陳碎達(dá)

當(dāng)今社會，手機(jī)、普通電腦、平板電腦等電子產(chǎn)品的普及，讓孩子們開始和這些新“玩具”形影不離，而且有年齡越來越小的趨勢。國外的一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告顯示，iPad已經(jīng)成為小孩子的忠實(shí)玩伴。55%的家長表示，自己沒有時(shí)間照看小孩子時(shí)，就把iPad丟給孩子。另有41%的人表示，去餐館的時(shí)候會把iPad給孩子，這樣可以有效地讓他們停止哭鬧。

上海社會科學(xué)院青少年研究所所長楊雄說過：“電子產(chǎn)品看上去好像很先進(jìn)，但這樣做對于孩子的認(rèn)知、計(jì)算等能力的培養(yǎng)不但無益，還有害處”。他又說，“電子產(chǎn)品是沒有生命的，是虛擬的。孩子們應(yīng)該走進(jìn)大自然，多和小伙伴接觸，鍛煉交往能力，而這些在虛擬空間是體驗(yàn)不到的?！?/p>

一、“電子保姆”的危害

（一）誘發(fā)近視眼病

北京醫(yī)院眼科主任醫(yī)師夏群表示，孩子玩普通電腦、平板電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品，眼睛不知不覺就湊上去，長時(shí)間近距離的注視，會誘發(fā)近視眼。另外，手機(jī)的字很小，平板電腦的畫面為了吸引人，往往做得閃爍不定，看的時(shí)間長了就會引起視疲勞?！叭缃袂嗌倌杲暤陌l(fā)病率越來越高，而且年齡越來越早，度數(shù)越來越深，這種現(xiàn)象都跟過早使用電子產(chǎn)品有關(guān)?！?/p>

有段時(shí)間，我女兒迷上了動(dòng)畫片。沒事的時(shí)候，她可以不聲不響的看上一整天。沒過多久，孩子的眼睛就發(fā)生了不適，眼睛發(fā)干發(fā)紅，我才意識到問題的嚴(yán)重性。但不管我怎么提醒和干預(yù)，女兒總是盯著電腦，不愿遠(yuǎn)離，而且越靠越近。那是一段不堪回首的日子，怕孩子視力發(fā)生問題，我整日坐立不安又手足無措。

（二）破壞神經(jīng)系統(tǒng)

英國《微波理論與技術(shù)》期刊研究顯示，兒童顱骨厚度顯著低于成人，對輻射的吸收率明顯高于成人。孩子的神經(jīng)系統(tǒng)正處于發(fā)育階段，受到的潛在威脅更大。法國克萊蒙·費(fèi)朗大學(xué) 一項(xiàng)測試表明，兒童使用手機(jī)時(shí)，大腦對手機(jī)電磁波的吸收量要比成人多60%。近期，英國《每日郵報(bào)》更撰文指出，兒童用手機(jī)會造成記憶力衰退、睡眠紊亂等健康問題。英國華威大學(xué)的杰勒德·凱都博士警告說，手機(jī)輻射會破壞孩子神經(jīng)系統(tǒng)的正常功能，從而引起記憶力衰退、頭痛、睡眠不好等一系列問題。

（三）影響生長發(fā)育

大劑量的電磁不僅對兒童的生長發(fā)育不利，還會帶來諸如哮喘、白血病之類的疾病。北京兒童醫(yī)院新生兒專業(yè)專家任儀遜介紹，兒童正處于生長發(fā)育階段，身體組織中的含水量比成人豐富，而手機(jī)微波具有對水分越多的 器官傷害越大的特點(diǎn)，因而，微波對人體眼睛的傷害最大。此外，長期發(fā)短信還可能導(dǎo)致孩子手指發(fā)育畸形；低頭玩游戲等，會對孩子的頸椎帶來很大傷害。

（四）加深交流隔閡

解放軍總醫(yī)院兒科主任鄒麗萍教授表示，目前孤獨(dú)癥在青少年人群中的發(fā)病率越來越高。孤獨(dú)癥的特點(diǎn)是無法與人溝通，思維刻板。其病因有遺傳方面的，也有環(huán)境因素，其中不排除過早使用電子產(chǎn)品所帶來的影響。鄒麗萍說：“現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，孩子間交往本來就少，容易孤僻。如果孩子有孤獨(dú)癥傾向，盡早矯正，還有緩解的可能，但扔給他一個(gè)iPad，就好比給一棵長歪了的小樹再掛一個(gè)書包，只會雪上加霜?！睋?jù)楊雄介紹，美國硅谷的IT科學(xué)家們，本身就是這類電子產(chǎn)品的研發(fā)者，但他們都不讓孩子過早接觸，而是鼓勵(lì)他們走進(jìn) 大自然，用泥巴、紙張等天然材質(zhì)做手工。這種手腦并用的學(xué)習(xí)方式，才是開發(fā)心智的關(guān)鍵。

長時(shí)間看電視、玩手機(jī)，導(dǎo)致年僅3歲的女兒常常不愿與我們交流。每次叫她也總是沒有回應(yīng)，充耳不聞，性格也越變越內(nèi)向。

二、親子閱讀的策略

“電子保姆”成為家庭教育中迫在眉睫需要解決的大問題。那么我們該如何解決這個(gè)棘手的問題呢？我認(rèn)為良好的閱讀習(xí)慣就是讓孩子遠(yuǎn)離“電子保姆”的有效手段之一。如果想要培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，必須采取有效的閱讀措施。

