于永海

大學(xué)畢業(yè)后，我來(lái)到西部山區(qū)的一個(gè)偏僻的小村子里支教。

幾天后，我已經(jīng)可以叫出全部二十一名同學(xué)的名字，并基本了解了其中二十個(gè)同學(xué)的性格，只有坐在教室最后排角落里的桐子，像是一潭望不到底的水，讓我捉摸不透。

一節(jié)語(yǔ)文課上，我正在講一首名為《植物媽媽有辦法》的小詩(shī)，當(dāng)我讀到“蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃。只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)……”時(shí)，桐子突然站了起來(lái)，急切地問(wèn)道：“老師，蒲公英媽媽的種子會(huì)飛到哪里呢？”“有了媽媽給的降落傘，它們可以飛到天涯海角，但不論飛到哪里，媽媽的愛(ài)都在它們身邊?！钡玫轿业幕卮?，桐子若有所思地點(diǎn)著頭坐下。

從那天開(kāi)始，桐子變得更加沉悶。我很多次試圖接近他，但每次都被他冷漠的目光逼退。終于，在一節(jié)體育課上，我發(fā)現(xiàn)了一些端倪。其他的孩子都在教室前的山坡上做游戲，而桐子卻四處尋找著蒲公英，并且采下它們的種子裝進(jìn)衣兜里。

“桐子，是不是想媽媽了？”我走近他問(wèn)道。

桐子張大了嘴，驚訝地問(wèn)：“您怎么知道？”

“因?yàn)槟阒幌蛭姨釂?wèn)過(guò)一個(gè)問(wèn)題，便是關(guān)于蒲公英媽媽的種子！如果我沒(méi)猜錯(cuò)，你現(xiàn)在采集蒲公英的種子，就是在收集它們身上蘊(yùn)含的母愛(ài)吧？”聽(tīng)著我的話(huà)，桐子的眼眶漸漸泛紅。我接著說(shuō)：“桐子，雖然媽媽不在你身邊，但她的心一直都牽掛著你，你是她的種子，是她的生命，只要你把愛(ài)說(shuō)給她聽(tīng)，她一定會(huì)感覺(jué)到的！”

“老師，快教教我，我要對(duì)媽媽說(shuō)，我很想她！”桐子急切地說(shuō)。

輕撫著桐子的頭，我說(shuō)：“蒲公英是大自然的信使，你把心里的話(huà)說(shuō)給它聽(tīng)，再把它吹到風(fēng)里，它就會(huì)找到你的媽媽?zhuān)涯愕膼?ài)說(shuō)給媽媽聽(tīng)！”聽(tīng)我說(shuō)完，桐子掏出一大把蒲公英，捧在手里喃喃地說(shuō)了一會(huì)兒，然后深吸了一口氣，把它們吹到了山風(fēng)里……

那節(jié)課后，我讓學(xué)生們填寫(xiě)了一張表，表的內(nèi)容只有一項(xiàng)：家長(zhǎng)聯(lián)系方式。

兩個(gè)星期后，桐子收到了媽媽的信。信中說(shuō)，前幾天她又夢(mèng)見(jiàn)了桐子，夢(mèng)中的桐子站在山坡上，把一捧蒲公英吹到風(fēng)里……夢(mèng)醒后，媽媽從枕邊找到了一朵蒲公英的種子，她知道，那是桐子放飛的無(wú)數(shù)朵蒲公英中的一朵！媽媽說(shuō)，她要回來(lái)了，她不能讓桐子再過(guò)沒(méi)有媽媽的生活，她要用愛(ài)滋養(yǎng)他，讓他長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù)！

看完信，桐子高興得手舞足蹈：“老師，我媽媽要回來(lái)了！老師，我媽媽要回來(lái)了……”從他興奮的目光中，我再也找不到一絲憂(yōu)郁……

隨風(fēng)飛舞的蒲公英是很輕很輕的，但當(dāng)它們攜滿(mǎn)了愛(ài)，卻會(huì)變得很重很重，重到就連呼嘯的山風(fēng)都無(wú)法改變它傳遞愛(ài)的方向！