原嘉菲

馬克思主義哲學(xué)蘊含豐富的人文關(guān)懷思想，對高校學(xué)生管理工作具有重要作用。馬克思主義哲學(xué)視域下，開展高校學(xué)生管理工作，應(yīng)突出“以人為本”的哲學(xué)理念。本文從突出學(xué)生的主體性、提升學(xué)生管理工作中的服務(wù)意識以及注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性等方面對基于“以人為本”理念開展高校學(xué)生管理工作中的實施策略進(jìn)行思考。

高校學(xué)生管理工作是高校管理工作的重要組成部分，目前，高校學(xué)生管理工作的指導(dǎo)理論和方法已經(jīng)向諸多方面和不同層次發(fā)展。作為培育祖國人才的主要陣地，高校必須順應(yīng)歷史潮流，與時俱進(jìn)地發(fā)展馬克思主義哲學(xué)，將馬克思主義哲學(xué)運用在解決學(xué)生管理工作遇到的新情況和新問題中去。這已成為高校學(xué)生管理工作的現(xiàn)實需求。

一 馬克思主義哲學(xué)對高校學(xué)生管理工作的指導(dǎo)作用

1 高校學(xué)生管理工作中的世界觀導(dǎo)向

馬克思主義哲學(xué)中關(guān)于世界觀給出了這樣的定義，人們對整個世界以及人與世界關(guān)系的總的看法和根本觀點?；诖耍瑢Ω咝W(xué)生管理工作中世界觀導(dǎo)向進(jìn)行理解，即要搞清楚什么是高校學(xué)生管理工作、怎樣看待高校學(xué)生管理工作的問題。

學(xué)生管理一詞，最初是教學(xué)管理范疇的一個術(shù)語。學(xué)生管理工作的主要內(nèi)容包括學(xué)生學(xué)籍管理、學(xué)生成績管理、學(xué)生基本信息管理、學(xué)生干部人事管理等實務(wù)的管理。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和發(fā)展，高等教育體制改革不斷深化，學(xué)生管理事務(wù)的內(nèi)容及方式發(fā)生了深刻的變化。學(xué)生管理工作的內(nèi)涵更加廣泛，在原有基礎(chǔ)上涉及到了學(xué)生的心理健康疏導(dǎo)、畢業(yè)及就業(yè)指導(dǎo)還有貧困生工作，等等，這些成為高校管理工作不可或缺的一部分。

為此，在馬克思主義哲學(xué)視域下，展開對高校學(xué)生管理工作理論基礎(chǔ)的探討，為保證高校學(xué)生管理工作能夠沿著正確的方向進(jìn)行提供了充足的理論支持。同時，在解決學(xué)生管理工作實際問題中運用馬克思主義哲學(xué)觀點和方法，真正把握高校學(xué)生管理工作的內(nèi)涵，才能形成對這項工作的正確認(rèn)識和深入的理解。由此看來，高校學(xué)生管理工作是以馬克思主義為指導(dǎo)，依據(jù)國家教育方針的要求，遵照高校人才培養(yǎng)方案與培養(yǎng)原則，同時遵循法律要求以及教育原則，有計劃、有組織的開展一系列學(xué)生指導(dǎo)、咨詢和服務(wù)工作，為社會主義事業(yè)的發(fā)展培育新一代接班人的過程。

2 高校學(xué)生管理工作中的價值觀導(dǎo)向

高校學(xué)生管理工作的價值觀是什么？關(guān)于這一問題的回答反映出的是我們看待高校學(xué)生管理工作的態(tài)度。因此，必須明確高校學(xué)生管理工作的兩個問題，一個是元問題，另一個是本問題。前者是高校學(xué)生管理工作是否具有價值及價值大小的問題。后者則是把高校學(xué)生管理工作的價值引向何方的問題。元問題和本問題的正確回答在高校學(xué)生管理工作中具有根本的地位和作用，關(guān)系到高校學(xué)生管理工作價值的作用力方向，關(guān)系到高校學(xué)生管理工作如何發(fā)揮和怎樣發(fā)揮的問題。學(xué)生管理工作是高校教學(xué)工作的重要組成部分，也是高校實現(xiàn)其人才培養(yǎng)目標(biāo)必須做好的一項重要工作。從本質(zhì)上講，高校學(xué)生管理工作是高校為實現(xiàn)對學(xué)生思想和行為進(jìn)行的科學(xué)指導(dǎo)，通過制定完整的規(guī)章制度和管理措施，從而促進(jìn)學(xué)生身心有意識、有目的、有計劃、有組織的健康發(fā)展。同時，高校學(xué)生管理工作也是高校思想政治教育工作的有機(jī)組成部分，通過學(xué)生管理工作與思想政治教育工作的有機(jī)結(jié)合，以教育帶動管理，以管理促進(jìn)教育，形成思想教育的“曉之以理”與管理的“約之以規(guī)”良好組合，對于促進(jìn)大學(xué)生的健康成長與發(fā)展具有重要現(xiàn)實意義。

