如何提升小學(xué)語文閱讀能力

呂繼玲

【摘要】開展語文這門課程的宗旨可以肯定的說就是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，從而也為其他學(xué)科打下基礎(chǔ)，由此可見，語文是所有學(xué)科之中重中之重?，F(xiàn)在的語文教學(xué)模式過于死板，沒有創(chuàng)新，閱讀教學(xué)中還都是教師講學(xué)生聽，教師提問誰會誰舉手回答的現(xiàn)象，學(xué)生感覺課堂非?？菰?。這樣，大多數(shù)學(xué)生的口語能力就不會得到提高，即使是滿腹經(jīng)綸但是也表達不出來，下面本人就根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗談一談如何提升小學(xué)語文閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 閱讀能力

【中圖分類號】G623.23 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0077-01

一、閱讀學(xué)習(xí)積極性由興趣激發(fā)

把課文內(nèi)容當(dāng)中與學(xué)生閱讀感興趣的地方總結(jié)起來，可以從以下幾點培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。

懸念就是在閱讀的同時對事物的發(fā)展可能出現(xiàn)的各種結(jié)果的一種想象和期待。那么，閱讀興趣就是在這種懸念中所激發(fā)出來的。如果讓學(xué)生對作品產(chǎn)生興趣，教師在閱讀的同時就要設(shè)法設(shè)置懸念。讓學(xué)生更加期待作品當(dāng)中故事情節(jié)變化及發(fā)展方向和結(jié)局，就如同我們看電視連續(xù)劇一樣，總是對下一集當(dāng)中可能出現(xiàn)的重要人務(wù)和情節(jié)以更加期待。所以說懸念激發(fā)興趣，有了興趣自然而然就有了閱讀積極性。

表演也是增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種重要方法和手段。我們每個人從小都想多多展示自己的優(yōu)點和長處，學(xué)生時代更是如此。那么，恰好可以利用小學(xué)生這一心理特點給學(xué)生多多創(chuàng)造更多的表演和演講的機會，讓小學(xué)生多參與進來，表現(xiàn)好的給予獎勵，稍差一點的也要給予鼓舞和更多表現(xiàn)的機會。實踐證明，課堂上的表演是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的紐帶，能讓其在自己的舞臺上盡情的展示，表現(xiàn)出孩子的活力，使學(xué)生再也不會感到閱讀枯燥無味。

二、多做詞語訓(xùn)練培養(yǎng)閱讀興趣

讀課文時要讀懂重要詞語和句子的含義，才能更好地掌握文章中作者所要表達的含義。有了準(zhǔn)確的詞語和優(yōu)美的句子才能表達出所要表達的情感。例如，只有血和肉是構(gòu)不成人體的，它需要和一副完整的骨架相結(jié)合才能組合成血肉之身。所以，老師要多在重要詞語上下功夫，多做講解，要引導(dǎo)學(xué)生理解詞語、講解詞語的運用，多做詞語的訓(xùn)練，以此培養(yǎng)閱讀能力。詞語訓(xùn)練的主要目的是應(yīng)用到實際當(dāng)中，所以理解的同時要著重于應(yīng)用。就如同我們學(xué)習(xí)武術(shù)一樣，不但要記得招法還要應(yīng)用于實戰(zhàn)之中。還有閱讀與理解的課文要結(jié)合起來。指導(dǎo)學(xué)過的詞語在說話和作文中學(xué)習(xí)中如何應(yīng)用并且掌握運用技巧。多讓學(xué)生用主要詞語在書面和口頭造句，使其加深對語句的理解，培養(yǎng)語言表達能力和提高閱讀興趣。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語時要講解詞語在具體語言環(huán)境中的意思和具體用法。講解要有主次之分，非常簡單的稍做指引即可，重點不但要多做講解還要多多運用到實際當(dāng)中。教師在不變動文章和詞語大致意思的同時，可以對語序稍作調(diào)整，以便學(xué)生更好的理解和學(xué)習(xí)中國語言。

