【摘要】通過融入式教學方法,以機械制圖為理論,計算機繪圖為工具作為指導思想,對教學內容進行優(yōu)化篩選,使兩門課程的內容相輔相成,互相促進,互相結合。根據(jù)學生的實際情況對教學內容合理安排,提高了學生的學習效果。
【關鍵詞】機械制圖 AutoCAD 融入式教學
【基金項目】內蒙古民族大學教育教學研究課題(項目編號:MDZD201407)。
【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2015)12-0208-01
引言
目前,機械制圖和AutoCAD在教學過程中仍然存在教學手段單調,學生缺乏學習的積極主動性,在培養(yǎng)和啟發(fā)學生的空間想象能力和構思能力上,教學手段較為單一,內容多以靜態(tài)為主,無法表現(xiàn)豐富多彩的三維動態(tài)對象,使學生難以形成完整的空間概念[1-2]。然而,機械制圖和AutoCAD是機械類專業(yè)的主要技術基礎課,在機械類人才培養(yǎng)中起著極其重要的作用[3-4]。因此,搞好機械制圖和AutoCAD課程教學改革直接關系到機械類專業(yè)后續(xù)課程的成功和整個人才培養(yǎng)的最終效果。
1.整合思路
在機械制圖與AutoCAD課程教學過程中,先后介紹機械制圖和計算機繪圖的各個知識單元。應用多媒體技術的推廣將機械制圖與AutoCAD 的教學進行有機的融合,培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣,讓我們的學生將AutoCAD 當作一種工具來掌握,而不是當作一門課程來學習,我們的教學才會更加有意義,才會更加被學生認同。
2.整合的技術線路圖
此教學改革以機械制圖與AutoCAD的理論教學為前提,采用合理的教學方法將機械制圖與AutoCAD 的教學內容進行有機的融合來達到理想的教學效果,具體參見圖1融入式教學方法的整合線路圖。
結束語
以培養(yǎng)學生掌握機械制圖為目的,用多媒體講授AutoCAD的教學方法為手段,在教學過程中,采用多種教學方法相結合的方式達到融合教學,更好地將這兩門課的重點教授給學生,并通過實施培養(yǎng)學生空間想象能力以及良好的作圖習慣,同時既減少了課時數(shù),又可以保證教學質量,起到事半功倍的效果。
參考文獻:
[1]羅葉志.機械制圖與CAD 課程教學改革探究[J].山東工業(yè)技術,2015,(17):237.
[2]譚倩,譚大喜.《機械制圖》與《AutoCAD》相結合教學模式探討[J].企業(yè)導報,2014,(17):173-174.
[3]藺吉順,李理.機械類專業(yè)的AutoCAD課程教學改革研究[J].課程教育研究.2013,(25):250.
[4]杜麗萍.淺談機械制圖與AutoCAD 課程的整合思路[J].職業(yè)時空,2010,6(10):137-138.
作者簡介:
藺吉順(1980-),男,漢族,吉林蛟河人,碩士研究生,內蒙古民族大學講師,主要從事計算機圖形學與虛擬現(xiàn)實技術的研究等。