論小學體育教學方法改革與創(chuàng)新

布音達來

摘 要：在教育領域，體育教育雖然在教學內容、教學形式上不同于其他教學學科，但也是整個素質教育的重要組成部分。然而，從多年從事體育教育的經(jīng)歷來看，小學體育教育并沒有得到應有的重視，收到應有的教學效果。

關鍵詞：小學體育；教學方法；改革；創(chuàng)新

改革的浪潮一波又一波來襲。近些年來，課程改革對教學，尤其是對體育教學的要求更上一層，也對體育教師的教學提出了挑戰(zhàn)。筆者認為，體育教學應該把著眼點放在學生的健康上，一切為了學生，一切以學生為主，讓學生有一個健康的身體。

一、提高科目重視度

在從事體育教育教學工作的這幾年，筆者發(fā)現(xiàn)，不論是教師、學生還是家長，都對體育課缺乏應有的重視。學校把教學重點放在文化課、升學率上，忽視體育教育；有些教師把原本屬于體育課的時間安排上自己所教的文化課。這種情況下，學生潛移默化地小覷體育教育，有效的體育教學如何開展？

筆者認為，要想體育教學有所進步，首先要提高學生乃至體育教師自身對體育科目的重視度。教師在研究新課標，揣摩新課標的教學任務、教學目標的同時，關注學生的現(xiàn)狀和需求，熟悉班上學生的具體情況，以打造學生良好素質為出發(fā)點，培養(yǎng)學生自覺參與體育運動的意識。

二、合理設置課程

在體育教學中，不少體育教師對體育課采取“放養(yǎng)”模式。體育課就是學生的“玩樂課”“體操課”“自由活動課”，課程單一無聊，學生絲毫提不起興趣。

筆者認為，平時學生在教室內上課，“端坐”式學習讓身心疲累，也不利于小學階段學生的生長發(fā)育，因此，體育教師應該安排一些諸如短跑、跳遠、打羽毛球等活動，配合一些有趣的小游戲，讓學生既不會因為運動強度過大而造成身體損傷，也不會因無聊而不喜歡體育。

三、進行有效管理

有些教師的放養(yǎng)教學模式，讓自己沒有老師的威信，加上一些體育教師年輕活潑，和學生玩成一片，很難讓學生從內心信服，從而無法進行有效的課程管理。

筆者認為，體育教師轉變教學管理觀念、改善教學管理方式很有必要。好的教學管理方式不僅能拉近和學生的心理距離，也能讓自己樹立威嚴，在學生發(fā)生矛盾、摩擦時進行有效勸解和教育。

總而言之，小學體育教育的現(xiàn)狀雖然令人擔憂，但體育教師應該保持樂觀的心態(tài)，積極努力，做出思想意識的改版和教育教學上的改變，通過自身的努力，解決問題。

參考文獻：

季瀏，孫麒麟.體育與健康[M].華東師范大學出版社，2005.