趙卓然

2014年5月19日，哈爾濱市香坊區(qū)文體中心格外熱鬧?！靶@里有條石子兒路，一顆一顆地上鋪。石子兒路喲，石子兒路，緊緊相連迎寒暑?！鼻宕嘀赡鄣耐簦_香坊區(qū)教育局原創(chuàng)兒童音樂情境劇《校園里的中國夢》的序幕。舞臺下，觀眾們各式各樣的照相、攝像設(shè)備發(fā)出點(diǎn)點(diǎn)光亮，把本來幽暗的觀眾席點(diǎn)綴得如同星空一樣美麗。這星空之上的舞臺映照著孩子們的笑臉，回蕩著孩子們的歌聲。這天是音樂劇的首次試演，幾天以后，該劇將在哈爾濱電視臺的千米演播廳首演。屆時(shí)，哈爾濱市香坊區(qū)7所學(xué)校600多位師生的歌聲將在全市唱響。

《校園里的中國夢》講述發(fā)生在孩子身邊的成長故事，呈現(xiàn)了絢麗、斑斕、多彩的小學(xué)生活。這樣規(guī)模的原創(chuàng)兒童音樂情境劇，在全國尚屬首例。哈爾濱市香坊區(qū)將音樂與德育相結(jié)合，并進(jìn)一步通過音樂在方方面面影響著學(xué)生，這種做法走在了同行的前面，《校園里的中國夢》的推出就是豐碩成果的展示。順著果實(shí)尋根溯源，許多人都提到了哈爾濱市香安小學(xué)的童謠傳唱。

一所普通的小學(xué)，開拓了全區(qū)教育工作的思路，這很讓人驚奇。時(shí)隔半年，當(dāng)因?yàn)橥{而來到香安小學(xué)的校園時(shí)，筆者心里更多的是期待與希望。

走進(jìn)香安小學(xué)，無處不顯示著這所學(xué)校的普通。校舍不是很新但相當(dāng)整潔，悅耳的童謠代替了上下課的鈴聲。隨著歌聲一次次的響起，走廊里從平靜到喧鬧，從喧鬧到平靜。上課、下課，間操、午休，老師、學(xué)生，看上去一切都那么平常，但又讓我感到有一種不太尋常的氛圍充盈在校園。

“讓孩子明白點(diǎn)兒事兒”

提到哈爾濱市香安小學(xué)的原創(chuàng)童謠，就不得不提香安小學(xué)的音樂教師王東音。王老師今年五十多歲，堅(jiān)持創(chuàng)作兒童歌曲已經(jīng)有十幾年，作品千余首。他是校園音樂情境劇《校園里的中國夢》音樂方面的負(fù)責(zé)人，香安小學(xué)幾乎所有的童謠都是出自他手。我問他為什么能堅(jiān)持十余年的兒歌創(chuàng)作，王老師思考片刻，鄭重地說：“就是想讓身邊的孩子唱起來，讓他們明白點(diǎn)兒事兒?！?/p>

“讓孩子明白點(diǎn)兒事兒?！蓖{確實(shí)有這種魔力。香安小學(xué)曾經(jīng)有一個(gè)畢業(yè)班，因?yàn)榘嗉壚锬泻⒆佣?，而且特別“淘”，用老師的話說，整個(gè)班級已經(jīng)到了無法無天的程度。面臨畢業(yè)，成績是不敢奢望了，老師們只求學(xué)生別出什么亂子，能平平安安畢業(yè)離校就萬事大吉。沒想到，這個(gè)棘手的問題讓王東音老師用一節(jié)課給解決了。在音樂課上，王東音老師教給孩子們自己創(chuàng)作的歌曲《那五年的歌》。 “追逐的笑聲，盛滿了回憶。恩念的淚水，寫進(jìn)了日記?！蓖ㄟ^王東音老師對歌曲細(xì)致地講解，孩子們領(lǐng)悟到了歌曲中飽含的畢業(yè)以后學(xué)生對5年小學(xué)時(shí)光的懷念，對同學(xué)情誼的不舍。王老師在講臺上講著，孩子們已經(jīng)很久沒有如此認(rèn)真地聽過一節(jié)課了，他們注視著老師，有的低下頭，輕聲哼唱幾句，他一定對這一句有特別的感受；有的心有靈犀地同時(shí)互相看了看同桌，他們一定想到了某個(gè)只有他倆知道的過往。這節(jié)課后，這個(gè)班級真的安靜了下來，同學(xué)間特別團(tuán)結(jié)，成績的提高也是水到渠成了。

