丁俊

感恩，中華傳統(tǒng)美德之一，為當(dāng)今的社會(huì)主義核心價(jià)值體系提供了豐厚的文化基礎(chǔ)。感恩文化，中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一，對于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)具有重要的作用。

基于對“感恩文化”的認(rèn)知，上海市普陀區(qū)滬太新村第一小學(xué)圍繞“陶冶心靈、啟蒙智慧、奠基人生”的辦學(xué)理念，把“感恩教育”作為人文教育的核心內(nèi)容，孜孜不倦地著力于“感恩文化”的重構(gòu)。繼2010～2012年《學(xué)校感恩文化的活動(dòng)課程設(shè)計(jì)與研究》的區(qū)級立項(xiàng)課題結(jié)題，2013年進(jìn)一步開展《學(xué)校感恩教育活動(dòng)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施》區(qū)級重點(diǎn)課題的研究。

蝴蝶記住蛹的恩情，回報(bào)給了它一段輕舞；花兒記住了土的恩情，回報(bào)給了它一季盛放；魚兒記住了水的恩情，回報(bào)給了它一生相隨。如果，人記住了他人的恩情、記住了自然的恩情、記住了社會(huì)的恩情，將會(huì)回報(bào)怎樣的精彩呢？

讓我們走進(jìn)上海市普陀區(qū)滬太新村第一小學(xué)，追問一個(gè)溫暖的答案。

重構(gòu)“感恩文化”

——為孩子的未來人生打上幸福的底色

常懷感恩之心，人與人、人與自然、人與社會(huì)就會(huì)變得和諧而親切。因?yàn)檫@種感恩心理的存在，人也會(huì)變得愉快和健康起來，生命將得到滋潤。

滬太新村第一小學(xué)的“感恩文化”從構(gòu)架感恩教育活動(dòng)課程開始，以《學(xué)校感恩文化的活動(dòng)課程設(shè)計(jì)與研究》這一課題為引領(lǐng)，圍繞“感恩他人”、“感恩自然”、“感恩社會(huì)”三條主線，充分挖掘感恩教育資源，形成具有特色的感恩教育活動(dòng)課程，潛移默化地陶冶學(xué)生情操，激發(fā)學(xué)生的道德情感，在“潤物細(xì)無聲”的教育中，讓學(xué)生有所收獲，從而構(gòu)建校園“感恩文化”，凸現(xiàn)學(xué)校文化特色。

校園環(huán)境營造感恩氛圍

美麗的校園始終展現(xiàn)著愉悅宜人的感染力：樹木常青，紅花綠草，生機(jī)盎然，學(xué)生舉目所及、舉足所進(jìn)，不僅是知識的殿堂，更是美的熏陶、藝術(shù)的享受、文化的關(guān)懷和文明的傳承。校園環(huán)境突出人文美：奠基雕石，烘托育人特色；草地花壇，營造綠色校園i竹林小徑，透出清新雅致；銘牌櫥窗，展現(xiàn)人文底蘊(yùn)；小小畫廊，展示學(xué)生才能；文化長廊，體現(xiàn)傳承和感恩。校園圍墻凸顯特色美：感恩系列教育課程、民樂普及教育和信息校本課程為主題的“特色課程墻”，展現(xiàn)師生的學(xué)習(xí)生活。人際和諧構(gòu)建文明美：學(xué)校的“主題活動(dòng)墻”、“十字繡”、“照片掠影”、“格言墻”等各具特色的主題版面展示了師生豐富多彩的校園生活和一技之長。感恩教育“主題文化墻”體現(xiàn)行規(guī)教育行為美：“責(zé)任墻”、“孝心墻”、“寬容墻”、“禮儀墻”為校園增添了一道“亮麗的風(fēng)景”，充分發(fā)揮其在行規(guī)教育中潤物無聲的育人作用，校園處處洋溢著感恩教育的人文氣息。

