巧用獎懲可以肯定孩子正確的行為，糾正孩子不良的習(xí)慣。然而并不是孩子犯的所有錯誤都需要懲罰，我的原則是“五不罰”。懲罰的目的是教育孩子，幫助孩子明辨是非，約束自己的行為。因此，家長在懲罰孩子前要清楚事情的來龍去脈，了解孩子的情緒、心理，想清楚什么樣的處理措施對修正孩子行為最有效，再決定罰還是不罰，罰到什么程度，用何種方式罰。

看過程，重態(tài)度，不以結(jié)果論懲處

懲罰的目的是讓孩子知道自己的行為是錯誤的，避免以后再犯。所以，在懲罰孩子之前，我們要了解導(dǎo)致錯誤行為的原因，重點看事件發(fā)展的過程、孩子的態(tài)度，而不是一味盯著結(jié)果。然后，家長再決定罰與不罰以及罰的程度。

某次單元考試后的第二天，我看到小宇眼圈紅紅地上學(xué)。我一問才知道，因為考試成績下降，他媽媽生氣了，不但批評他，還罰他一個星期不許出去玩。其實，這孩子平時認(rèn)真聽講、按時完成作業(yè)，只要發(fā)現(xiàn)作業(yè)有題做錯，下課會自覺改正才出去玩。他這次考試成績不理想，純屬發(fā)揮不好。

我認(rèn)為小宇不但不應(yīng)該懲罰，還需要得到媽媽的寬慰和鼓勁。懲罰不僅不能提高他的學(xué)習(xí)成績，還會讓他對學(xué)習(xí)心生恐懼，影響學(xué)習(xí)興趣和信心。相反，如果孩子失分的原因是寫字潦草，就應(yīng)該加罰練字。如果是計算馬虎、抄寫遺漏，則應(yīng)該加練計算，甚至減少大運(yùn)動量的游戲讓孩子靜靜心。

在多年教學(xué)的生活中，我體會到家長必須堅持一個原則，只批評學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的孩子；對于付出努力沒有成功的孩子，則應(yīng)該多鼓勵、多幫助，不苛責(zé)。

首犯不罰，罰屢犯

年齡小的孩子對未知世界充滿好奇，勇于探索，因缺乏某方面的知識和經(jīng)驗總是犯下無心之過。

如果孩子首次犯錯，家長就懲罰他，那孩子會擔(dān)心犯錯誤以及犯錯后遭到懲罰，會變得膽小、懦弱、無主見，凡事不敢嘗試，凡事要征求家長的意見才敢行動，這對孩子的發(fā)展是一個大障礙。因此，老師和家長應(yīng)該表現(xiàn)得更寬容一些，對于首次犯錯的孩子重點是講清道理，提醒警告。而對于屢教不改，多次犯同樣錯誤的孩子必須給予適當(dāng)懲罰，以便讓他們明確是非觀念。

悔改不罰，罰滿不在乎

懲罰孩子的目的是要讓孩子知錯改錯。如果孩子已經(jīng)意識到自己做了傻事并后悔時，我們大可先不懲罰他們，而是觀察他們后續(xù)的行為，是否痛改前非。如果孩子只是表面悔恨或者滿不在乎，抑或只是一時后悔，事后行為照舊，就應(yīng)該讓他長長記性。

例如，我們班有一個小淘氣，下課時他從一個正在寫作業(yè)的同學(xué)身邊走過時，猛地按人家的頭。看著同學(xué)嚇了一大跳，他覺得非常好玩。這種行為非常危險，那位同學(xué)很可能被手持的鉛筆扎傷。我批評小淘氣時，他卻滿不在乎，覺得哪有那么碰巧的事。為了有力地說服他，我上網(wǎng)找了幾個這樣的案例，還有視頻、圖片。他看到血淋淋的事實驚呆了，真正認(rèn)識到了自己的錯誤。

好心做壞事不能懲罰

懲罰孩子要考慮動機(jī)，不能僅看結(jié)果。受能力和經(jīng)驗的限制，孩子常會好心辦壞事。一次，一個學(xué)生幫我擦講桌時，把鼠標(biāo)碰掉摔壞了。一群孩子大驚小怪，趕著向我報告。我走到教室時，闖禍的孩子怯怯地看著我。我不但沒有批評他，還安慰他，表揚(yáng)他愛勞動，并向同學(xué)們解釋他不是故意弄壞教學(xué)設(shè)備的，他才放松下來。這種情況下，我如果批評孩子，只會適得其反，挫傷孩子做事的積極性。

自然教訓(xùn)已足夠，專門懲罰可減免

有時候，孩子闖禍，帶來的結(jié)果已經(jīng)使他受到足夠的懲罰和教訓(xùn)，那么老師和家長就可以“心軟”一次。例如，孩子不顧父母不許翻墻的禁令，結(jié)果掉下來摔破膝蓋，這時父母的攙扶比責(zé)罵更有效。

（選自《陪寶貝上小學(xué)，走好每一步》，出版：九州出版社，定價：26.00元）