謂“不打無準(zhǔn)備之仗”，只要早做準(zhǔn)備，再艱難的仗打起來也會臨危不懼。

在大多數(shù)同學(xué)看來，初一稍稍放松也無大礙，反正還有兩年，到初二再摩拳擦掌，初三沖刺一下，中考考個好成績應(yīng)該不成問題。但許多同學(xué)可能不知道，其實初中還盛傳著一句話，叫做“初一不分上下，初二兩極分化，初三天上地下”。除了一些名校，大部分學(xué)校在初一階段依然在鞏固小學(xué)學(xué)過的知識，知識相對簡單，同學(xué)們不用花太多的時間和精力就能取得不錯的成績，這讓很多同學(xué)覺得初中與小學(xué)沒什么區(qū)別。升入初二后，大部分同學(xué)已經(jīng)適應(yīng)初中生活，想要做好準(zhǔn)備全身心投入學(xué)習(xí)，卻發(fā)現(xiàn)考試的難度已經(jīng)大大超出了自己的水平，而那些初一做足了準(zhǔn)備的同學(xué)卻能很好地適應(yīng)考試難度的猛增。于是，兩極分化的硝煙彌漫了初二。到了初三，所有同學(xué)開始為了中考而沖刺。在初二兩極分化中“戰(zhàn)敗”的大部分同學(xué)陷入“不管怎么學(xué)都學(xué)不好”的狀態(tài)，進(jìn)而喪失信心，最后導(dǎo)致成績越來越差，連及格都成了問題。而那些在初二兩極分化中“勝出”的同學(xué)卻學(xué)起來更加游刃有余，最終收獲高分甚至是滿分的好成績。兩相對比，真是一個天上，一個地下。當(dāng)然，這并不意味著初一沒有做好準(zhǔn)備和調(diào)整的同學(xué)在初二的兩極分化甚至是初三的天上地下中就沒法逆襲。在我教過的學(xué)生中，逆襲的案例也有不少。不過，他們付出的艱辛真是旁人所不能體會的。因此，要想到初二、初三不那么吃力，要想中考取得好成績，各位同學(xué)就要從初一抓起，認(rèn)真規(guī)劃好自己初中階段的英語學(xué)習(xí)，不要輸在起跑線上。

作者簡介：

李牧人，北京新東方學(xué)校優(yōu)能中學(xué)助理總監(jiān)，主講小升初英語、中考英語，曾榮獲“新東方教育科技集團(tuán)2012財年優(yōu)秀教師”和“新東方教育科技集團(tuán)2015財年優(yōu)秀管理者”，還曾作為訪問學(xué)者赴哥倫比亞大學(xué)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流；從事初中英語教學(xué)與研究多年，獨創(chuàng)“四大層面”和“七步落實課程”法，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為途徑，幫助學(xué)生迅速提分。