作者簡介：王玥，重慶文理學(xué)院，講師，碩士。

摘要：基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)改革應(yīng)該在選擇教材、教學(xué)手段、教學(xué)方法、期末考核和輔助手段方面有所突破，本文對這五方面結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了突破口，希冀在基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)中一反面解決學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的問題，同時(shí)也能解決學(xué)生不易理解會計(jì)科目和會計(jì)流程的問題。

關(guān)鍵詞：會計(jì)；教學(xué)；方法

基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)在會計(jì)教學(xué)中處于初級階段，是學(xué)生認(rèn)識會計(jì)、接觸會計(jì)的橋梁，但是，基礎(chǔ)會計(jì)的教學(xué)往往容易陷入兩難的境地。一方面，因?yàn)榛A(chǔ)會計(jì)里包含會計(jì)科目、會計(jì)原理較多，往往會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)會計(jì)的興趣，影響其積極性；另一方面，如果過多注重學(xué)生學(xué)習(xí)會計(jì)的興趣，過多引導(dǎo)，又容易造成學(xué)生對會計(jì)科目理解不深刻，對會計(jì)流程不熟識，不能以謹(jǐn)慎的態(tài)度對待會計(jì)票據(jù)，在學(xué)習(xí)會計(jì)的道路上走不深遠(yuǎn)。所以，怎么讓學(xué)生既能深刻理解會計(jì)科目，又能保持對學(xué)習(xí)會計(jì)的興趣，是基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)中的一大難題。本人認(rèn)為主要有以下五個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)需要把握。

一、選擇教材方面

選擇教材方面，應(yīng)盡量選擇多例題多案例型教材，例題量即要大，又要簡單，切合教材的每章節(jié)。讓初學(xué)者覺得較容易，才有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。在教學(xué)過程中，基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與中級會計(jì)乃至高級財(cái)務(wù)會計(jì)內(nèi)容有交叉，但事實(shí)上，好的系列教材交叉部分不會很多。所以，在選擇教材上主要注意以下三方面。

第一、所選擇的教材配有課后習(xí)題，且題量大，題目較容易。

從初學(xué)者介入會計(jì)行業(yè)學(xué)習(xí)來看，有大量的初學(xué)者因?yàn)槿腴T較困難，過多會計(jì)科目要記憶，往往對學(xué)習(xí)會計(jì)失去興趣。所以，較容易的課后習(xí)題會讓初學(xué)者產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，另外，題量大能幫助初學(xué)者記住會計(jì)科目的各種用法，通過題目能使初學(xué)者更為深刻的理解會計(jì)科目。

第二、所選擇的會計(jì)學(xué)教材應(yīng)有案例，并有案例分析答案。案例分析題營造了相應(yīng)的社會環(huán)境、工作環(huán)境，所以能讓初學(xué)者通過想象真實(shí)地感受到會計(jì)從事工作的范圍。并且案例分析題應(yīng)該配有答案，使初學(xué)者在通過大量的案例分析思考和理解參考答案后，進(jìn)入會計(jì)的思維狀態(tài)。

第三、解釋語言淺顯，但道理深刻。一般初學(xué)者對于會計(jì)語言，比如固定資產(chǎn)、流動(dòng)資產(chǎn)、折舊、轉(zhuǎn)出、轉(zhuǎn)入等等都要理解很久。這些名詞對于會計(jì)來說經(jīng)常接觸，講授的人往往自己覺得很容易理解。但是，初學(xué)者會覺得這些詞語很深?yuàn)W，所以作為一本好的教材，應(yīng)該采用循序漸進(jìn)的方式，將會計(jì)術(shù)語逐漸導(dǎo)入教材中。

二、教學(xué)手段方面

多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用使教學(xué)變得輕松、便捷，增大了課堂含量。打破了課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的嚴(yán)格界限，采用講練結(jié)合的方式，將賬、證、表等實(shí)物及填制過程直接展示給學(xué)生，起到了事半功倍的效果。

三、教學(xué)方法方面

首先，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提升學(xué)生的自學(xué)能力。將一些難以在課堂上全部講授給學(xué)生的會計(jì)法律法規(guī)、案例材料以及參考文獻(xiàn)等用新的教學(xué)方法讓學(xué)生接觸。比如，采用提供給學(xué)生資料名稱或搜索途徑，由學(xué)生自行查找，再組織課堂討論的方式擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和自主性進(jìn)一步加強(qiáng)。