（一）營造良好的閱讀環(huán)境

1.客觀環(huán)境

英國當(dāng)代著名青少年文學(xué)大師艾登·錢伯斯說：“閱讀總是需要場所的?！倍f起對于閱讀場所的要求便是見仁見智的問題了。家長應(yīng)該給孩子營造出一種健康、干凈、溫暖和快樂的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍。兒童閱讀的場所，只要是適合自己的就是好的。往往，家長在選擇閱讀孩子的閱讀地點(diǎn)時(shí)總是不拘一格，有床、沙發(fā)、地毯、書桌等。盡管地點(diǎn)各不相同，但都能為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由的、不受干擾的空間。在這個(gè)空間里，擺放著豐富的、孩子喜歡的讀物，可以讓兒童重溫享受閱讀中的自在和快樂。從我女兒3歲開始，家里的床就成了她的閱讀場所，她喜歡的書擺滿了整個(gè)床頭書柜?？梢娨环綍褚彩菭I造一個(gè)良好閱讀場所的不錯(cuò)選擇。好的閱讀場所能夠讓兒童對閱讀的興趣更持久、閱讀時(shí)變得更專注。

2.人為氛圍

專家指出，閱讀的興趣要從小培養(yǎng)，其中環(huán)境的熏陶最為重要。要想孩子愛上閱讀，父母首先要對閱讀也產(chǎn)生興趣。最理想的環(huán)境是：充滿書香的家。書在家里無處不在，讀書是家里成員的休閑活動(dòng)之一，而且父母經(jīng)常與孩子交流閱讀經(jīng)驗(yàn)和心得，在這種環(huán)境中，孩子必然受到潛移默化的影響。鼓勵(lì)幼兒將書當(dāng)“玩具”去玩，視“書”為好朋友的觀念。兒童在很小的時(shí)候就對書面語言產(chǎn)生了興趣。在兒童語言發(fā)展關(guān)鍵期內(nèi)，我們應(yīng)及早地為孩子提供完整語言的學(xué)習(xí)機(jī)會。

（二）保證合理的閱讀時(shí)間

時(shí)常有家長會問，現(xiàn)在的孩子每天到底讀書多長時(shí)間。根據(jù)我個(gè)人的例子來看，孩子3歲時(shí)，我們給她講故事的時(shí)間為15分鐘；5歲時(shí)，她與我一起閱讀的時(shí)間已經(jīng)達(dá)到半個(gè)小時(shí)左右。調(diào)查顯示，有14%的家庭每天的親子共讀時(shí)間在1小時(shí)以上，65%保持在半小時(shí)左右，17%只有15分鐘左右，4%的家長很少陪孩子讀書。然而，保證一定的閱讀時(shí)間卻是十分重要的，它是培養(yǎng)孩子閱讀興趣和閱讀能力的基礎(chǔ)和前提。

（三）注重科學(xué)的閱讀方法

培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，父母需要注重對孩子的閱讀指導(dǎo)。

1.選擇閱讀書目

除了兒童讀物的數(shù)量，還要關(guān)注孩子讀的書的質(zhì)量，選擇適合其心理年齡段的兒童讀物是孩子閱讀的黃金定律，這樣孩子才能收到最佳的閱讀效果。

以我個(gè)人為例，根據(jù)年齡特點(diǎn)將我女兒的閱讀書目分為幾個(gè)階段選擇：幼兒時(shí)期，以繪本書為主，例如：《逃家小兔》《我爸爸》《大衛(wèi)，不可以》等；6-8歲，以與動(dòng)物有關(guān)的趣味性讀物，例如：《夏洛的網(wǎng)》《跑豬嚕?！返?；9-12歲，可選擇少兒版名著，例如：《西游記》《曹文軒純美系列》等。

2.解決閱讀障礙

親子共讀需要相互的交流，其中簡單的閱讀問題，要及時(shí)給孩子幫助。調(diào)查顯示，45%的孩子在閱讀中存在字詞理解的障礙，23%的孩子會被句子難住，其余的閱讀障礙還包括不理解的情節(jié)、混淆復(fù)雜的人物關(guān)系等等。

3.創(chuàng)設(shè)閱讀情境

對此，家長各得其法。有的和孩子一起討論故事或圖畫內(nèi)容；有的引導(dǎo)孩子提出問題，啟發(fā)孩子思考；有的指導(dǎo)孩子復(fù)述、推測或假設(shè)故事的結(jié)果。家長還可以采取和孩子一起通過角色扮演的方式創(chuàng)編、講述自己的故事、幫助孩子把故事內(nèi)容記錄下來、制作自己的故事書等多種方式，幫助孩子克服障礙，體驗(yàn)閱讀的樂趣，引導(dǎo)孩子成為主動(dòng)的閱讀者，增加他們的閱讀樂趣，提高閱讀的能力。

當(dāng)我女兒3歲時(shí)，她總是要求我反復(fù)講同一個(gè)故事，而且常常會指著插圖提出疑問，我也會不厭其煩的一遍又一遍給她講述和解釋；當(dāng)我的女兒5歲時(shí)，我和她最常做的互動(dòng)游戲就是講故事、演故事，她總是不厭其煩的給我一遍又一遍的講同一個(gè)故事，然后邀請我充當(dāng)她故事中的某一個(gè)角色，要求一起走進(jìn)書本。

好的習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事，培養(yǎng)孩子讀書習(xí)慣的養(yǎng)成是天長日久、不斷重復(fù)的結(jié)果。貴在持之以恒。聽故事是每個(gè)孩子的天性，講故事是每個(gè)家長的天職。而總有那么一天，孩子會捧起以前由家長捧著的書自己看，也不用大人在一邊陪伴了。