導(dǎo)語(yǔ)：書(shū)簽，每個(gè)孩子都曾經(jīng)做過(guò)。杜宇菲小朋友做的書(shū)簽從突發(fā)奇想到精心制作，字里行間都流露著一種孩童的真摯以及發(fā)自內(nèi)心的愉悅，讓人讀來(lái)也是那么愛(ài)不釋手。

今天的語(yǔ)文課，老師帶著我們一起做書(shū)簽。

看著老師制作的書(shū)簽?zāi)敲淳?，我該從何下手呢？?duì)了，我應(yīng)該先畫(huà)出書(shū)簽的輪廓。可，畫(huà)什么內(nèi)容呢？太難的我也不會(huì)，太簡(jiǎn)單的沒(méi)有新意，我左思右想到底該畫(huà)些什么。

就在這時(shí)，一只小蝴蝶闖入了我的腦海，“對(duì)了，就畫(huà)一只栩栩如生的蝴蝶吧！”于是，我拿起鉛筆，在卡紙上畫(huà)起了小蝴蝶。我一筆一劃小心翼翼地畫(huà)著，不久，一只美麗的蝴蝶就展現(xiàn)在了我的眼前。

這時(shí)，一個(gè)新的問(wèn)題擺在了我的面前：我該選擇什么顏色呢？水彩筆盒中的黃色筆躍躍欲試，我便給我的蝴蝶涂上了金燦燦的黃色。接著我用剪刀小心翼翼地將蝴蝶剪下來(lái)，不過(guò)蝴蝶的觸須比較難剪，需要十分細(xì)心。

最后，我要給這只可愛(ài)的小蝴蝶穿一根線。在小蝴蝶靠近頭部的中間位置，我用剪刀輕輕一戳，小孔就戳好了。我將綠絲帶從小孔中穿過(guò)去，一枚漂亮的蝴蝶書(shū)簽制作成功了！看，小蝴蝶仿佛在向我打招呼呢！

這時(shí)，我看到班上的同學(xué)有的在聚精會(huì)神地畫(huà)圖案，有的在給自己心愛(ài)的書(shū)簽涂顏色，還有的在和同桌小聲交流自己的制作成果。

“丁零零……”下課鈴響了，我們?cè)谝魂嚉g樂(lè)的笑聲中結(jié)束了這一節(jié)課。

指導(dǎo)老師 茅亞平

[閱讀評(píng)析]

三年級(jí)寫(xiě)作的重點(diǎn)就是把一件事情有條理地?cái)⑹銮宄?、敘述完整。小作者從想法入手，峰回路轉(zhuǎn)，巧妙地點(diǎn)到要?jiǎng)?chuàng)作的蝴蝶書(shū)簽。更難能可貴的是，小作者不但能按一定的次序去寫(xiě)制作的過(guò)程，而且用詞獨(dú)具匠心。一系列的動(dòng)詞，如：“閃”、“戳”、“穿”等把握精確；“躍躍欲試”、“左思右想”、“聚精會(huì)神”也用得恰到好處。文章短小卻精湛，讓人讀著、讀著仿佛就看到一位孩子在埋頭制作書(shū)簽，那么專注，那么入神。