理解性情 接納孩子

蕾貽

大多數(shù)父母都知道在孩子之間做比較是不明智的。然而，一些父母仍然會時不時將自己孩子與其他小朋友作比較。小時候聽到父母說的最多的就是“誰家的孩子比較聽話，誰家的孩子成績比較優(yōu)秀?！边@樣的話在我們心中總會產(chǎn)生出疑問，真的有這樣完美的孩子嗎？

“完美孩子”的神話

一個完美的孩子，通常會被描述為聽父母話、不和兄弟姐妹或其他小朋友打架、能收拾自己的東西、不用提醒做作業(yè)、成績優(yōu)秀、喜歡運動、不偏食等等，受大家歡迎的乖孩子。那么不符合要求的這種孩子就不完美的嗎？

很多教育專家認為，孩子在懵懂的時候，是沒有足夠的安全感去探索自己邊界的，有的孩子，父母和老師不在身邊時就不知道自己是誰，害怕犯錯誤或得不到別人的表揚而變得沮喪。只有極少數(shù)的孩子覺得不會缺乏安全感，也不害怕犯錯誤。

性情：是挑戰(zhàn)還是機會？

每一個孩子的性格都有優(yōu)點和缺點，沒有哪一種是“好的”或“壞的”。對于性情的理解可有助于鼓勵老師和父母們接納孩子，而不是對孩子抱有不切實際的期望。比較和批判會導致孩子的沮喪和失望。有效的養(yǎng)育和教育將幫助每一個孩子發(fā)揮自己的優(yōu)勢，彌補自己的不足，給他們提供受用終生的學習機會。

所有的父母必須承認，對孩子們的教育方式和性情與他們自己的是不同的。舉個例子：愛麗的父母都是藝術(shù)工作者，設(shè)計的東西很獨特，他們擔心愛麗在幼兒園里得不到展示才能的機會，也看不到愛麗對藝術(shù)的興趣。其實，愛麗有很多機會探索藝術(shù)世界，只是她不感興趣。愛麗是一個一絲不茍、有條理的孩子，喜歡安靜地玩拼圖或搭積木，她不喜歡顏料和黏土，她的父母就以自己的喜好來約束她，而沒有站到愛麗的角度看待她的問題。

當愛麗的老師解釋了她性格中的這一面時，她的父母很感激?，F(xiàn)在他們改變了自己的觀點，并開始鼓勵愛麗追逐自己的夢想。

每個孩子天生都有一種處理感官信息和對周圍世界做出回應獨一無二的方式？ 史黛拉·翟斯博士和亞歷山大·湯馬斯博士對 種主要性情進行了研究，結(jié)果表明：所有孩子都有不同程度的九種性情特點。

規(guī)律性

解釋

生理功能的可預見性（或不可預見性），比如饑餓、睡眠及排便。

建議

了解規(guī)律性，能幫助父母和孩子的照料者（幼兒園老師）以減少壓力的方式安排孩子的時間。

適應能力

解釋

孩子隨時間推移對一種新環(huán)境做出的反應？調(diào)整和改變的能力。

建議

孩子很難適應快速的轉(zhuǎn)變和變化，認可并體諒孩子這種性情可能會使你們雙方都避免不安。

心理素質(zhì)

解釋

正面情緒和負面情緒兩種，例如：有些孩子天生活潑，而有些孩子比較呆板，不愛笑。

建議

體諒孩子的性情，并讓他們分享你的快樂。

分心程度

解釋

毅力是指一個孩子在困難面前繼續(xù)堅持自己的意愿和注意力的持續(xù)時間長短來看他堅持事件的態(tài)度。

建議

性情的不同，對養(yǎng)育和教育提出了不同的挑戰(zhàn)。

活躍水平

解釋

是指一個孩子運動活動的水平，以及活躍期和不活躍期所占的比例。比如奔跑、畫畫或看書。

建議

與活躍的學齡前孩子和平相處的關(guān)鍵在于找到一種滿足他的需要和適當?shù)姆椒ā?/p>

初始反應

解釋

孩子對一種新情形或新刺激的反應，比如在一個新地方對新事物、新玩具、不認識的人等。

建議

孩子天性是根深蒂固的，不會被父母輕易改變。用耐心和愛意來幫助孩子建立信任并接受自己。

感覺閾限

解釋

孩子對生理感覺和刺激的敏感度。例如：有的孩子只要聽見聲音就會從午睡中醒來，而有的孩子外面雷電交加也會睡的很好。

建議

孩子敏感時，找出吸引他的注意力的食物，然后為他創(chuàng)造探索和試驗的機會。

如果你懷疑你的孩子對感官的反應與同齡的其他孩子不同，明智的做法是讓兒科醫(yī)生做一下評估。

反應強度

解釋

孩子對發(fā)生在自己周圍的事情做出不同的反應。有些孩子會輕聲一笑，有些孩子會做出行動和情感的反應。

建議

理解孩子對刺激事件做出反應程度。

毅力和注意力的持續(xù)時間

解釋

由于受到外界刺激干擾，孩子當前行為以及他愿意或不愿意轉(zhuǎn)移自己注意力的方式。

建議

父母和老師如果專注于一個孩子優(yōu)點時，對大人和孩子來說都是非常令人鼓舞的。