鄭培軍 樊理

由于軍隊教育管理方式的特殊性，軍隊研究生在享受更多更好教育的同時，也承受了巨大的心理壓力，心理問題日益凸顯，許多學者從不同的角度對軍隊研究生的心理健康問題進行了研究，研究數據顯示，軍隊研究生SCL-90各因子分值均顯著高于軍人常模，提示軍隊研究生的心理健康水平遠遠低于軍人群體，他們在軍人群體中具有獨特性。[1]心理健康問題已成為軍隊研究生教育不容回避的現實問題。因此，必須在打牢研究生思想根基的同時，注重解決研究生的心理問題，促進軍校研究生學員健康成長。

一 科學把握心理問題，奠定解決研究生心理問題的認知基礎

一般來說，心理問題是對心理異常和心理不健康狀態(tài)的總稱。它是以感知覺、記憶、思維、情緒、情感、意志、能力、性格、自我意識等形式表現出來，反映的是心理層面的問題。如過于緊張、焦慮、恐懼、抑郁、人格障礙、變態(tài)心理等消極、不良的心理，這些都是心理問題。從思想政治工作角度看，心理問題按程度不同可以分為心理失調、心理障礙和心理疾病。[2]科學把握心理問題，必須正確區(qū)分心理問題與思想問題。

1 問題性質不同

思想問題常常與人的世界觀、人生觀、價值觀以及人對社會、對集體、對他人的態(tài)度相聯系，帶有明顯的政治和道德色彩，具有社會評價性;心理問題常常與人的生理功能、軀體疾病、認知評價方式、人際關系以及所面臨的各種壓力相聯系，帶有明顯的生理和心理特點，一般不具有社會評價性。這是思想問題和心理問題最顯著、最根本的區(qū)別。

2 表現形式不同

思想問題常常以立場、觀點、觀念等形式表現出來，反映了一個人的政治態(tài)度、價值取向和是非標準，一般表現為理想信念動搖、事業(yè)心與責任心弱化、道德情操低下、個人主義嚴重、對社會看法有偏差，等等，在更深層次就是錯誤的世界觀、人生觀、價值觀;心理問題常常以認知、情緒、情感、意志、個性等形式表現出來，反映了一個人的心理素質，一般表現為情緒消沉、焦慮、自卑、多疑、嫉妒等，嚴重的表現為抑郁癥、強迫癥、精神分裂、人格障礙等心理疾病。

3 解決方法不同

思想問題解決的方法主要是靠理性說服和教育引導，以幫助其樹立和形成正確的思想;而心理問題解決的方法主要是靠心理教育疏導、心理治療及藥物治療，以促進和維護其心理健康。

軍校研究生學員產生的心理問題與普通人的心理問題并沒有本質上的差異，只是在表現的領域方面有所側重，軍校研究生學員重點在學業(yè)、科研、畢業(yè)分配、婚姻戀愛方面，面臨越來越大的壓力，產生越來越激烈的心理沖突，并由此容易引發(fā)各種各樣的心理問題。

二 著力建設骨干隊伍，形成解決研究生心理問題的工作群體

心理骨干是軍隊研究生培養(yǎng)中解決學員心理問題的主要力量，必須高度重視心理骨干隊伍建設，力爭研究生管理大隊至少有1名獲得國家職業(yè)資格認證的心理咨詢師、每個研究生學員隊要有3名以上心理骨干，切實形成解決研究生心理問題的工作群體。

將所有政工干部均納入心理骨干隊伍。面對研究生心理問題日益凸顯的形勢變化，研究生管理單位的政工干部不僅要善于開展傳統的思想政治工作，還要具備一定的開展心理服務工作的能力，積極開展心理教育疏導，通過舉辦心理沙龍、組織實施團體心理訓練等活動，引導研究生自覺運用心理健康知識進行自我心理調適，解決研究生日常生活中常見的心理問題。同時，其他管理干部也應具備一定的心理健康基本知識，正確區(qū)分思想問題與心理問題，能夠識別學員常見的心理問題，在經常性管理工作中也要善于運用心理咨詢疏導的方法。

遴選研究生優(yōu)秀學員作為心理骨干。把那些軍政素質過硬、心理素質優(yōu)良具有一定心理健康知識基礎的優(yōu)秀學員作為心理骨干，引導他們積極開展朋輩心理咨詢，這是較好解決研究生心理問題的有力舉措。大量實踐表明，通過積極開展朋輩心理輔導，對于克服自卑心理、提高自信心、協調寢室中的人際關系、面對學習等問題，往往能收到相當好的效果。[3]因此，在研究生學員中，要充分發(fā)揮朋輩心理咨詢的作用，做到每個班都要有心理骨干。

注重加強心理骨干業(yè)務能力培養(yǎng)。要圍繞加強心理骨干隊伍建設，積極探索心理骨干培養(yǎng)的有效模式。比如可以直接分批選送一些骨干到心理專業(yè)教學力量雄厚的地方大學，采取院校培訓的方式提高心理骨干的業(yè)務素質和開展心理工作的實際能力;可以采取請進來的方式，聘請軍地心理專業(yè)的專家到研究生管理大隊講課輔導，促使心理骨干能力素質得到快速提高，使更多的學員受益;也可以立足本職工作崗位，進行實踐鍛煉自學提高，在平時工作中加強積累，在書本上多學，遇到內行人勤問，從實踐工作中總結，不斷提高開展心理服務工作的實際能力。

三 不斷完善工作制度，構建解決研究生心理問題的有效機制

解決研究生的心理問題，不僅要建強骨干隊伍，而且要健全完善心理服務工作制度，掌握研究生的心理狀況，科學分析心理問題產生原因，及時跟進教育疏導工作，確保心理服務工作長期有效運行、健康發(fā)展。

