孫玉琦

【摘要】隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育也成了現(xiàn)代教育的一種重要手段。遠(yuǎn)程教育的廣泛應(yīng)用解決了傳統(tǒng)教育模式中時(shí)間和地點(diǎn)的限制，這為人們提供了自由交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，它的出現(xiàn)順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，在遠(yuǎn)程教育與現(xiàn)代教育的有效結(jié)合下，為國家培養(yǎng)出了更多全面性綜合性的人才。但在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育發(fā)展的過程中，也存在著很多問題和不足，如何正確看待并改進(jìn)這些問題成了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的重點(diǎn)。在遠(yuǎn)程教育不斷發(fā)展的過程中，引起遠(yuǎn)程教育出現(xiàn)弊端的一些原因，以及應(yīng)該采取哪些對(duì)策去進(jìn)一步的改善，這些是本文主要探討的重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】遠(yuǎn)程教育；缺陷分析；對(duì)策

遠(yuǎn)程教育通過多媒體的方式把知識(shí)課程傳送給不同區(qū)域的學(xué)習(xí)人群。它一方面解決了傳統(tǒng)教育時(shí)間和地點(diǎn)限制的問題，另一方面也均衡了教學(xué)資源，增加了學(xué)生補(bǔ)充知識(shí)的方式途徑。這些對(duì)于傳統(tǒng)教育來說，都是不可替代的。遠(yuǎn)程教育在發(fā)展過程中取得了很多顯著地成效，它用不斷創(chuàng)新的教育模式滿足了不同學(xué)習(xí)者的要求，但由于部分人們還未對(duì)它有全面的、充分的認(rèn)識(shí)，因此遠(yuǎn)程教育的作用、地位也不斷地遭到社會(huì)各界的質(zhì)疑。

一、遠(yuǎn)程教育中存在的缺陷及原因

1、有效教育資源的缺乏和單一

在遠(yuǎn)程教育過程中，網(wǎng)絡(luò)資源不夠豐富，比較單一，缺乏創(chuàng)新性和趣味性，在教育教學(xué)過程中，雖然很多資源內(nèi)容比較多，但真正適合學(xué)生、針對(duì)自己的學(xué)習(xí)資源并不多，內(nèi)容多樣但缺乏優(yōu)化，這造成了網(wǎng)絡(luò)資源的混亂。此外各大高校的資源不對(duì)外開放，不愿意把自己的教學(xué)資源與外界共享，這也在一定程度上造成了資源的浪費(fèi)和重復(fù)投資。這些問題都阻礙了遠(yuǎn)程教育穩(wěn)定有序的發(fā)展。

2、網(wǎng)絡(luò)教師及相關(guān)人才資源的缺乏

遠(yuǎn)程教育的師資力量在教育過程中占了主導(dǎo)地位，它直接決定了遠(yuǎn)程教育的教學(xué)質(zhì)量。但目前來看，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教師的資源太少，而且絕大部分是兼職教師，他們一部分來源于高等院校的教師，兼職網(wǎng)絡(luò)教師的身份。這使得遠(yuǎn)程教育不能更好地發(fā)揮出它的最大的作用。在遠(yuǎn)程教育過程中，網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)和制作也是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，課件設(shè)計(jì)人員需要根據(jù)教師的創(chuàng)意和思路把課件跟網(wǎng)絡(luò)有效地結(jié)合起來，而現(xiàn)如今關(guān)于課件設(shè)計(jì)的人才比較少，大部分缺乏專業(yè)性和創(chuàng)新性，這些因素直接影響了遠(yuǎn)程教育教學(xué)的質(zhì)量水平。[1]

3、遠(yuǎn)程教育質(zhì)量不夠高

在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅猛的情況下，遠(yuǎn)程教育已經(jīng)成了各大高校競(jìng)先開展的教育方式，一部分學(xué)校把這作為了商機(jī)，想要從中獲取更大的利益，因此就忽略了教育的質(zhì)量問題，在課件的開發(fā)和技術(shù)服務(wù)上沒有下夠足夠的功夫，而是敷衍了事，有些學(xué)校甚至在網(wǎng)絡(luò)上采取一些不正當(dāng)?shù)氖侄?，用虛假的教育背景和師資力量來欺騙學(xué)生，發(fā)一些虛假的招生廣告和信息，亂收費(fèi)用等，這些都嚴(yán)重的影響了遠(yuǎn)程教育工作的正常開展。相關(guān)的高校應(yīng)以教育教學(xué)的質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)，把信譽(yù)和實(shí)力放在首位，提高網(wǎng)絡(luò)教育的技術(shù)和基礎(chǔ)設(shè)施，為學(xué)習(xí)者提供更好的遠(yuǎn)程教育平臺(tái)。