其次，利用情景教學(xué)的方式，讓學(xué)生對于會計(jì)流程有比較深刻的認(rèn)知，比如讓學(xué)生分組形成模擬簡易報(bào)表小組，給出案例，由學(xué)生制作簡易報(bào)表，然后將學(xué)生分組，對于簡易報(bào)表的制作流程，以及簡易報(bào)表的財(cái)務(wù)分析，進(jìn)行展示、報(bào)告。最后根據(jù)報(bào)告的情況評定成績。

再次，利用電視劇、電影等資源誘發(fā)學(xué)生對于會計(jì)的興趣。將反貪電視劇或者各種形式的電影中部分涉及會計(jì)的內(nèi)容截取，在講授時(shí)，給予學(xué)生適當(dāng)展示，幫助學(xué)生更好的理解會計(jì)的作用和在實(shí)務(wù)中會計(jì)工作的具體步驟。

四、期末考核方面

應(yīng)改進(jìn)期末考核的方式方法。將理論考試作為半期考試，而期末考試可以設(shè)計(jì)案例實(shí)作。比如將財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)和單據(jù)給學(xué)生。讓學(xué)生從會計(jì)憑證的填制到日記賬的登記、總賬的登記等，最后到報(bào)表的填制。其考核要點(diǎn)包括：1、帳戶和復(fù)式記帳：（1）為有關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)編制各種會計(jì)分錄；（2）編制發(fā)生額及余額試算平衡表。2、會計(jì)憑證實(shí)訓(xùn)：（1）認(rèn)識各種不同類型憑證的區(qū)別和聯(lián)系，（2）練習(xí)原始憑證的填制與審核；（2）練習(xí)記賬憑證的編制、審核及會計(jì)憑證的裝訂。3、日記帳的登記：（1）根據(jù)已經(jīng)編制好的收款憑證和付款憑證按照規(guī)定的程序和手續(xù)登記日記帳。4、永續(xù)盤存制與存貨明細(xì)帳的登記：（1）練習(xí)永續(xù)盤存制下存貨明細(xì)帳的登記；（2）對總賬與所屬明細(xì)帳進(jìn)行核對。5、錯(cuò)帳更正，練習(xí)采用適當(dāng)方法更正帳簿中的錯(cuò)誤。6、記帳規(guī)則與結(jié)賬：（1）月末，結(jié)出本月發(fā)生額及月末余額；（2）年終，結(jié)出本年累計(jì)發(fā)生額及年末余額；（3）年終，將本年余額結(jié)轉(zhuǎn)下年。7、銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制：（1）查找未達(dá)帳項(xiàng)；（2）編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表。8、科目匯總表帳務(wù)處理程序：（1）編制帳項(xiàng)調(diào)整和結(jié)帳前科目匯總表；（2）根據(jù)帳項(xiàng)調(diào)整的會計(jì)分錄（記帳憑證）編制帳項(xiàng)調(diào)整后結(jié)帳前的科目匯總表；（3）編制科目余額表；（4）根據(jù)科目匯總表和科目余額表登記總賬并進(jìn)行結(jié)帳。9、財(cái)務(wù)報(bào)表的編制：（1）編制科目余額表；（2）編制資產(chǎn)負(fù)債表；（3）編制利潤表。

五、實(shí)踐輔助教學(xué)方面

現(xiàn)在《基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)》實(shí)踐教學(xué)主要采取以下三種方式：（1）在會計(jì)實(shí)驗(yàn)室中手工模擬會計(jì)核算的整個(gè)流程和業(yè)務(wù)。（2）上機(jī)操作財(cái)務(wù)軟件，用計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)會計(jì)核算的整個(gè)過程。（3）實(shí)地到企事業(yè)單位和會計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)。

《基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)》課程實(shí)踐教學(xué)要求學(xué)生應(yīng)該熟悉基本的帳務(wù)處理程序，掌握基本的會計(jì)操作技能。所以，教師應(yīng)該準(zhǔn)備合適的模擬操作的題材和會計(jì)用品（包括原始憑證、記賬憑證、各種賬頁、科目余額表、資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表等），創(chuàng)造和布置好實(shí)訓(xùn)的條件。

總之，讓初學(xué)者對會計(jì)學(xué)產(chǎn)生興趣，盡快完成要我學(xué)到我要學(xué)的轉(zhuǎn)化，必須要從以上多方面下手，齊抓并進(jìn)。（作者單位：重慶文理學(xué)院）

基金項(xiàng)目：重慶文理學(xué)院2011年度校級教改項(xiàng)目，項(xiàng)目編號110115.

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉愛英，沙彬.“基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)”教學(xué)方法探討[J].唐山學(xué)院學(xué)報(bào).2011，（2）

[2] 劉婷.《會計(jì)電算化》分層教學(xué)實(shí)踐與探索[J].教育理論與教學(xué)研究2011，（121）