農(nóng)村小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的成因及對策研究

陳艷

【摘 ?要】

在近些年，對于農(nóng)村教育的關(guān)注度逐漸增高，一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響了教育活動的進(jìn)行，阻礙了農(nóng)村教育的發(fā)展，尤其是對小學(xué)生的教育方式進(jìn)行了大量的討論。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)重影響到了小學(xué)生的成長。本文分析了農(nóng)村小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，并探究了其產(chǎn)生的原因，最后提出了解決這一問題的具體措施。

【關(guān)鍵詞】

學(xué)習(xí)習(xí)慣 ?成因 ?對策

一個好的習(xí)慣對于一個人的發(fā)展是非常重要的，甚至影響其一生的命運(yùn)。現(xiàn)在農(nóng)村的小學(xué)生中存在著大量的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，阻礙了他們的健康發(fā)展，同時(shí)也為將來的社會發(fā)展埋下了隱患。筆者為了更加直接解決這一問題，從農(nóng)村小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀開始分析，找到導(dǎo)致這一現(xiàn)象的成因，進(jìn)一步明確提出了對策來解決這些問題。

一、農(nóng)村小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)及現(xiàn)狀

學(xué)習(xí)習(xí)慣屬于行為習(xí)慣的一種，在日常生活中，人們有著與自己的生活經(jīng)歷和教育程度相應(yīng)的固定行為，這種習(xí)慣會在潛意識中指導(dǎo)著人們的日常行為，也是自然而然的表現(xiàn)。當(dāng)小學(xué)生處在學(xué)習(xí)的過程中時(shí)，會表現(xiàn)出不良的習(xí)慣行為，影響他們的學(xué)習(xí)效率和效果。通常會有以下幾方面的表現(xiàn)。

1.課前

不好好預(yù)習(xí)，對于自己要學(xué)的知識不提前了解，只想課上聽老師的講解，不會提前思考，找到自己不明白的地方。

2.課上

在課堂上，許多學(xué)生不能集中注意力，不認(rèn)真聽課，常常走神，甚至發(fā)呆，老師提問時(shí)不積極發(fā)言。有的同學(xué)在課上會打瞌睡，在老師不注意的時(shí)候會小聲說話，影響課堂秩序。

3.課后

不認(rèn)真思考老師留的作業(yè)，下課后一直想著玩兒，遇到難題只會依靠老師或家長，自己不去動腦筋，不能及時(shí)復(fù)習(xí)課上所學(xué)的知識，知識不能及時(shí)鞏固，結(jié)果導(dǎo)致不能熟記和運(yùn)用，達(dá)不到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

二、農(nóng)村小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的成因

1.家庭的影響

父母是孩子們的第一任老師，所以家庭對孩子們習(xí)慣的養(yǎng)成起著至關(guān)重要的作用。在農(nóng)村，家長的文化水平普遍偏低，許多家長不能認(rèn)識到習(xí)慣的重要性，缺少對孩子這方面的教育，忽視了在日常生活方面的教育，孩子在家里有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，家長不去糾正，尤其是小學(xué)生，正是形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的階段，由于在家里沒有嚴(yán)格的監(jiān)督，使他們不能辨別自己行為的對錯，錯過了教育的良機(jī)。

還有，由于農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)條件有限，家庭對孩子的投資較少，家長對學(xué)習(xí)的認(rèn)識不是很全面，不能運(yùn)用正確的教育方法，使孩子在思想上出現(xiàn)了偏差，導(dǎo)致不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。農(nóng)村中有很多外出打工的家長，很多孩子是留守兒童，他們和爺爺奶奶生活，老人容易對孩子產(chǎn)生溺愛行為，只要他們開心，就任由孩子們?nèi)プ觯瑢?dǎo)致他們不良學(xué)習(xí)習(xí)慣越來越多。

2.學(xué)校的影響

學(xué)校是孩子們學(xué)習(xí)的主要場所，學(xué)校的環(huán)境影響著學(xué)生們學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。小學(xué)生們處于剛剛邁入校園的階段，對于一切還很新奇，暫時(shí)還沒有形成自己的學(xué)習(xí)方法，他們需要依靠老師去引導(dǎo)，告訴他們正確的學(xué)習(xí)手段，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果，所以小學(xué)生們很看重老師的一舉一動，他們會去模仿老師，以老師的標(biāo)準(zhǔn)來判定自己的行為。

