肖元林

記得剛做教師時(shí)曾有朋友說(shuō)：“沒(méi)有做過(guò)班主任的教師，不能算是真正的教師。”從教二十年，倍感要做好一名班主任并不是一件容易的事，它不僅需要教師具備多方面的能力，更需要教師擁有對(duì)工作的熱心和對(duì)學(xué)生的愛(ài)心。如今，所帶的2014級(jí)5班學(xué)生已經(jīng)順利畢業(yè)，又帶領(lǐng)2017級(jí)3班。在多年的班主任之路上，且歌且行，頗有諸多感悟。

一、要樹(shù)立對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)的責(zé)任意識(shí)

英國(guó)王子查爾斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“這個(gè)世界上有許多你不得不去做的事，這就是責(zé)任。”責(zé)任，即分內(nèi)應(yīng)做的事，它不是一個(gè)甜美的字眼，僅有的是巖石般的冷峻。當(dāng)一個(gè)人真正地成為社會(huì)一分子的時(shí)候，責(zé)任便作為一份成年的禮物已不知不覺(jué)地卸落在他的頭上。身為一所普通初中的班主任，學(xué)校和班主任不應(yīng)當(dāng)僅僅滿足于讓學(xué)生考幾個(gè)一百分，也不應(yīng)當(dāng)僅僅關(guān)心他們?cè)谛Ｆ陂g的各方面表現(xiàn)，而是要關(guān)注他們一生的命運(yùn)，為孩子的一生奠基。班主任不僅要使他們成為學(xué)校里、考場(chǎng)上的優(yōu)等生，更要使他們成為人生道路上一往無(wú)前的強(qiáng)者，使他們一生有高尚的道德追求，有崇高的價(jià)值取向，有終生受用不盡的精神財(cái)富?！柏?zé)任在肩上，學(xué)生在心里”，班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生的一生切實(shí)負(fù)責(zé)。

二、要用微笑迎接每一個(gè)學(xué)生，把愛(ài)心獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生

蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學(xué)》一文中說(shuō)得很好：“一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟孩子交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾是一個(gè)孩子?！苯逃褪菒?ài)，愛(ài)就是教育。每個(gè)學(xué)生都有愛(ài)與被愛(ài)的本能要求，都希望得到教師的愛(ài)。愛(ài)一個(gè)學(xué)生等于培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生，討厭一個(gè)學(xué)生意味著將毀壞一個(gè)學(xué)生。

所在的校是一所農(nóng)村單設(shè)初中，地處貧困邊遠(yuǎn)山區(qū)，百分之九十五以上的學(xué)生屬于留守兒童，其中單親的孩子也不少，因此，對(duì)他們的教育增加了學(xué)校的難度。班里過(guò)去就有一個(gè)名叫王芹的女生，她的爸爸、媽媽在外務(wù)工長(zhǎng)達(dá)十年之久，由于缺乏父母的關(guān)愛(ài)，生活無(wú)著落，學(xué)習(xí)無(wú)目標(biāo)，性格古怪孤僻，行為不合常理。像她這樣的學(xué)生，學(xué)校還有很多很多。因此，新形勢(shì)下的班主任，應(yīng)該伸出自己熱情的雙手，像迎接早晨初升的太陽(yáng)一樣，每天以微笑去迎接每一個(gè)學(xué)生，把愛(ài)心無(wú)私地奉獻(xiàn)給他們。要用良好的心態(tài)，包容他們的問(wèn)題，善于進(jìn)行心理的疏導(dǎo)，建立和諧的師生互動(dòng)關(guān)系。

三、要相信每一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)每一個(gè)學(xué)生

作為班主任，要對(duì)班上每一個(gè)學(xué)生充滿信心，相信“天生我材必有用”，相信學(xué)生人人都能成才。對(duì)學(xué)生充滿信心，就是對(duì)自己的班主任工作充滿信心，說(shuō)到底就是對(duì)自己充滿信心。要相信每位學(xué)生都有自主學(xué)習(xí)的發(fā)展?jié)撃?，要相信每個(gè)學(xué)生都有美好的情感。

陶行知先生說(shuō)的好：“師生接近，人格要互相感化，習(xí)慣要互相鍛煉。”傳統(tǒng)教育信奉“師道尊嚴(yán)”，提倡“一日為師，終生為父”，然而今天，很多人不禁要問(wèn)：教師難道真是“道德圣人”嗎？其實(shí)，“人之初，性本善”，在很多方面，學(xué)生要比教師純潔得多，可愛(ài)得多，所以，在某種意義上，教師也要向?qū)W生學(xué)習(xí)。

四、要建設(shè)好班主任的自身形象

作為班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，班主任既要嚴(yán)格要求自己，又要發(fā)揮自己的表率作用，用自己的人格魅力去教育學(xué)生，感染學(xué)生。古人云：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！逼渖碚拍軇倨溲裕斫虅儆谘越?，教師美好的言行會(huì)給學(xué)生潛移默化的影響。例如，班主任要提高學(xué)生辨別是非的能力，那么班主任自己在是非善惡面前，就必須態(tài)度鮮明。

一言以蔽之，班主任肩負(fù)的責(zé)任比其他普通教師所承擔(dān)的責(zé)任大得多。只有常用一顆良好的責(zé)任心，憑自己的聰明才智和高尚的人格魅力，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，才無(wú)愧于教師這個(gè)神圣的職業(yè)，才無(wú)愧于“班主任”這個(gè)光榮的稱號(hào)。