課堂教學(xué)滲透感恩文化

每個(gè)學(xué)科都有其豐富的育人價(jià)值，學(xué)校組織教師開展學(xué)科育人叢書的系列學(xué)習(xí)，要求教師充分挖掘各科教材中蘊(yùn)含的感恩教育資源，在學(xué)科教學(xué)中有機(jī)地、不露痕跡地滲透感恩教育，在備課過程中融入，在教學(xué)過程中整合，開展《我的育人故事》征集，提升全體教師的育德意識與能力。語文教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行感恩教育具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。教材中一篇篇真摯的散文、一個(gè)個(gè)感人的故事、一首首朗朗上口的詩歌不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生語文能力的基礎(chǔ)素材，更是對學(xué)生進(jìn)行感恩教育的重要題材。在課堂教學(xué)中，語文教師充分發(fā)掘教材中有關(guān)感恩教育的資源，以文本為載體，細(xì)心體會(huì)，認(rèn)真琢磨，細(xì)細(xì)品讀，充分利用文本進(jìn)行角色體驗(yàn)、情感體驗(yàn)、情境體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生知恩、感恩、施恩，深入課文的意境之中，有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生賞析、領(lǐng)悟，激發(fā)他們的心靈，讓感恩的心延續(xù)，達(dá)到教育的目的。音、體、美學(xué)科以課題為引領(lǐng)、以目標(biāo)制定為抓手，以課堂為載體，實(shí)現(xiàn)感恩教育的目的。音樂課滲透民族文化的課題研究，一堂堂生動(dòng)的綜合音樂課，讓學(xué)生了解民族文化的同時(shí)，更激發(fā)了作為中國人的民族自豪感。體育課在游戲中創(chuàng)設(shè)情境，滲透體育精神的同時(shí)，更培養(yǎng)學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識和集體榮譽(yù)感。美術(shù)課通過情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，激發(fā)創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。英語學(xué)科，積極挖掘教材中蘊(yùn)含的感恩教育的內(nèi)容，根據(jù)單元教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況，或局部、或整體、或在內(nèi)涵上進(jìn)行文本的有效再構(gòu)，潛移默化地教育學(xué)生，懂得感恩他人、感恩社會(huì)、感恩自然……兩年來，結(jié)合校本研修，各學(xué)科共形成優(yōu)秀教案、案例近70篇。

校本課程圍繞感恩主題

以課程設(shè)計(jì)與開發(fā)為重要目標(biāo)，學(xué)校初步構(gòu)建感恩教育校本課程，課題組教師開發(fā)編寫《感恩伴我成長》感恩教育校本教材。該教材分為三大板塊“感恩他人”、“感恩社會(huì)”、“感恩自然”，并在一至五年級進(jìn)行分層研究，課程內(nèi)容由淺入深、循序漸進(jìn)，并結(jié)合各年段學(xué)生的年齡特點(diǎn)制定了切實(shí)有效的分年段教育目標(biāo)。在活動(dòng)課程中開發(fā)研究設(shè)計(jì)的過程中力求通過學(xué)生喜聞樂見、通俗易懂的學(xué)習(xí)、活動(dòng)板塊，讓學(xué)生理解感恩的概念，了解感恩的特征，學(xué)習(xí)中國的感恩文化。采取靈活多變的方法，營造出一種人文關(guān)懷的氛圍；設(shè)計(jì)利用各種感恩情境，使學(xué)生獲得某種感恩體驗(yàn)，運(yùn)用“故事教育法”和“活動(dòng)體驗(yàn)法”讓學(xué)生明白感恩他人的道理。同時(shí)，讓學(xué)生在“聽、看、說、唱、議、做”活動(dòng)中增強(qiáng)感恩意識，懂得感恩，學(xué)會(huì)感恩。課程的設(shè)計(jì)注重評價(jià)，采取“自評、互評、師評、家長評”的方式，還通過“學(xué)生孝親表現(xiàn)調(diào)查表”、“學(xué)生行為品質(zhì)評價(jià)表”、“學(xué)生綜合能力評價(jià)表”等形式進(jìn)行全方位評價(jià)。旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己的行為，在交流中提升自己的認(rèn)識，在具體的實(shí)踐環(huán)境中提高感恩他人的行為能力。目前課題組已完成“感恩他人”、“感恩社會(huì)”、“感恩自然”板塊的初稿共計(jì)45篇。