二 高校學(xué)生管理工作的哲學(xué)理念——以人為本

馬克思主義是無產(chǎn)階級的科學(xué)世界觀和方法論。人的解放和自由全面發(fā)展是全部馬克思主義學(xué)說的主題，也是馬克思主義追求的最高的價值目標(biāo)。改革開放以來，馬克思主義哲學(xué)不僅指導(dǎo)我們正確地認(rèn)識世界，也指導(dǎo)我們正確地把握自我、規(guī)范人生。馬克思主義哲學(xué)所體現(xiàn)出的對“人”的關(guān)懷也無時不刻在影響著社會各個方面。隨著時代的發(fā)展，原有高校管理模式也逐漸顯示出其管理中的弊端。新時代新形勢下的高校管理，除了響應(yīng)素質(zhì)教育的號召，也應(yīng)該從馬克思主義的人文關(guān)懷角度出發(fā)，做到以人為本，真誠關(guān)懷學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

具體來說，在高校管理過程中，要把學(xué)生作為主體，全心全意為學(xué)生服務(wù)，不做凌駕于學(xué)生之上的事情，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，樹立尊重學(xué)生和服務(wù)學(xué)生的理念，創(chuàng)建和諧的管理關(guān)系。傳統(tǒng)模式下學(xué)生容易和管理者產(chǎn)生矛盾，管理者也未能真正從學(xué)生角度切實考慮他們的利益。在新形勢下，必須要做到“以人文本”，要將“學(xué)生為主體”的觀念融入到教育管理理念中，樹立全新的管理制度，營造和諧的教育氛圍，切實做到因材施教，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展，以“育人”代替“管人”，達(dá)到在管理中育人的目的。

三 “以人為本”理念在高校學(xué)生管理工作中的實施策略思考

1 堅持“以人為本”，明確大學(xué)生的主體地位

高校學(xué)生管理中的“以人為本”，是以實現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展為最終目標(biāo)。要實現(xiàn)這一目標(biāo)需要發(fā)揮作為主體的大學(xué)生的能動作用。作為管理者要充分考慮現(xiàn)實情況，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓他們積極參與到管理中來，從而提升管理效能。大學(xué)生是高校學(xué)生管理工作的主體，這個主體是社會人，具有人所特有的主觀能動性。實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，需要激發(fā)學(xué)生的潛在能力，也就是要調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。高校作為管理的客體，要盡量滿足學(xué)生的要求，為學(xué)生營造寬松的環(huán)境，讓學(xué)生發(fā)表合理的見解，達(dá)到主客體的統(tǒng)一，進(jìn)而優(yōu)化管理效果。

高校學(xué)生的主體地位主要體現(xiàn)在兩個方面：首先，教育的目的是為了培育出符合社會的人才。高等教育是教育中較高的形態(tài)，它最終的目標(biāo)是確保人的綜合發(fā)展，實現(xiàn)人的價值。這種發(fā)展離不開作為主體的大學(xué)生的自身發(fā)展。高校的教育工作主要是圍繞激發(fā)他們的主觀能動性來進(jìn)行，達(dá)到主客觀的統(tǒng)一。比如管理者之一的教師，不應(yīng)該是教育的主體，而是教育的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生來發(fā)揮自己的聰明才智，實現(xiàn)自身價值。