這件事，香安小學(xué)李晶校長記在了心里?！暗掠ぷ麟y做，是教育工作者的共識。工作做了千千萬，結(jié)果往往是收效甚微。一個(gè)瀕臨失控的班級，多少老師費(fèi)盡氣力卻毫無辦法，最后一首童謠就解決了問題。老師和學(xué)生總是有距離的，而童謠和孩子是沒有距離的，有王東音老師這樣的人才，為什么不用更加貼近孩子的歌曲來替代說教呢？”李晶校長敏銳地發(fā)現(xiàn)了童謠的教育價(jià)值。這幾乎是一個(gè)全新的領(lǐng)域，沒有可以參考的經(jīng)驗(yàn)，怎么開展？許多老師有畏難情緒。對孩子有好處，再難也值得去做，李晶校長認(rèn)準(zhǔn)了，沒有路，就自己走出一條來。她帶領(lǐng)著相關(guān)老師，一首一首地分析王東音老師的作品。哪些歌曲會受到學(xué)生的歡迎？歌曲的教育點(diǎn)是什么？適合哪個(gè)年齡段的孩子？一次次地研究，修正，他們挑選出了一批內(nèi)容貼近學(xué)生生活，表達(dá)方式活潑歡快，唱起來朗朗上口的歌曲。工作初見成效，老師的勁頭也足了，李晶校長組織大家一起探討，明確童謠傳唱的教育目的，授課方式……經(jīng)過半年的規(guī)劃，2008年，香安小學(xué)童謠校本課程正式開始了。

李晶校長和我說了一個(gè)家長反饋給她的故事。小吳是個(gè)二年級學(xué)生，個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣不是很好，再加上做事有些拖拉，每天早上的洗漱對于家長來說都是一場戰(zhàn)爭。一天，小吳卻鄭重其事地對媽媽說：“我以后也要開小白花。”“什么小白花？”媽媽很納悶。仔細(xì)一問，才知道小吳說的是學(xué)校里教給他的刷牙歌，“清晨我刷牙，水杯手中拿，小牙刷刷一刷，小嘴巴漱一漱，開出一朵小白花?！眿寢尭吲d地和李晶校長說：“我把這首歌錄下來，每天早上小吳一起床我就放這首歌，他半醒不醒的，第一件事就是去刷牙，我再也不用因?yàn)檫@事操心了?！崩罹ｉL說：“這只是一個(gè)小例子，童謠和孩子的親密程度比我們當(dāng)初設(shè)想的還要大?！?/p>

音樂和孩子是一對美妙的組合，一首首童謠通過優(yōu)美的旋律，將表達(dá)的內(nèi)容從孩子的耳朵，嘴巴帶進(jìn)心中，生根發(fā)芽?！百N近孩子的生活是最重要的，時(shí)代變化這么快，我們的孩子不能一直唱‘我在馬路邊撿到一分錢，他們連一分錢都看不到了，怎么能理解歌曲的含義，喜歡上這首歌呢？”王東音老師說道。翻開香安小學(xué)的童謠校本課程，王老師的想法貫穿始終，每一頁表現(xiàn)的都是孩子自己的生活?！犊兹谧尷妗肥菍W(xué)生傳唱率很高的一首童謠?！跋饶靡粋€(gè)給媽媽，媽媽生我不容易；再拿一個(gè)給爸爸，爸爸工作也不易。哥哥比我大，挑個(gè)最大的；弟弟比我小，揀個(gè)大點(diǎn)的……”親切的歌詞將近2000年前的故事拉近到學(xué)生身邊，在歌聲里，學(xué)生都是小孔融，至于其中的道理，已經(jīng)不需要老師再多說什么。

《小呼呼》《氣蛤蟆》《妞妞豆豆》《不學(xué)玉米懶寶寶》……一首首童謠潛移默化地影響著香安小學(xué)的學(xué)生，行為習(xí)慣，做人的道理，通過生動的童謠留在孩子心間。