實(shí)施“感恩活動(dòng)”

——讓孩子在幸福的體驗(yàn)中感悟生命的成長

感恩無邊，一句話語、一個(gè)行動(dòng)、一點(diǎn)情懷，都能表達(dá)和解釋感謝的真諦；感恩無痕，一份努力、一點(diǎn)進(jìn)步，都能傳達(dá)一份真情。

在學(xué)校實(shí)踐感恩教育的過程中，德育室、大隊(duì)部策劃組織了一系列“感恩活動(dòng)”，讓隊(duì)員們經(jīng)歷了一次又一次深刻的體驗(yàn)，從感性的活動(dòng)，到理性的思考，再到心靈的碰撞，心中不禁蓄滿了深深的感恩情結(jié)，在成長的過程中，隊(duì)員們漸漸懂得感恩、學(xué)會(huì)感恩、踐行感恩。

懂得感恩他人之情

圍繞“感恩他人”這一主題，學(xué)校著眼于最貼近隊(duì)員生活實(shí)際的身邊的人，以“感恩父母孝順為責(zé)”、“感恩老師進(jìn)步為責(zé)”、“感恩伙伴互助為責(zé)”為主題，通過形式多樣的體驗(yàn)教育內(nèi)容和豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)形式使隊(duì)員懂得感恩、學(xué)會(huì)感恩。開學(xué)第一天，五年級大哥哥大姐姐牽著一年級孩子們的手參加開學(xué)典禮，一張張笑臉，一聲聲“加油”，滿懷責(zé)任與夢想，攜手開啟新的學(xué)習(xí)之旅。教師節(jié)，隊(duì)員們送給老師一份特殊的節(jié)日禮物——一個(gè)溫暖親吻、一個(gè)熱烈擁抱、一句真情告白，不僅表達(dá)深深敬意，更在瞬間拉近了師生間的距離；手拿七彩畫筆，畫愛心、畫太陽、畫小花，第一次把親手繪制的彩色T恤送給老師。有的老師拿著這份別致的“尊師禮”與隊(duì)員來了個(gè)合影，有的老師則迫不及待地把這份“尊師禮”穿上了身。在向老師表達(dá)敬意的同時(shí)，隊(duì)員們還把T恤送給了門衛(wèi)、食堂和清潔工伯伯、阿姨們，表達(dá)對他們的感恩之情?！案卸魇辏裉煳沂畾q”三年級十歲集體生日會(huì)，隊(duì)員們一起“猜猜我是誰”，聽一聽“照片背后的故事”，讀一讀爸爸媽媽寫給自己的心里話，在歡笑聲中，在淚花中，深深體會(huì)到了父母的愛和教誨。母親節(jié)，學(xué)校大隊(duì)部布置了一份“愛心作業(yè)”，讓隊(duì)員為媽媽捶捶背、端杯水，給媽媽一個(gè)擁抱，送上一張感恩卡等。同時(shí)，學(xué)校還開展了“保護(hù)一日雞蛋”、“體驗(yàn)媽媽十月懷胎”的活動(dòng)，參與活動(dòng)后隊(duì)員們深受教育，深深地懂得了他們的成長離不開父母等很多人的關(guān)心、教育和培養(yǎng)，此次體驗(yàn)活動(dòng)也教會(huì)了隊(duì)員從行動(dòng)上孝敬父母、感謝父母。