其次，高校最終是為學(xué)生服務(wù)，所要達(dá)到的目標(biāo)是培養(yǎng)合格的學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)生的自我價值。素質(zhì)教育指明了今后教育的方向，不是培養(yǎng)合格的教師，而是培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生。要實現(xiàn)“以教育者為中心”向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變。高校管理實施“以人為本”就是要從學(xué)生需要出發(fā)，一切為了學(xué)生，一切以學(xué)生的全面發(fā)展為根本。高校管理是一個廣泛的概念，不僅要改變傳統(tǒng)意義上的灌輸教學(xué)，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，同時也要調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性使他們熱心參與到學(xué)校管理中去。學(xué)校要給予學(xué)生充分的自由，尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，為學(xué)生的全面發(fā)展提供多種支持。但自由不等于放任，學(xué)生也應(yīng)該注意自我管理，朝著正確的方向發(fā)展。

2 堅持“以人為本”，樹立服務(wù)意識

教育要以人為本，高校管理作為高校教育的一部分，也要把最終落腳點放到被教育者上。高校管理是為學(xué)生服務(wù)的，它以調(diào)動人的積極性和創(chuàng)造性、促進(jìn)人的發(fā)展為宗旨。新時期高校學(xué)生管理工作應(yīng)著眼于“一切為了學(xué)生，充分尊重學(xué)生，把學(xué)生的全面發(fā)展作為學(xué)生管理的出發(fā)點和落腳點”。

高校學(xué)生管理的價值在于培養(yǎng)人。要實現(xiàn)培養(yǎng)人的目的，需要強(qiáng)化服務(wù)意識，努力為學(xué)生營造和諧寬松的氛圍，為學(xué)生提供創(chuàng)造性的空間。以學(xué)生為根本，做到“想學(xué)生所想、急學(xué)生所急”，盡可能了解學(xué)生的需求，合理滿足學(xué)生的需求，真誠地幫助學(xué)生。讓學(xué)生意識到自己不是一個被動接受知識的容器，而是一個完整的有思想的人，能發(fā)揮主觀能動性去認(rèn)識和改造世界。要做到這些必須改變傳統(tǒng)學(xué)生管理中管理者占主動的模式，營造管理者與被管理者和諧統(tǒng)一的關(guān)系，真正做到服務(wù)學(xué)生。

3 堅持“以人為本”，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性

為了增強(qiáng)管理的實際效果，高校管理工作要做到尊重和啟發(fā)，依靠廣大學(xué)生提升管理品質(zhì)。要激發(fā)大學(xué)生管理的熱情，讓他們積極參與到管理中去。相信學(xué)生的創(chuàng)造性，尊重學(xué)生創(chuàng)造性的想法，為學(xué)生提供良好的空間，使學(xué)生的想法能夠真正落到實處。

高校要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，鼓勵學(xué)生發(fā)表看法，激勵他們的主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在實際鍛煉中成長。要給予寬松的環(huán)境，讓學(xué)生意識到自己是主人，是管理的一份子。要尊重學(xué)生的個性化差異，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮各自的才能。學(xué)校要運用正確的方法來引導(dǎo)大學(xué)生，對錯要明確，學(xué)生做得對的地方要及時肯定并作積極評價，學(xué)生做得不對的地方，管理者要明確指出他錯誤所在，可以實施相應(yīng)的懲罰措施。要鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在過程中實現(xiàn)自己的想法得到鍛煉，也要從學(xué)生的現(xiàn)實利益角度出發(fā)進(jìn)行誘導(dǎo)，鼓勵學(xué)生正確選擇，激勵他們克服困難。

在這一過程中，作為管理者的高校應(yīng)該持有支持和包容的態(tài)度，充分尊重學(xué)生、理解學(xué)生。對于學(xué)生性格能力不同所做出的不同選擇，給予學(xué)生真心的關(guān)愛和幫助，盡可能為學(xué)生提供良好的環(huán)境和必要的服務(wù)。這一系列的改變必然要求高校管理改變舊的工作方案。即由原來的“全盤包辦”改變?yōu)椤白杂擅裰鳌?，讓學(xué)生以主人翁的態(tài)度參與到管理中去。不同院校要根據(jù)學(xué)生的不同情況，轉(zhuǎn)變管理思路，從多方面完成這一變革。以正確的哲學(xué)觀和世界觀為引導(dǎo)，以切合實際的方法進(jìn)行教學(xué)，不斷激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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