建立心理普查制度。要建立運用心理測量等手段對研究生心理狀況定期進行普遍調查的制度，并為每一名研究生建立心理健康檔案。心理健康檔案應作為開展個性化心理服務和選人用人重要的心理依據，這樣不僅有利于研究生長遠的身心發(fā)展，也是對心理測量和建檔資源的有效應用。此外，開展心理普查不是僅在入學的時候搞一次就行了，而是每年至少做一次心理普查，遇有重要事情或特殊時期，也要進行心理狀況的調查，經常評估研究生的心理健康狀況，做到盡早、及時發(fā)現心理問題苗頭，防患于未然，準確、及時積極干預。

形成心理分析制度。解決研究生的心理問題，不僅要及時準確掌握研究生心理狀況，還要進一步深入分析產生各種心理問題的原因，形成規(guī)范化的定期分析制度。研究生在學習科研、畢業(yè)分配、榮譽獎懲、論文答辯以及婚姻戀愛受挫等不同階段，容易產生這樣那樣的情緒困擾等心理壓力，不同程度地影響著研究生的身心健康。通過定期分析研究生中普遍存在的心理問題，把心理分析與思想分析密切結合起來，切實弄清研究生產生心理問題的深層次原因，進而預測和了解研究生心理活動和變化趨勢，為有效解決研究生心理問題提供可靠的依據。

完善教育疏導制度。心理教育疏導是化解研究生不良心理反應、排除心理困擾的有效手段。要針對研究生學員容易誘發(fā)心理問題的時機，結合心理普查和心理分析情況，積極開展心理教育疏導，化解研究生心理困惑，適時進行心理干預。一要完善心理教育制度。緊密結合研究生的學習、訓練制定好教育計劃，校（院）要定期舉辦研究生心理健康周或心理文化月等活動，認真組織研究生自主學習心理健康基本知識、基本原理和心理自我調適的基本方法，有效地提高研究生的心理健康水平。二要完善心理咨詢疏導制度。設立心理服務工作中心，開通心理咨詢熱線，建設心理服務網站，采取面對面、線對線、鍵對鍵的方式開展經常性心理咨詢疏導活動，確保研究生的常見心理問題能夠得到及時有效的解決。對無法處置和解決的心理障礙、心理病癥，要及時向上級報告，采取有力措施解決。

四 重視營造良好環(huán)境，消除研究生產生心理問題的不良因素

與社會大環(huán)境相比，軍校環(huán)境與研究生的聯系更為緊密，對研究生思想上、心理上的影響也更為直接。要努力優(yōu)化和營造良好的軍校環(huán)境，減少、消除研究生產生心理問題的不良誘因，從環(huán)境因素上減少研究生心理問題的產生。

營造健康向上的學習環(huán)境。健康向上的學習環(huán)境，能夠凈化研究生心靈、規(guī)范研究生行為、凝聚力量、激勵士氣、減少研究生心理問題的產生。一是大力營造牢記強軍目標、獻身強軍實踐的濃厚氛圍。通過思想教育、環(huán)境熏陶、紀律約束等方式，不斷強化學員的使命責任意識，在學院形成良好的學習氛圍，可以有效減少專業(yè)學習、軍事訓練中心理問題的產生。二是發(fā)揮典型示范的引領作用。注重典型的培育和宣傳，發(fā)揮其巨大的感召、示范和帶動作用，形成比學趕幫、創(chuàng)先爭優(yōu)、努力學習的群體心理效應。三是弘揚公道正派的良好風氣。進一步純正院校風氣，改進領導和工作作風，公開公正處理事關研究生切身利益的敏感問題，改進管理教育方式，形成風清氣正的良好環(huán)境，促進研究生心理健康。

營造豐富多彩的生活環(huán)境。關心研究生的物質文化生活、營造良好的物質文化生活環(huán)境，是促進研究生健康成長的重要條件。要把物質文化生活環(huán)境建設的重點始終放在基層，著力抓好基礎設施建設，為研究生提供優(yōu)美舒適、功能齊備、完善配套的生活、學習和文化活動設施，并用心管理好、利用好。要把優(yōu)化物質文化環(huán)境與提高研究生人文素質統一起來，注重發(fā)揮物質文化環(huán)境的教育和熏陶功能，使研究生在良好環(huán)境中不斷提高人文素養(yǎng)和綜合素質。

營造和諧融洽的人際環(huán)境。健康純潔、和諧融洽的人際環(huán)境能夠充分體現研究生大家庭的溫暖，有效減少研究生心理問題的產生與加劇。我軍官兵一致、尊干愛兵的優(yōu)良傳統，是軍人正常交往的基礎，是純潔軍隊內部關系的“凈化劑”，教育引導研究生繼承和發(fā)揚這一傳統，是新形勢下優(yōu)化人際關系環(huán)境的根本途徑。同時，緊密結合研究生學員交往觀念和方式的變化，鼓勵他們開展積極、健康的交往，發(fā)展友誼，增進團結;同時要加強對研究生交往的教育引導，使他們重感情不忘講原則，重友誼不忘講誠信，反對庸俗關系學，進一步鞏固和發(fā)展團結、友愛、和諧、純潔的內部關系。這樣，不僅會使磕磕碰碰的事少了，大家遇到矛盾也能心平氣和地化解，不至于人際關系緊張，產生嚴重的心理問題，引發(fā)惡性案件的發(fā)生。

參考文獻

[1]劉學敏，米建蓉，李希亮，王海民.軍隊工科院校研究生心理健康狀況及其與應對方式的關系[J].解放軍預防醫(yī)學雜志，2008（2）.

[2]朱麗婭. 關于加強軍校研究生朋輩心理輔導的思考[J].白求恩軍醫(yī)學院學報，2009（6）.