在應(yīng)試教育的環(huán)境下，許多老師注重的只是成績，不去全面教育小學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課的時(shí)候只按照自己的教案去安排教學(xué)，忽視了學(xué)生在課堂上的反應(yīng)，小學(xué)生們便會趁機(jī)走思或有其他的小動作。還有的老師講課比較枯燥，學(xué)生們在課堂上沒有積極性，但老師不去引導(dǎo)，而是只關(guān)心講課進(jìn)度，讓學(xué)生產(chǎn)生疲倦心理，不去發(fā)言。所以，因?yàn)橐恍├蠋熤魂P(guān)注文化成績，而忽視了去培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于處在小學(xué)的學(xué)生無疑是一種不利于他們形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育方式。

3.社會的影響

小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，他們會學(xué)習(xí)周圍人的行為，長久的模仿，慢慢就形成了習(xí)慣。現(xiàn)在社會的環(huán)境很復(fù)雜，有各種各樣的活動方式和活動場所，小學(xué)生獲得信息的渠道也逐漸增加，網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)生讓他們有更多的機(jī)會去了解新事物。農(nóng)村的環(huán)境更是缺乏一定的秩序，小學(xué)生缺乏一定的判斷能力，自制力比較薄弱，很容易被社會風(fēng)氣影響，從而形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣‘

三、解決農(nóng)村小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的措施

1.改善家庭環(huán)境

家庭是孩子們的搖籃，家長要提高認(rèn)識水平，注重對孩子們的教育，家長要起到榜樣的作用，小學(xué)生會在平常的生活中學(xué)會家長的一舉一動，所以，家長要身體力行，提高自己的素質(zhì)。同時(shí)要結(jié)合學(xué)校的教育理念，要采取正確的教育方法，不能打罵孩子，當(dāng)然也不能溺愛孩子，小學(xué)生處于成長的關(guān)鍵期，家長要觀察孩子的行為，及時(shí)糾正他們不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，家長要給孩子們提供一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，即使是在家里，也要讓孩子有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長要注意提高綜合素質(zhì)，讓孩子在幸福的家庭環(huán)境中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.改善學(xué)校的教育策略

學(xué)校不能只注重成績而陷入教育誤區(qū)。在提高學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，對孩子們的德育也是一項(xiàng)重要的工作，首先學(xué)校對于教師的選拔是一項(xiàng)重要的任務(wù)，要聘請對教學(xué)有正確認(rèn)識的老師，同時(shí)老師也要了解小學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，不能用對待其他年齡段學(xué)生同樣的方式去面對小學(xué)生，要強(qiáng)化每位老師的育人意識，采取正確的教學(xué)方法。

學(xué)校也要制定合理的教學(xué)制度和管理規(guī)則，對于教室環(huán)境和校園環(huán)境要參考小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，為他們提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在各方面滿足他們的學(xué)習(xí)要求，促使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.改善社會風(fēng)氣

社會環(huán)境在潛移默化中影響著小學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，農(nóng)村是社會的其中一種存在形勢，在農(nóng)村生活的小學(xué)生需要更多的關(guān)注，要改善農(nóng)村的生活環(huán)境，活動方式，給他們建造一個干凈整潔的生活環(huán)境，形成一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，有利于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

綜上所述，隨著社會的快速發(fā)展，學(xué)習(xí)成為人們一生的工作，而學(xué)習(xí)習(xí)慣會伴隨學(xué)習(xí)生涯的始終。本文重點(diǎn)論述了農(nóng)村小學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀及成因，針對這種情況，從不同方面提出了解決措施，其他的學(xué)習(xí)中遇到的問題還需要得到進(jìn)一步的關(guān)注，采取有效的對策來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

【參考文獻(xiàn)】

【1】張紹梅.留守兒童面臨兩大困境.陜西少兒網(wǎng)，2006（1）

【2】胡育.現(xiàn)代教育需要學(xué)校，家庭，社會形成合力.上海教育科研【J】.2006（6）

【3】戴勝利.小學(xué)道德啟蒙教育讀本【M】.華師大出版社，2002