承擔(dān)感恩自然之責(zé)

學(xué)校教育隊(duì)員了解與大自然和諧相處的重要性，懂得感恩自然，并從身邊小事做起爭當(dāng)“環(huán)保小衛(wèi)士”。已堅(jiān)持四年的“廢棄飲料瓶回收”大比拼，讓隊(duì)員們了解了飲料瓶的生產(chǎn)使用過程，更明白了可以通過回收利用減少污染，拒絕一次性餐具、使用手帕少用餐巾紙、低碳出行。在“春季植客行”活動(dòng)中，隊(duì)員們用造型獨(dú)特的花盆為種子安了家，用自己的實(shí)際行動(dòng)呵護(hù)種子，讓它生根發(fā)芽，開花結(jié)果，感謝老師、同學(xué)、家長的互幫互助，感謝自己的辛勤付出，感謝大自然賦予我們美麗的世界?！翱鞓佛B(yǎng)蠶記”的活動(dòng)則教會(huì)了隊(duì)員在與小伙伴們共同養(yǎng)育蠶寶寶的過程中，懂得互助，學(xué)會(huì)分享與合作。一年一度的科技節(jié)“衣、食、住、行”知識卡、親子環(huán)保服裝秀、環(huán)保小制作、情境參與式科技小競賽，充分展現(xiàn)隊(duì)員們的環(huán)保理念和創(chuàng)新智慧，也讓他們感受到了我們的生活離不開大自然。在上?？萍拣^、禁毒科普教育館、眼鏡博物館、鐵路博物館和中國乳業(yè)博物館等一系列場館里，留下了隊(duì)員們參觀學(xué)習(xí)的身影……環(huán)保從身邊小事做起的理念也悄悄地在隊(duì)員心中植下了根。

展現(xiàn)服務(wù)社會(huì)之力

感恩、責(zé)任必然伴隨著奉獻(xiàn)，只有懂得感恩，領(lǐng)會(huì)責(zé)任，才會(huì)真正懂得去奉獻(xiàn)。一個(gè)文明、和諧的社會(huì)必定也是一個(gè)充滿奉獻(xiàn)的社會(huì)。學(xué)校大隊(duì)部組織了一系列豐富的活動(dòng)“手繪彩旗獻(xiàn)祖國”小彩旗設(shè)計(jì)制作、“社會(huì)主義核心價(jià)值觀記心中”童謠傳唱、“祭掃烈士墓，領(lǐng)巾夢飛揚(yáng)”祭掃烈士陵園、“心連心夢飛揚(yáng)”班班唱、“和廣西伙伴手拉手”愛心捐助……在每年一次的以“童心相連，愛心涌動(dòng)”為主題的大隊(duì)集會(huì)上，各中隊(duì)布置的展臺琳瑯滿目，隊(duì)員們與爸爸媽媽和老師們一起，參與愛心義賣，在“買賣”的過程中，體驗(yàn)到了向身邊人送上一份關(guān)懷、提供一份幫助、傳遞一份溫暖所帶來的快樂，現(xiàn)場熱烈的氣氛感染每一個(gè)人；在寒暑假中，隊(duì)員們以“爭做雷鋒式的好少年”為行動(dòng)口號，走出校園，走進(jìn)社區(qū) 慰問孤老、參與社區(qū)公益勞動(dòng)、學(xué)做小交警、學(xué)做小小志愿者等，展現(xiàn)了滬一學(xué)子積極進(jìn)取、健康向上的精神風(fēng)貌。

一系列的感恩教育活動(dòng)，使孩子們心中的感恩情懷內(nèi)化為良好的品德。近年來，滬太新村第一小學(xué)的學(xué)生在國家、市、區(qū)各級各類比賽中頻頻獲獎(jiǎng)，上海市“十佳金愛心隊(duì)員”稱號、上海市宋慶齡基金會(huì)“自強(qiáng)少年”稱號、上海市“好苗苗”稱號、上海市“金愛心集體”稱號、上海市“快樂中隊(duì)”稱號、上海市“愛心寶貝行動(dòng)”優(yōu)秀獎(jiǎng)、普陀區(qū)“學(xué)雷鋒獎(jiǎng)”一等獎(jiǎng)等榮譽(yù)，見證了滬太學(xué)子的幸福成長。

