蔡源霞

周末帶兒子去城市廣場玩溜板，剛巧旁邊一個女人也在陪著兩歲的小男孩玩?！皩殞?，手不要扶在臺階上。”女人輕言細語，把小男孩的手拿過來，又用濕巾擦了擦。小男孩又去扯旁邊花的葉子，女人又急道：“寶寶，植物不能傷害哦?！比缓笥质遣潦?。

或許是見我在笑，小男孩走過來抬頭看著我，我向他打招呼：“寶貝，你好可愛。”小男孩腆靦地笑了，女人又在旁邊教道：“寶寶，叫阿姨，阿——姨！”小男孩的笑臉頓時沒了，而且還往女人后面躲。女人抱歉地對我笑了一下，但還是堅持把小男孩拉出來，要他喊我阿姨。

“他不愿意就別叫了。”我有些尷尬，女人卻搖頭，正色道：“孩子的教育要從小抓，長大后歪了就麻煩了?！?/p>

我頓時不好多說。這幾年，我見了太多的父母把教育孩子當成莫大的事業(yè)來做，從孩子的一個舉動到他未來人生的規(guī)劃，無一不足，無一不全。

這讓我情不自禁地想起了老公養(yǎng)盆景，買的時候便想好了最后長成個什么樣子，但凡有一點兒超出自己想像，便伸手剪了去。幾次我都舍不得，明明長得那么好了，可老公說：“不舍得剪，怎么會長出我要的樣子？”這跟某些家長說“教育不下狠心，孩子怎么會有出息”竟如出一轍。

可養(yǎng)孩子不是養(yǎng)盆景，不是我們看到哪里影響美觀、哪里長得太過肆意張揚便要動手除掉。每個孩子都是不一樣的，他們應該有著不同的人生，尤其是與我們不同的人生。