去偽存真，真正讓我們的教學有效、高效

孟有萍

新課改的核心理念是“以學生的發(fā)展為本”，要求教師的教學要幫助學生進行有效的學習，使學生得到充分發(fā)展。有效教學是實現(xiàn)課堂效益最大化的一條重要途徑。我們的教學是否有效，就是教師的教是否切實有效，學生的學是否富有實效，但不能把“效益”簡單理解為“花最少的時間教最多的內(nèi)容”。在此基礎(chǔ)上，我們不得不研究制約教學效果的因素，讓學習去偽存真，去冗存精，真正讓我們的教學有效、高效。

現(xiàn)象一：教師課堂講得熱火朝天，學生堂下無精打采，課堂效率低下

【思考】教師忽視學生感受和忽視課堂教學設(shè)計的研究，在平時的教學中上課觀念陳舊，課型傳統(tǒng)，不能很好地發(fā)揮教師的主導作用，學生主體性的得不到體現(xiàn)。

【對策】充分發(fā)揮學生主體作用。

1.關(guān)注常態(tài)課堂，提高備課質(zhì)量。在減負增效背景下，我們要用公開課的標準準備每一節(jié)常態(tài)課，真正做到“功在課前，效在課內(nèi)”。教師在備課時做到既備教材，又備學生，既備教法，又備練習，既把握好難度和進度，又把握好教學容量，教師應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容的不同要求，準確地把握教材，精心的設(shè)計課堂的教學過程，充分的相信學生，以學生為中心，對教材中一些學生能看得懂的知識不做反復累贅的講解，教師應(yīng)該圍繞教學目標和任務(wù)設(shè)計問題，讓學生合作探討、自行探究實踐，最終達到讓學生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的目的。

2.充分發(fā)揮群體智慧，堅持集體備課。教師在集體備課的基礎(chǔ)上要反復揣摩，針對不同班級和學生進行二次復備。同時在備課還應(yīng)充分考慮教育技術(shù)的應(yīng)用，但教師切不可以把自己當成放影員，通過技術(shù)手段只是解決難點和重點的策略。

3.關(guān)注學生的學習感受，不斷調(diào)整教學方案。課堂教學是教師和學生互為主體的過程，教師應(yīng)考慮到學生接受的情況，考慮課堂的生成，根據(jù)學生的學習現(xiàn)狀不斷調(diào)整教學方案。即使是課前認真準備有時只能作為參考，也不能照搬，因為課堂情況是多變的，每個班級、每個學生的情況也不一樣，這就迫使教師更多地預設(shè)，應(yīng)對更多的生成。

【意義】在備課過程中充分考慮留給學生足夠的思考問題、設(shè)計學生討論與交流問題的時間和適量針對性練習的時間，讓學生在思考、交流、練習中鞏固知識，生成能力，可以使學生產(chǎn)生一種“學習成功”的情緒體驗。

現(xiàn)象二：學生課桌資料成堆，考試卻捉襟見肘

【思考】教師對學生掌握有效學法的指導不夠。

【對策】指導學生學會整理。

1.精簡和清理自己的學習材料。課桌上保留每天上課用的必不可少的教科書和必備教輔資料外，并進行分門別類、系統(tǒng)整理各學科的資料。其它不用或很少用的材料放到它應(yīng)該放到的地方。

2.利用雙休日學會整理老師批改、歸納或講評過的各類學習資料，建立各種考試的學習資料庫。首先，要定期清理一定階段所有重大考試包括單元測試卷、教師下發(fā)的系統(tǒng)歸納的講義材料、教師講學案以及教師講評過的訓練題等，按模塊、章節(jié)或單元歸類。其次，歸納整理老師講評時強調(diào)的經(jīng)典題，自己訓練或考試時不會做以及做錯的題目，并作好相應(yīng)的標注（如五角星、三角形、圓形等）。第三，對一些經(jīng)常錯的題目，建立錯題集，養(yǎng)成每周反思的習慣，最好能標錯誤原因。

【意義】通過學生自己系統(tǒng)的歸納整理，讓學生自己找到最好也是最適用的第一手資料。因為這里包含了學生的學習體驗和學習過程，也是能夠真實反映學生學習過程中的思維軌跡，既有成功，又有失誤，認真總結(jié)與反思必將促進學習成績提升。同時通過歸納整理既能增強考前復習的效率，減少考試或練習的失誤，實現(xiàn)成績的突破。

現(xiàn)象三：學生平時作業(yè)對答如流，而考試時卻漏洞百出

【思考】教師布置的作業(yè)不切學生實際或是過量，導致學生相互（與同學、與教輔資料）“參考”，這樣教師批改后不能反饋到真實的信息，對學生也沒有起到及時鞏固練習的作用，課后作業(yè)也就費時費力又無效果。長此以往，有可能導致學生的厭倦。

【對策】精心布置作業(yè)、處理作業(yè)。

1.精心設(shè)計課堂作業(yè)，充分做到以點帶題，以題帶點（點是指課程標準和考綱要求）。為了真正能反饋到學生掌握和應(yīng)用知識的程度，同時為了真正地“減負增效”，教師可以盡量留一些課堂時間給學生用來完成作業(yè)。學生作業(yè)的同時，教師應(yīng)巡視、察看學生當堂作業(yè)的情況，獲得正確反饋并可及時糾正學生錯誤的認知，學生也會最大限度的自己開動腦筋考慮問題，獨立完成作業(yè)，真正做到作業(yè)的“做有成效”。

2.精心設(shè)計課外作業(yè)，全面發(fā)揮它應(yīng)有的作用。老師布置的作業(yè)，應(yīng)從教學內(nèi)容出發(fā)，考慮學生的學習興趣，縮小學生課業(yè)負擔的心理差距，讓學生自我感覺意猶未盡，激發(fā)他們再學習、再探索的興趣和熱情。

3.及時批改精心評講答疑。教師的及時批改間接地影響著學生及時認真地完成作業(yè)。通過及時認真的批改，一方面可以獲得及時信息，同時也能對學生起到很好的示范作用。在批改作業(yè)時最好能打上分數(shù)并能寫上幾句簡單評語。

【意義】一方面可以激發(fā)學生學習的熱情，節(jié)約學生冗余時間，留有更多的預習時間，另一方面能讓教師及時掌握學生的學習情況，為后續(xù)備課積累了第一手資料。倘能長期堅持，定能形成良性循環(huán)，形成良好的學習風氣，定能大面積提高教育教學質(zhì)量。