機械類專業(yè)機械制圖與AutoCAD教學改革的研究

【摘要】通過融入式教學方法，以機械制圖為理論，計算機繪圖為工具作為指導思想，對教學內容進行優(yōu)化篩選，使兩門課程的內容相輔相成，互相促進，互相結合。根據(jù)學生的實際情況對教學內容合理安排，提高了學生的學習效果。

【關鍵詞】機械制圖 AutoCAD 融入式教學

【基金項目】內蒙古民族大學教育教學研究課題（項目編號：MDZD201407）。

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0208-01

引言

目前，機械制圖和AutoCAD在教學過程中仍然存在教學手段單調，學生缺乏學習的積極主動性，在培養(yǎng)和啟發(fā)學生的空間想象能力和構思能力上，教學手段較為單一，內容多以靜態(tài)為主，無法表現(xiàn)豐富多彩的三維動態(tài)對象，使學生難以形成完整的空間概念[1-2]。然而，機械制圖和AutoCAD是機械類專業(yè)的主要技術基礎課，在機械類人才培養(yǎng)中起著極其重要的作用[3-4]。因此，搞好機械制圖和AutoCAD課程教學改革直接關系到機械類專業(yè)后續(xù)課程的成功和整個人才培養(yǎng)的最終效果。

1.整合思路

在機械制圖與AutoCAD課程教學過程中，先后介紹機械制圖和計算機繪圖的各個知識單元。應用多媒體技術的推廣將機械制圖與AutoCAD 的教學進行有機的融合，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，讓我們的學生將AutoCAD 當作一種工具來掌握，而不是當作一門課程來學習，我們的教學才會更加有意義，才會更加被學生認同。

2.整合的技術線路圖

此教學改革以機械制圖與AutoCAD的理論教學為前提，采用合理的教學方法將機械制圖與AutoCAD 的教學內容進行有機的融合來達到理想的教學效果，具體參見圖1融入式教學方法的整合線路圖。

結束語

以培養(yǎng)學生掌握機械制圖為目的，用多媒體講授AutoCAD的教學方法為手段，在教學過程中，采用多種教學方法相結合的方式達到融合教學，更好地將這兩門課的重點教授給學生，并通過實施培養(yǎng)學生空間想象能力以及良好的作圖習慣，同時既減少了課時數(shù)，又可以保證教學質量，起到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]羅葉志.機械制圖與CAD 課程教學改革探究[J].山東工業(yè)技術，2015，（17）：237.

[2]譚倩，譚大喜.《機械制圖》與《AutoCAD》相結合教學模式探討[J].企業(yè)導報，2014，（17）：173-174.

[3]藺吉順，李理.機械類專業(yè)的AutoCAD課程教學改革研究[J].課程教育研究.2013，（25）：250.

[4]杜麗萍.淺談機械制圖與AutoCAD 課程的整合思路[J].職業(yè)時空，2010，6（10）：137-138.

作者簡介：

藺吉順（1980-），男，漢族，吉林蛟河人，碩士研究生，內蒙古民族大學講師，主要從事計算機圖形學與虛擬現(xiàn)實技術的研究等。