“魚知水恩，乃幸福之源也。”上海市普陀區(qū)滬太新村第一小學(xué)的孩子們正是這群幸福的魚兒。

校長的話

學(xué)會(huì)感恩就等于架起了做人的支點(diǎn)。感恩不僅是一種生活態(tài)度，更是一種人生境界的體現(xiàn)，是道德養(yǎng)成的過程，最終生成一種道德自覺。然而，感恩并不是與生俱來的天性，它需要點(diǎn)撥和引導(dǎo)，要通過教育來促使人們形成一種感恩的心態(tài)、品德和責(zé)任，進(jìn)而外化為感恩的行為。正如著名教育家葉圣陶先生所說，“教育是農(nóng)業(yè)不是工業(yè)”，這就意味著教育是生長、生成，不是制造、鍛鑄學(xué)校有義務(wù)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好而健康的環(huán)境，通過少先隊(duì)活動(dòng)讓隊(duì)員們體驗(yàn)感恩，學(xué)會(huì)感恩。因此就需要感恩教育。

我校從實(shí)際出發(fā)，以創(chuàng)新主題與內(nèi)容、創(chuàng)新過程與方法、創(chuàng)新體驗(yàn)與收獲三大渠道進(jìn)行課程開發(fā)研究，以主體性、開放性、實(shí)踐性為實(shí)施原則，建立一種具有學(xué)校特色的，對隊(duì)員道德成長發(fā)展具有針對性的感恩教育活動(dòng)課程體系，并將其納入學(xué)校拓展型課程整體設(shè)計(jì)框架之中，著力研究實(shí)施感恩教育活動(dòng)課程的有效途徑，積極探索促進(jìn)感恩教育內(nèi)化的有效評價(jià)方式，形成成功案例，擴(kuò)大少先隊(duì)感恩教育活動(dòng)的影響力、輻射力，孕育學(xué)校感恩文化在以“感恩教育”為核心的系列化的少先隊(duì)活動(dòng)中，隊(duì)員們不但提高了思想品德，同時(shí)還促進(jìn)了自主管理能力，提升了綜合素質(zhì) 兩年多來，隊(duì)員們在國家、市、區(qū)各級各類比賽中獲獎(jiǎng)98A次一通過對隊(duì)員們感恩教育與道德培養(yǎng)的研究，喚醒了隊(duì)員們的感恩意識，使他們懂得愛父母和愛老師、愛同學(xué)和愛身邊的人，對給予自己關(guān)懷和幫助過自己的人抱有感激之心 通過一系列少先隊(duì)感恩教育活動(dòng)，隊(duì)員們領(lǐng)悟到“只有心懷感恩，才能滋潤生命”的人生真諦，從而形成健全的人格少先隊(duì)活動(dòng)評價(jià)方式的不斷豐富，也協(xié)調(diào)了師生問、生生間、家校間、學(xué)校與社區(qū)間關(guān)系的和諧程度，對隊(duì)員家庭、學(xué)校周邊社區(qū)起到了良好的社會(huì)互動(dòng)效應(yīng)，形成了共同育人的合力。

兩年多的研究實(shí)踐，我們深深感到滬一少先隊(duì)活動(dòng)必須立足校本，勇于創(chuàng)新，在每位隊(duì)員心中播下感恩的種子，多元互動(dòng)，相互貫通，讓隊(duì)員們在感恩中快樂成長，為構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系營造良好的育人環(huán)境。

上海市普陀區(qū)滬太新村第一小學(xué)顧利平