童謠也融入了老師們的日常工作之中。6年來，越來越多的老師意識到，童謠不僅是進(jìn)行德育的載體，更是一種寶貴的教育資源，在充滿智慧的老師手里，它發(fā)揮著越來越大的作用。童謠不僅是音樂組的事，英語組、語文組……許多老師都在研究把童謠融入到學(xué)科教學(xué)中的方法。6年來，香安小學(xué)不再獨(dú)自前行，更多的教育人發(fā)現(xiàn)了童謠的教育價(jià)值，香安小學(xué)所走的路被越來越多的跟隨者走得更寬更平。

2011年1月10日，哈爾濱市香坊區(qū)教育局邀請了省市各級領(lǐng)導(dǎo)在香安小學(xué)召開香坊區(qū)德育區(qū)本教材發(fā)布會，會上決定將王東音創(chuàng)編的多部音樂作品入編香坊區(qū)德育音樂區(qū)本教材，并以王東音老師創(chuàng)作的音樂作品《花開的聲音》為名，輔以吸納全區(qū)部分學(xué)校教師的自創(chuàng)音樂形成德育區(qū)本教材《花開的聲音》在全區(qū)進(jìn)行推行。香坊區(qū)德育區(qū)本教材的形成，使香安小學(xué)的童謠得以推廣到全區(qū)。香安小學(xué)王東音老師的原創(chuàng)音樂在全區(qū)更大范圍的平臺上得以展現(xiàn)和傳唱。香坊區(qū)成立以王東音老師為核心的香坊區(qū)教育局“原創(chuàng)童謠工作群”、童謠歌曲編委會，發(fā)動全區(qū)教師、音樂愛好者、詞作者進(jìn)行童謠歌曲創(chuàng)作。共同為研發(fā)創(chuàng)編更多的優(yōu)秀兒歌集聚團(tuán)隊(duì)力量。

2013年4月份，省文明辦在香安小學(xué)召開了“陽光美德建設(shè)工程”現(xiàn)場會，會上來自全省的600余名專家、領(lǐng)導(dǎo)出席會議并共同驗(yàn)證香安小學(xué)原創(chuàng)童謠的魅力與價(jià)值，也使香安小學(xué)的原創(chuàng)童謠知譽(yù)社會。

“童謠還能把學(xué)習(xí)唱好了”

童謠傳唱在德育工作中發(fā)揮了重要作用，李晶校長又有了新的想法：“開始，我們只看到了童謠傳唱的德育作用，其實(shí)唱歌本身對孩子來說就是非常有好處的。孩子們有更多的機(jī)會唱歌、跳舞。說藝術(shù)熏陶，陶冶情操有些抽象，但是我們的孩子的精神面貌確實(shí)有了變化，他們的眼睛里更多了一些生動的東西?！笔前。杼枋呛⒆拥奶煨?，但我們總是忽視他們這方面的成長需求。能歌善舞的孩子越來越少，有基本藝術(shù)素質(zhì)的孩子越來越少，孩子成績越來越高，卻總讓人感覺“呆頭呆腦”。

學(xué)生的童年里不能沒有歌聲！幾年的觀察與思考，李晶校長認(rèn)定了這個(gè)道理。童謠的德育作用得到了大家的認(rèn)可，童謠本身的價(jià)值更應(yīng)該被重視起來。給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓他們都唱起來，跳起來。班級的班會，學(xué)校的校園歌手大賽、兒童歌曲作品演示會……事實(shí)證明，每個(gè)孩子都是有音樂天賦的，如果不去挖掘，那么這潛力就逐漸枯萎了。香安小學(xué)為孩子創(chuàng)造了發(fā)現(xiàn)潛能，展示自我的機(jī)會。于是，環(huán)球劇場的“黑龍江省春蕾行動”，黑龍江電視臺的“優(yōu)秀班集體”頒獎(jiǎng)活動，哈爾濱電視臺“建國60周年晚會”，市區(qū)動漫周演出，市中小學(xué)生運(yùn)動會，區(qū)教工大合唱……香安小學(xué)的歌聲越唱越響。幾年來，香安小學(xué)的師生參加大型演出將近50次，累計(jì)起來，已經(jīng)有2 000人次的學(xué)生有機(jī)會走出學(xué)校，站到更大的舞臺上表演。