二、解決遠(yuǎn)程教育存在的問題的對(duì)策

1、有效地創(chuàng)新和充足教學(xué)資源

高校應(yīng)努力順應(yīng)遠(yuǎn)程教育發(fā)展的潮流和方向，不斷地深入研究和探索適合自己的教學(xué)方案和內(nèi)容，一方面可以與其他高?；ハ嘟梃b和交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，避免以往的各校之間資源信息孤立，共同協(xié)作和開發(fā)處更多優(yōu)秀的教育資源。另一方面可以結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)來不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新出更多的教學(xué)課程和教學(xué)方案，針對(duì)不同的學(xué)生群體做出不同的方案，使遠(yuǎn)程教育更加人性化和專業(yè)化。此外，各大試點(diǎn)高校還應(yīng)該加大對(duì)遠(yuǎn)程教育的投資力度，減少一些不必要的重復(fù)建設(shè)，開發(fā)出更多高質(zhì)量、創(chuàng)新性的網(wǎng)絡(luò)資源，使網(wǎng)絡(luò)教育資源更加豐富有效，進(jìn)而創(chuàng)造一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)。[2]

2、培養(yǎng)一批優(yōu)秀專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)

教師作為教育的關(guān)鍵，直接影響了教育的質(zhì)量。各大高校務(wù)必要重視網(wǎng)絡(luò)師資力量的培養(yǎng)，尋找一批綜合素質(zhì)極高，有創(chuàng)新性和專業(yè)技能的網(wǎng)絡(luò)教師，要保證其專業(yè)性和創(chuàng)造性，而并非一些兼職的教師。此外還要培養(yǎng)教師的適應(yīng)能力，適應(yīng)教育模式的轉(zhuǎn)換，找準(zhǔn)自己的定位和教育的方向，把現(xiàn)實(shí)教育和網(wǎng)絡(luò)教育有效地結(jié)合起來，制定出一套適應(yīng)遠(yuǎn)程教育發(fā)展的教育方式，不斷地充實(shí)自我，提高自身關(guān)于網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和遠(yuǎn)程教育知識(shí)的技能。教師還要指導(dǎo)學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法，使遠(yuǎn)程教育的效率進(jìn)一步提高。各大高校也應(yīng)定期的對(duì)網(wǎng)絡(luò)教師進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，貫徹他們適應(yīng)信息化教育的理念，加大對(duì)教師培養(yǎng)的經(jīng)費(fèi)投入，建設(shè)出一批高素質(zhì)、專業(yè)性極強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)教師和相關(guān)設(shè)計(jì)人才。政府有關(guān)部門也應(yīng)積極配合工作，制定一些激勵(lì)網(wǎng)絡(luò)教師積極投入遠(yuǎn)程教育的政策，進(jìn)一步推動(dòng)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展。

3、從根本上提高遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量

教育質(zhì)量能得到保證是遠(yuǎn)程教育的一大重點(diǎn)。一方面各大高校應(yīng)該充分利用學(xué)校自身的資源優(yōu)勢(shì)，根據(jù)自身的專業(yè)特色，在開發(fā)課程和選拔教師等過程中，不斷創(chuàng)新和進(jìn)步，要堅(jiān)持以保證質(zhì)量為首要條件，創(chuàng)造出更多的具有特色的、豐富多樣的、極具創(chuàng)新性及高質(zhì)量的教學(xué)資源。另一方面，相關(guān)政府部門也應(yīng)積極配合，創(chuàng)建一套完整有效的監(jiān)督評(píng)估體系，在倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)教育的同時(shí)，也應(yīng)加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的監(jiān)督，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育活動(dòng)和內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范和治理，制定相關(guān)的政策和法規(guī)，嚴(yán)厲打擊那些在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布虛假信息，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)教育秩序紊亂的高校，加大實(shí)施力度和監(jiān)督機(jī)制，從根本上杜絕不良現(xiàn)象的發(fā)生，使網(wǎng)絡(luò)教育朝著健康的方向發(fā)展，也使整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教育有章可循，而不是混亂不堪。[3]

三、結(jié)束語

遠(yuǎn)程教育在存在一定問題的同時(shí)，也有很大發(fā)展和進(jìn)步的空間。我們應(yīng)充分利用好網(wǎng)絡(luò)的資源把遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致，加大對(duì)遠(yuǎn)程教育的宣傳和改進(jìn)，使人們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)并不斷接受這種新型的教育模式。從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來看，遠(yuǎn)程教育將不斷取代傳統(tǒng)教育的一些方式，使教育形式變得更加主動(dòng)有效，教育工作者也應(yīng)不斷地創(chuàng)新和改善教育方法，摒棄傳統(tǒng)教育的不足之處，積極推廣并應(yīng)用遠(yuǎn)程教育模式，使它滲透到各個(gè)教育領(lǐng)域，這將會(huì)大大的推動(dòng)國家教育事業(yè)的發(fā)展，為國家培養(yǎng)更多的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)等各方面的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘志賢，黃林凱，范艷敏等.遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)與發(fā)展*--訪遠(yuǎn)程教育專家Michael G.Moore[J].中國電化教育，2014，（8）：14-18.

[2]張建偉，吳庚生，李緋等.中國遠(yuǎn)程教育的實(shí)施狀況及其改進(jìn)--一項(xiàng)針對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的調(diào)查[J].開放教育研究，2003，（4）：7-11.

[3]黃艷芳.遠(yuǎn)程教育制度缺陷與制度創(chuàng)新[J].廣西社會(huì)科學(xué)，2006，（12）：181-184.