陶愛華　潘發(fā)達

摘要：綜合前人相關(guān)研究進行開放式問卷調(diào)查，建構(gòu)了表演教學(xué)模式的理論維度，并據(jù)此了解影響大學(xué)生課堂聽課效果的主要因素。采用開放式問卷進行隨機抽樣調(diào)查，結(jié)果表明：在語言表達能力上，主要包括聲音大小、普通話水平、情感、語氣、語調(diào)、幽默性、語速、語言表達水平、肢體語言等。在教學(xué)內(nèi)容特征方面，主要包括邏輯性、生動性、概括性、豐富性、師生互動、聯(lián)系生活實際、舉例解釋易懂等方面。在師生互動方式上，主要包括游戲活動、分組討論辯論、提問、學(xué)生表演舉例、獎罰加分、寫信、作業(yè)評價、視頻分享和自由發(fā)言等。其他影響上課質(zhì)量因素包括環(huán)境（天氣，設(shè)備，地點等）、學(xué)生個人狀況、教師長相，穿著、教師態(tài)度、教師教學(xué)水平、師生關(guān)系、教師精神狀態(tài)、周圍同學(xué)狀態(tài)、課堂氛圍、上課時間、手機和課本難易程度等。

關(guān)鍵詞：表演教學(xué) 教師 課堂

1引言

課堂教學(xué)質(zhì)量是人才培養(yǎng)的生命線，直接影響大學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。為此，2012年4月20日，教育部發(fā)布《全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》，明確提出大力提升人才培養(yǎng)水平，全面提高高等教育質(zhì)量。以教學(xué)為中心，把本科教學(xué)作為高校最基礎(chǔ)、最根本的工作。而當(dāng)前高校教育質(zhì)量不甚樂觀。那么如何改善當(dāng)前的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為當(dāng)前迫切需要解決的問題。

對教師而言，教本類似劇本，講臺類似舞臺，教師講課類似演員表演。教得實，“演”得活才能構(gòu)成完整的教學(xué)藝術(shù)美。優(yōu)秀教師，在教學(xué)過程中不是照本宣科呈現(xiàn)課程內(nèi)容，而是使抽象知識形象化，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。教師的表情、動作富含理性且具有邏輯性，從而啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生。講課中，教師該如何表演，該注重哪些環(huán)節(jié)，哪些因素是影響課堂教學(xué)效果的重要內(nèi)容等等，這一切都是構(gòu)成課堂表演美的綜合要素。但是以往研究側(cè)重思辨，對于表演教學(xué)模式中的要素及其組合方式缺乏系統(tǒng)探討。基于此，擬展開本研究，探討表演教學(xué)模式中的要素及其組合方式，無疑對于課前的教學(xué)設(shè)計評價具有重要意義。

2方法

2.1調(diào)查對象

本研究隨機抽樣的辦法在某普通本科院校共抽取被試284人，其中男生27人，女生257人。平均年齡21.2歲。

2.2問卷的編制過程

為探索表演教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)成分，綜合以往研究自編開放式問卷，問卷主要包括語言表達能力、教學(xué)內(nèi)容、師生互動方式以及其它影響教學(xué)質(zhì)量的因素等。

采用該問卷對284名大學(xué)生進行開放式問卷調(diào)查。問卷調(diào)查的主要目的在于了解當(dāng)前影響表演教學(xué)課堂效果包涵的具體內(nèi)容。

問卷的內(nèi)容如下：“您認為在語言表達能力方面具體涉及的問題有哪些，請您列舉出來?！逼浯?，對開放式問卷調(diào)查結(jié)果進行內(nèi)容分析，提取出有代表性的詞句進行分類、匯總、排序，確立語言表達能力、教學(xué)內(nèi)容、師生互動方式、教學(xué)形式以及其它影響教學(xué)質(zhì)量的因素，并據(jù)此探討表演教學(xué)模式的內(nèi)在因素。

3數(shù)據(jù)分析

本問卷主要包括語言表達能力、教學(xué)內(nèi)容、師生互動方式以及其它影響教學(xué)質(zhì)量的因素等方面。經(jīng)過對問卷調(diào)查結(jié)果分析整理，內(nèi)容具體見表1。

由表1可知，在語言表達能力上，主要包括聲音大小、普通話水平、情感、語氣、語調(diào)、幽默性、語速、語言表達水平、肢體語言等。其中聲音大小、普通話水平、語氣、語調(diào)、幽默性是影響課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。在教學(xué)內(nèi)容特征方面，主要包括邏輯性、生動性、概括性、豐富性、師生互動、聯(lián)系生活實際、舉例解釋易懂等方面。其中邏輯性、生動性、概括性、舉例解釋易懂是影響課堂教學(xué)效果更為重要的因素。在師生互動方式上，主要包括游戲活動、分組討論辯論、提問、學(xué)生表演舉例、獎罰加分、寫信、作業(yè)評價、視頻分享和自由發(fā)言等。其中游戲活動、分組討論辯論、提問、學(xué)生表演是影響課堂教學(xué)效果的主要方式。其他影響上課質(zhì)量因素包括環(huán)境（天氣，設(shè)備，地點等）、學(xué)生個人狀況、教師長相，穿著、教師態(tài)度、教師教學(xué)水平、師生關(guān)系、教師精神狀態(tài)、周圍同學(xué)狀態(tài)、課堂氛圍、上課時間、手機和課本難易程度等。其中環(huán)境（天氣，設(shè)備，地點等）、學(xué)生個人狀況、教師長相，穿著、教師態(tài)度、教師教學(xué)水平、教師精神狀態(tài)、課堂氛圍是更為關(guān)鍵的因素。

4結(jié)論與反思

本文通過開放式問卷調(diào)查，建構(gòu)了表演教學(xué)模式的理論維度。

（1）在語言表達能力上，主要包括聲音大小、普通話水平、情感、語氣、語調(diào)、幽默性、語速、語言表達水平、肢體語言等。

（2）在教學(xué)內(nèi)容特征方面，主要包括邏輯性、生動性、概括性、豐富性、師生互動、聯(lián)系生活實際、舉例解釋易懂等方面。

（3）在師生互動方式上，主要包括游戲活動、分組討論辯論、提問、學(xué)生表演舉例、獎罰加分、寫信、作業(yè)評價、視頻分享和自由發(fā)言等。

（4）其他影響上課質(zhì)量因素包括環(huán)境（天氣，設(shè)備，地點等）、學(xué)生個人狀況、教師長相，穿著、教師態(tài)度、教師教學(xué)水平、師生關(guān)系、教師精神狀態(tài)、周圍同學(xué)狀態(tài)、課堂氛圍、上課時間、手機和課本難易程度等。

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基金項目：南通大學(xué)教學(xué)改革課題（2014B25）。