姚芬

【摘要】 由于化學課較為枯燥，且理論性和系統性實踐性都比較強，所以化學課比較難學，而且對于高中生來說，化學是一門關系著高考成敗的課程，又重要又難懂，使得高中化學教學存在著巨大的責任，又有著很大的困難。教師在尋求多種方式，對教學方式進行創(chuàng)新，以不斷的提高教學效率，促進教學效果的實現。

【關鍵詞】 高中化學 多媒體網絡 原則與策略一、多媒體網絡教學對于高中化學的作用

1、刺激感官，提升學生興趣。多媒體網絡教學是一種聲音、圖像的綜合運用，這種多感官的方式，比著傳統的課堂教師單純的講授更能吸引學生的注意力，從感官刺激上激發(fā)學生學習的興趣，從而能夠促使課堂教學效果更好的實現。

2、加大信息量，提升教學效率。媒介是傳遞信息的工具，多媒體網絡教學的教學手段是一種多維的信息傳遞方式，通過這種方式，信息能夠更好的傳遞給學生，且由于借助多媒體網絡教學的傳遞手段，信息的傳遞更加的生動形象，信息傳遞量也更大。有時候一段文字才能說明的內容通過一張簡單的圖片就能夠形象的說明，從而增強信息傳遞的廣度和寬度，提升課堂的教學效率。

3、理解重點難點，提升教學效果。在化學課堂上，存在著很多讓學生難以理解的地方，比如一些化學原理、化學概念，大多具有抽象的特征，多媒體網絡教學的教學方式能夠把這些抽象的東西具體化，從而幫助學生更好的理解化學課堂，提升教學的效果。

二、高中化學多媒體網絡教學應該注意的原則

1、要強調以學生為主體。網絡的運用，是為了帶動學生學習的積極性，引發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)他們的好奇心，鍛煉他們的獨立思維能力。因此借助網絡平臺進行教學，一定要強調學生是學習的主體，引導學生遇到問題的時候，學會用網絡平臺去解決，去查找。鍛煉學生的獨立思維能力和解決實際問題的能力。

2、要強調以解決問題為導向。發(fā)現問題并解決問題是人們探求未知世界的動力，也是學生學習的動力。探究問題是高中化學教學的關鍵，因為在高中化學里，總會有各種各樣的問題，需要學生去解決，去發(fā)現，這是化學的魅力所在。運用網絡教學，要引導學生思考，以問題為導向，激發(fā)學生分析、解決、探求問題的能力。鍛煉學生解決實際問題的能力。高中的學生，正是思維和行為方式形成和發(fā)展的關鍵時期。目前在生活中，遇到實際問題時，學生并不能將課堂上所學運用到生活中，學生解決實際問題的能力還需要進一步提高。網絡平臺的應用，可以給學生一個極大的工具，讓他們自主自立的去解決一些實際的問題。

3、要強調對綜合知識的學習。傳統的課堂教學，由于學科的劃分比較細，學生受學科的限制和約束，思維不能得到充分的拓展。運用網絡教學平臺，要將化學教學和其他學科融合在一起，促進學生多種知識的學習，把化學知識和其他學科知識融合起來，一方面能夠方便學生的學習，另一方面也進一步增加學習的趣味性和有效性。

4、堅持師生互動?，F代信息的發(fā)展是為了讓人更快更好的學習，運用網絡平臺，可以加強師生的互動，學生在有問題的時候，可以通過Email的方式或者是網上信箱的方式及時的和老師形成互動，老師在課下能夠根據學生的思想狀況和學習情況進行有針對性的輔導和幫助，借助網絡信息和網絡技術，能夠使課堂擺脫空間和時間的限制，使老師和學生隨時隨地進行交流。

三、高中化學多媒體網絡教學的策略

1、從擴充知識的角度出發(fā)。雖然多媒體網絡教學對于促進高中化學水平的提高有著重要的作用，但是在實際的運用中也不要唯多媒體網絡教學是從，不要過多過濫的使用多媒體網絡教學。而是要根據實際的需要，合理分配多媒體網絡教學手段和傳統教學手段的時間，不讓學生形成多媒體網絡教學疲憊。堅持在適度的情況下，向學生傳授適合的內容，不讓學生因為課堂內容的過多而感覺“吃不消”，也不能讓學生因為課堂的過于生動，而忽視對核心知識的記憶。

2、從方便交流的角度出發(fā)。通過開通多媒體網絡教學，學生和老師能夠獲得一個課外交流平臺，學生和老師可以在網上自由交流。方便了教師對學生的指導，也能夠進一步密切學生和老師的關系。學生在生活中遇到各種化學問題，能夠和同學、老師共同探討，課外交流平臺能夠進一步彌補課堂教學的不足，實現學生和老師、學生和學生的良好互動。

3、從滿足需求的角度出發(fā)。多媒體網絡教學的所有出發(fā)點和歸宿都是滿足學生的學習需求。很多時候，學生在課堂上學習到的知識是有限的，需要課下進行補充。通過多媒體網絡教學，能夠對課堂教學進行補充，方便學生在課后進行學習。網絡課程的設置也要從滿足學生需求的角度出發(fā)。

四、結論

多媒體網絡教學教學法應用在中學化學課堂有好處，它能夠增大課堂的信息量，擴展教學內容，增強課程的趣味性，激發(fā)學生學習興趣；增強師生的互動性，創(chuàng)造師生交流的情感場。因此在多媒體網絡教學的應用中，應該趨利避害，充分運用多媒體網絡教學，提升課堂效率。