于曉明

兒童畫是兒童最喜歡的藝術(shù)語言，是他們向世界展示自己內(nèi)心的窗口。天真的孩子們常常用稚拙的筆觸、真摯的情感創(chuàng)作出一幅幅直擊我們這些成年人內(nèi)心的作品，讓我們?yōu)樗麄兊拿篮?、純真、陽光所打?dòng)。但是如何引導(dǎo)孩子搞好兒童畫的創(chuàng)作，讓他們學(xué)會(huì)這門藝術(shù)語言是需要我們不斷探索的，下面我就談?wù)勎以谥笇?dǎo)孩子進(jìn)行兒童畫創(chuàng)作時(shí)的一些方法：

一、要讓學(xué)生敢畫

在知道孩子們畫畫的過程中在進(jìn)行兒童畫創(chuàng)作時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)遇到孩子們這樣的提問：松樹怎么畫？小鳥怎么畫？房子怎么畫？面對(duì)孩子這樣的提問開始我很無奈，后來我發(fā)現(xiàn)在孩子畫畫的過程中我總是以成人的眼光來要求他們，孩子們的繪畫水平很難達(dá)到成人的標(biāo)準(zhǔn)，這樣會(huì)打擊孩子的自信心和繪畫熱情，針對(duì)這一問題，我及時(shí)更正了做法，在指導(dǎo)孩子們畫畫的過程中多鼓勵(lì)那些敢于表達(dá)敢于創(chuàng)作的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們作品的閃光點(diǎn)和獨(dú)到之處，時(shí)間久了，孩子們敢畫了，而且更加學(xué)會(huì)了用繪畫的語言表達(dá)自己的內(nèi)心世界。

二、啟發(fā)想象、激發(fā)興趣

學(xué)會(huì)聯(lián)想：孩子們小時(shí)候都是兒歌或者故事伴隨下長大的，這些熟悉的故事或者兒歌深入他們的內(nèi)心，孩子們深愛著故事里的人物和形象，在教學(xué)中運(yùn)用故事啟發(fā)學(xué)生的想象力讓孩子展開聯(lián)想更能激發(fā)他們的興趣和創(chuàng)作熱情。

學(xué)會(huì)暢想：我經(jīng)常組織學(xué)生做一些小練習(xí)，比如根據(jù)已有事物進(jìn)行添畫或者把很多事物進(jìn)行重組的拼貼畫練習(xí)，這樣能在練習(xí)的過程中訓(xùn)練孩子的想象力和發(fā)現(xiàn)事物之間聯(lián)系的能力。

學(xué)會(huì)猜想：學(xué)生是成長的人，他們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)有一個(gè)過程。審視小學(xué)生美術(shù)作品的創(chuàng)作行為，我們不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在作畫時(shí)基本上是畫自己的所想，而不是畫自己的所見；是繪畫的天賦支配著他們，而不是他們支配著天賦。教師在對(duì)學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，如果沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，仍以成年人的思維，用預(yù)想的、應(yīng)該是什么樣子的想法去進(jìn)行比較，那是沒有效果和好處的。每一個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的創(chuàng)造力，如果有學(xué)生在給你看他的畫時(shí)，你必須重視和尊重他自己的觀點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生向教師展示他自己的獨(dú)特創(chuàng)意時(shí)，希望得到的是教師的肯定，而我們通常是按自己的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)，學(xué)生想的可能和我們想的完全不同，教師要做到允許并鼓勵(lì)孩子們不受約束的猜想。

三、讓學(xué)生多寫生

有人認(rèn)為寫生是大孩子才要做的專業(yè)訓(xùn)練，其實(shí)不然，我覺得孩子們多畫寫生對(duì)于他們的創(chuàng)作是很有幫助的，要讓學(xué)生平時(shí)多觀察周圍的事物，這樣，畫起來才有內(nèi)容，才有興趣。孩子們在寫生的過程中培養(yǎng)了觀察事物并儲(chǔ)存事物形象的能力，這樣在他們創(chuàng)作的過程中才能做到言之有物、得心應(yīng)手，但是面對(duì)小學(xué)生的寫生我們更不能按成人的寫生作業(yè)來要求，孩子的寫生作業(yè)重在線條的練習(xí)和對(duì)事物形象的理解，重在訓(xùn)練他們觀察事物、理解事物、表達(dá)事物的能力。當(dāng)學(xué)生畫得進(jìn)入興趣之中時(shí)，只要他們畫自己的故事，就不要輕易地否定。有時(shí)他們畫起來隨意、涂抹，特別像抽象派的畫，但是畫起來卻津津有味，有時(shí)還伴隨著自言自語，甚至唱起來、笑起來，這正是他們畫得得意之時(shí)。

四、教師輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決困難

平時(shí)教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)有的學(xué)生作品不完整或者構(gòu)圖不飽滿，這個(gè)時(shí)候教師的指導(dǎo)就顯得尤為重要，往往能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。如在畫人物《我的媽媽》時(shí)，有的同學(xué)畫的只是把人物畫好了，沒有背景，甚至沒有動(dòng)態(tài)，如果把畫面人物設(shè)計(jì)一定得動(dòng)態(tài)，再配以適當(dāng)?shù)谋尘?，那么我的媽媽這個(gè)人物形象就更加生動(dòng)鮮活了。還有《刷牙》一畫，牙刷沒有刷到牙上，刷在嘴唇上，這些很細(xì)致的點(diǎn)化確實(shí)起到很重要的作用。

輔導(dǎo)時(shí)要讓學(xué)生樹立三維空間的立體概念。畫面上的遮擋是學(xué)生視覺上二維空間向三維空間的過渡，是一個(gè)難點(diǎn)。在小學(xué)階段孩子在畫面中這種關(guān)系的表達(dá)是通過遮擋關(guān)系來體現(xiàn)的。因此，我們要抓住“遮擋”這個(gè)問題，讓學(xué)生感到它能使畫面產(chǎn)生前后層次、空間上的變化。

五、多欣賞，提高學(xué)生審美能力

我們都知道想畫好畫首先得提高審美能力，有正確的審美取向，而這些能力的培養(yǎng)多來源于欣賞。平時(shí)的教學(xué)中我很注重這方面的內(nèi)容，經(jīng)常和孩子們欣賞大師的作品，跟他們講作品的創(chuàng)作背景和畫家們的繪畫故事，讓孩子們從中學(xué)習(xí)繪畫技法，并學(xué)習(xí)大師們刻苦的專業(yè)精神，激發(fā)孩子們的上進(jìn)心。與大師的交流讓孩子們目光更高遠(yuǎn)，其實(shí)孩子們之間也能做彼此的老師，每次創(chuàng)作結(jié)束，我就會(huì)讓每個(gè)同學(xué)拿著自己的作品到講臺(tái)上進(jìn)行展示，這個(gè)時(shí)候也是同學(xué)們最高興和自豪的時(shí)候。我特意地讓學(xué)生們互賞、互評(píng)，讓他們熱烈地展開討論，比較作品的好壞。最后，我會(huì)選擇有創(chuàng)意、有特點(diǎn)的作業(yè)著重進(jìn)行講評(píng)，從而也提高了學(xué)生的審美能力。

以上就是我在平日的教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴體會(huì)和收獲。我覺得，作為一名美術(shù)教師不但要有扎實(shí)的基本功，更應(yīng)該不斷實(shí)踐，不斷提高業(yè)務(wù)能力，探索出一條讓學(xué)生喜歡學(xué)、教師喜歡教的路子，讓學(xué)生成為掌握兒童畫這門藝術(shù)語言，兒童畫創(chuàng)作就一定會(huì)收到很好的成效的。