成長是什么？成長是能力的增長，眼界的開闊，對自我更清楚的認(rèn)識等方方面面。當(dāng)教育者把目光都傾注在知識的獲得的同時(shí)，為孩子們栽下的無疑是一棵棵枝葉稀疏的成長之樹。在香安小學(xué)的校園里，老師用童謠為孩子的成長之樹增加了更多青翠的枝葉，他們用汗水澆開了七彩的花，孕育了豐碩的果。在香安小學(xué)的校園里，歌聲時(shí)時(shí)響起，孩子們?nèi)巳四艹巳藧鄢?。在音樂的浸潤中，有人獲得了自信，更有人因此發(fā)現(xiàn)了更寬廣的發(fā)展道路。

小苗入學(xué)時(shí)是個(gè)開朗活潑的女孩。可是由于她慢性子，學(xué)前基礎(chǔ)差，漸漸地在學(xué)習(xí)方面被落下了。家長感覺孩子聰明伶俐的，不以為然。后來，媽媽終于認(rèn)識到孩子在學(xué)習(xí)方面的不足，可是小苗已經(jīng)落后太多。從此，在老師和家長監(jiān)督下，小苗時(shí)時(shí)刻刻都在學(xué)習(xí)。有一次，為了把那幾個(gè)總也記不住的字練會，母女倆一直熬到了后半夜1點(diǎn)。就這樣到了四年級，孩子變得沉默自卑，而成績依然是倒數(shù)第一，只是沒有落得更遠(yuǎn)。一天，老師發(fā)現(xiàn)小苗的音色很純凈，動聽的歌聲很受同學(xué)們的喜愛。后來，多次跟媽媽建議，不要只盯著孩子的學(xué)習(xí)，要發(fā)揮她的特長。孩子音樂方面很有天賦，音色很好，還特別喜歡唱歌，如果多關(guān)注一下，對小苗很有好處。從那以后，孩子學(xué)了聲樂。沒想到在課堂上處處碰壁的小苗，在音樂老師那卻是充滿靈性。什么內(nèi)容，老師一點(diǎn)就透。有時(shí)老師沒說完，她就高舉著小手大聲說，我明白了。經(jīng)過老師的指導(dǎo)，孩子的歌唱技巧有了很大的提高。一首首童謠在她口中唱出了特別的神韻，每到有歌唱的場合，小苗就成了其他同學(xué)崇拜目光的焦點(diǎn)，她成了班級里的“紅人”，同學(xué)們成了她的粉絲。找回了自信的小苗恢復(fù)了開朗活潑的樣子，久違的笑容又掛在了她的臉上。五年級的時(shí)候，小苗還參加了電視臺的歌唱比賽。在畢業(yè)式上，班主任老師特意為她創(chuàng)造了領(lǐng)唱的機(jī)會，看見她脫胎換骨般站在舞臺中央自信地歌唱，所有老師都在為她高興。通過傳唱童謠，小苗找回了自信，她的學(xué)習(xí)成績也逐漸追了上來。小苗的媽媽說：“真沒想到，童謠還能把學(xué)習(xí)唱好了。”是啊，童謠傳唱就是小苗撬動地球的那個(gè)支點(diǎn)。在童謠傳唱中，自信之花重新綻放。