三、學(xué)會閱讀提升閱讀能力

1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法

預(yù)習(xí)也就是自學(xué)，良好的預(yù)習(xí)能力是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素。剛上三年級的時候?qū)W生自己不會預(yù)習(xí)摸不到頭腦只會熟讀課本，抓不住預(yù)習(xí)的重點要素。所以，我就把預(yù)習(xí)當(dāng)作重點課程來講，指導(dǎo)同學(xué)們怎樣上好預(yù)習(xí)課，教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法，首先讀熟課文，要求達到正確、流利地朗讀課文。讓學(xué)生一邊讀一邊想，之后能比較出課文的主要內(nèi)容。運用工具書字典來理解詞語。讓學(xué)生使用以上方法預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)課文，當(dāng)學(xué)生熟讀課文，說出課文主要內(nèi)容，同時借助字典認(rèn)字理解詞語，然后將不理解的句子劃上標(biāo)記，再學(xué)生回到學(xué)習(xí)過程，歸納出預(yù)習(xí)的方法和步驟。如此指導(dǎo)幾篇課文，學(xué)生就基本掌握了預(yù)習(xí)方法和步驟。隨著閱讀訓(xùn)練項目的開展，課前預(yù)習(xí)要求也相應(yīng)提高，在此訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，再布置方向性預(yù)習(xí)提綱給學(xué)生，讓學(xué)生有所遵循，一步一步向成熟預(yù)習(xí)的方向過渡。讓學(xué)生課前做充分預(yù)習(xí)，不僅能提高教學(xué)效果，還能大量閱讀材料，使學(xué)生通過預(yù)習(xí)，能掌握預(yù)習(xí)方法和步驟，提高自學(xué)能力，使閱讀起步有了好的開始。

2.完成好精讀課

精讀就是對文章上的某些重點文章集中精力，字斟句酌的思考熟讀的閱讀方法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要的途徑。對語言曼妙且情節(jié)生動的文章，教師可以這些文章為依據(jù)指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生認(rèn)真投入，調(diào)動多種感官如口、眼、心、手，一邊讀一邊記錄，養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。集識字后的閱讀是按單元分組的形式而總結(jié)出來的。教學(xué)中成為本單元的訓(xùn)練重點，以精讀為主，以課內(nèi)帶課外，有重點地且有計劃地培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生，提高閱讀的能力。因此，上好精讀課，教給學(xué)生閱讀方法，全面提高學(xué)生的閱讀技能。

四、培養(yǎng)閱讀能力要善于啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性

在閱讀教學(xué)中，只是教師提出問題，學(xué)生回答，學(xué)生總是處于被動的局面。我們要通過一篇一篇課文教學(xué)使學(xué)生學(xué)到閱讀知識的方法，形成閱讀能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教師就要想辦法讓學(xué)生提出不懂的問題，這樣學(xué)生就學(xué)得比較主動了。教師可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，有不認(rèn)識的字，讀讀拼音，詞義不懂的，查查字典。真正不能解決的，老師幫助解決。教學(xué)中，教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生把不能理解的地方（如句子、某一自然段、某些內(nèi)容等）提出來。有的時候，學(xué)生確實提不出來，教師就問他們某句話，某個意思懂不懂。這樣讓學(xué)生逐步養(yǎng)成閱讀課文時去找出自己不懂的地方并且提出問題來的良好習(xí)慣。學(xué)生提出的問題，教師盡可能啟發(fā)他們互相解答。他們確實解決不了的，才由教師講解。

五、注重閱讀的廣泛性

閱讀能力的提高，僅靠課堂上的文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。必須通過閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在課外展開新內(nèi)容新文章的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生對課外讀物的興趣，更好的充實閱讀。課堂上經(jīng)常會遇到難于解決的問題，這樣可以把握時機發(fā)動學(xué)生解決疑難，通過這樣的方法學(xué)生學(xué)習(xí)會更有成就感更有積極性。由于學(xué)生看課外書多了，閱讀能力提高了知識面寬了。在教學(xué)中，我們要善于激勵，促使學(xué)生廣泛閱讀，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的興趣點。學(xué)生廣泛閱讀，能豐富知識，開拓思路。顯然這是小學(xué)生提高閱讀能力的好方法。

總之，教師要想方設(shè)法找到學(xué)生閱讀的興奮點，通過一定目的、計劃和方法培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，促進小學(xué)生的閱讀能力逐步提升。教會讀很重要，引導(dǎo)“我要讀”更重要，創(chuàng)新中要不斷追尋有效的教學(xué)方法。