小蘇同學(xué)從小和爺爺奶奶生活在一起，直到適齡上學(xué)才回到父母身邊生活。剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，他顯然很不適應(yīng)學(xué)校生活。因?yàn)樗袀€(gè)別字音發(fā)音不準(zhǔn)，如，把“這個(gè)數(shù)”說成“這的數(shù)”，“ 呱呱叫”說成“鍋鍋叫”，所以不愛和同學(xué)們說話，也不愛舉手發(fā)言。到了課間或者體育課，其他孩子都飛奔到操場玩，只有他只要能不出去就不出去，趴在窗邊看著其他同學(xué)跑跳打鬧，一臉落寞。媽媽看到剛回到身邊的兒子，很著急也很后悔，后悔當(dāng)初沒有自己帶孩子，現(xiàn)在出現(xiàn)了一系列的問題。班主任在長期的關(guān)注中，發(fā)現(xiàn)小蘇同學(xué)發(fā)生了變化，每堂課間播放童謠時(shí)，總能看到他專注地一遍又一遍跟唱，能看到他沉浸在自己的快樂世界里。有幾次在上學(xué)的路上遇到他和媽媽，小蘇看不到一點(diǎn)兒平時(shí)的害羞，圍著媽媽又跳又笑，邊走邊給媽媽唱在學(xué)校里學(xué)的童謠：“我是小小夢想家，冬天的果樹開春天的芽，豆角的秧上結(jié)西瓜……”老師覺得小蘇同學(xué)這樣喜歡唱歌，這樣愿學(xué)童謠，這也許是最適合他的教育契機(jī)。于是，和王東音老師溝通后，小蘇在王老師的指導(dǎo)下開始了進(jìn)一步地音樂學(xué)習(xí)，經(jīng)過近兩年的學(xué)習(xí)，小蘇同學(xué)不但能勇敢地登上班級音樂會的舞臺，為班級同學(xué)表演，還能代表班級參加學(xué)校組織的歌唱表演。在“第四屆華人青少年藝術(shù)盛典少兒組”歌唱比賽中，他唱的《狗狗的媽媽真?zhèn)ゴ蟆窐s獲金獎(jiǎng)。

這樣的例子在香安小學(xué)比比皆是，通過童謠傳唱，孩子們不僅獲得了歌唱的能力，更寶貴的是得到了身心健康的發(fā)展。

小小校園里的歌聲吸引了社會越來越廣泛的關(guān)注與認(rèn)可?！逗邶埥繄?bào)》《哈爾濱日報(bào)》《新晚報(bào)》《生活報(bào)》等多家媒體紛紛報(bào)道。中國教育電視臺《校園風(fēng)采》欄目，黑龍江電視臺《新聞夜航》《秋聲讀報(bào)》，哈爾濱電視臺《都市零距離》《萬家燈火》等欄目先后到學(xué)校采訪，哈爾濱市電視臺《印象》欄目組更是為王東音老師拍攝了題為《童心樂者》的專題片在哈爾濱市電視臺播出。王東音老師創(chuàng)作的兒童歌曲，先后在中央電視臺《音樂快遞》《中國原創(chuàng)兒童金曲排行榜》等欄目播出。2011年王東音老師創(chuàng)作的歌曲《花開的聲音》入選由中共中央宣傳部組織的精神文明建設(shè)“五個(gè)一工程”評選活動的推廣專輯。他創(chuàng)作的歌曲《同歌聲一起成長》被推薦到團(tuán)中央……

“唱歌多高興”

“尊重生命，快樂成長?！边@是香安小學(xué)的辦學(xué)理念?！翱鞓烦砷L說難也難，說簡單也簡單，只要我們尊重孩子的天性，尊重教育的規(guī)律，孩子們就一定能收獲到快樂?！崩罹ｉL這么和我詮釋她的想法。是啊，童謠傳唱不就是最好的說明嗎？在香安小學(xué)的校園里，到處能感受到孩子們因歌唱而收獲到滿滿的幸福。

隨意走進(jìn)崔維艷老師的校本課課堂?？赡軇?cè)雽W(xué)兩個(gè)月的孩子還有些怕生，一進(jìn)教室，幾十雙小眼睛齊刷刷地盯著我。我在教室后面坐下，旁邊的胖小子小心地往邊上挪了挪，一邊聽課，一邊緊張地不時(shí)用眼睛余光觀察著我。今天教授的是童謠《走路靜悄悄》。內(nèi)容很簡單，“爸爸在睡午覺，爺爺在看報(bào)，我去上學(xué)校，不吵也不鬧，學(xué)起了小花貓走路靜悄悄……”崔老師把童謠一句一句教給孩子，并簡單介紹了間奏和反復(fù)記號。10分鐘后，孩子們已經(jīng)忘記了我這個(gè)客人的存在，完全被崔老師所吸引，教室里熱鬧極了。合唱時(shí)，一個(gè)淘小子嫌自己聲音不夠大，把桌子上的水晶板卷起來放在嘴巴前當(dāng)喇叭；學(xué)做小花貓動作時(shí)，我身邊那個(gè)怕生的胖小子晃動著小手幾乎打到了我的臉上……下課的音樂響起，孩子們飛奔出去，不一會，窗外就傳來了《走路靜悄悄》的歌聲。崔維艷老師笑著說：“我們的校本課到什么進(jìn)度，只要到校園里走一圈就能知道?！?/p>

孩子們喜愛童謠，這份喜愛也讓音樂老師們“沾了光”。在香安小學(xué)，音樂老師的受歡迎程度讓其他老師“嫉妒”。和王東音老師走在走廊，“王老師，王老師”的聲音不絕于耳。孩子們圍過來，揮舞著小手，想讓王東音老師注意到自己。突然，孩子中間傳來一聲稚嫩的聲音：“王東音?！比巳红o了片刻，有的孩子在張望，有的孩子在嘿嘿笑，幾個(gè)大點(diǎn)的孩子估計(jì)在琢磨，這樣叫老師是不是不禮貌？隨后幾個(gè)膽大的孩子也跟著叫起來：“王東音?！币徽Ｑ?，稀落的聲音連成了線。我和王老師被淹沒在這片“王東音”的叫喊聲和歡聲笑語中了。我問一個(gè)孩子：“你們?yōu)槭裁茨敲聪矚g王老師?。俊焙⒆硬患偎妓鞯卣f：“因?yàn)樗涛覀兂璋?。”其他孩子附和著：“對啊，唱歌多高興啊！”

間操時(shí)，有一些學(xué)生要排練節(jié)目，地點(diǎn)就在操場后面的小體育館里。香安小學(xué)的體育館有些陳舊，館里一邊是摞得很高的舊桌椅，一邊堆放了許多秋菜，中間的一塊羽毛球場就是學(xué)生們排練的地方。劉壯副校長剛剛拖干凈了場地，拄著拖把和參與排練的老師們聊天。一陣笑聲由遠(yuǎn)及近，緊接著，一群快樂的“小鳥”嘰嘰喳喳飛了進(jìn)來。孩子們笑著、鬧著，換衣服，脫鞋，做準(zhǔn)備運(yùn)動，嘈雜中一切井然有序。指導(dǎo)老師走過來，說笑聲漸漸低了下去，孩子們抿著嘴唇，站隊(duì)形，走位，獨(dú)舞演員上臺……在老師的口令聲中，孩子們表情認(rèn)真，動作熟練。10分鐘，一套復(fù)雜的舞蹈演練了一遍?！敖馍??！崩蠋熆诹钜幌拢β暫芸煊痔顫M了小體育館，換衣服，穿鞋，小鳥們一刻不停地飛了出去。和我說話的李晶校長好像想起什么，緊走幾步來到門口，對著外面喊道：“把衣服拉鎖都拉上，別感冒?！被貞?yīng)她的是一陣更大的笑聲。

走在香安小學(xué)的校園里，隨時(shí)隨地能感受到孩子們發(fā)自內(nèi)心的快樂，這讓我對香安小學(xué)快樂成長的理念有了更深的理解。學(xué)校把快樂成長放在了首位。就像這童謠傳唱，我們通過童謠教學(xué)生明事理，通過童謠讓學(xué)生感悟到音樂之美，給他們提供更寬廣的舞臺?；仡^細(xì)想，其實(shí)童謠帶給孩子最重要的禮物，早在歌聲響起的第一天，就已經(jīng)開始悄無聲息地傳遞到孩子手中，這份禮物就是孩子快樂的笑，就是小學(xué)生活快樂難忘的5年時(shí)光。

采訪接近尾聲，香安小學(xué)讓我感到不太尋常的氛圍是什么？我心里已經(jīng)有了答案。這不同來自于校長睿智的笑容里，來自老師真摯的笑容里，來自孩子們憨厚的、純真的、發(fā)自內(nèi)心的笑容里。在這美麗的校園中，我看到了孩子們的快樂，也感受到了他們的成長。走出校門，哼唱著今天新學(xué)的《走路靜悄悄》，快樂輕巧的旋律讓我的步伐真的輕盈起來。