左澤方

[摘要]合作學(xué)習(xí)是課標(biāo)要求，為總結(jié)、推廣這種模式，首先要構(gòu)建好這種模式.

[關(guān)鍵詞]高中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式構(gòu)建

[中圖分類號]G633.6[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）020031

在應(yīng)試教育的長期影響下，數(shù)學(xué)在開發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力方面的作用并沒有真正發(fā)揮出來.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，合作學(xué)習(xí)模式得到了大家的一致認(rèn)可，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，同樣可以采用這一模式.

一、合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，按照分配的任務(wù)，通過個(gè)人的獨(dú)立思考和小組間的相互合作，從而順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)方式.首先，在互助學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生在小組內(nèi)既有任務(wù)的分工、互助合作和獨(dú)立思考的空間；同時(shí)，小組間又是激烈的競爭關(guān)系.這樣的學(xué)習(xí)模式可以培養(yǎng)高中學(xué)生的合作、競爭、互助的精神品質(zhì).其次，在合作學(xué)習(xí)中，教師只起組織、引導(dǎo)、評價(jià)的作用，要把整個(gè)課堂交給學(xué)生，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用.最后，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要獨(dú)立思考的能力，需要?jiǎng)?chuàng)新的意識，同時(shí)又需要他人的啟發(fā)和幫助，而合作學(xué)習(xí)能夠很好地解決學(xué)生的這些問題.

二、高中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建策略

1.科學(xué)合理的分組

科學(xué)合理的分組是保證合作學(xué)習(xí)順利實(shí)施的前提.分組前，教師要認(rèn)真研究學(xué)生的特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力等.由于數(shù)學(xué)具有一定的抽象性，教師在分組時(shí)，一定要考慮組內(nèi)成員的均衡搭配、優(yōu)勢互補(bǔ).比如，每組有六名成員，可以有兩名學(xué)習(xí)程度好的，兩名中等的，兩名相對落后的學(xué)生.程度好的在組內(nèi)起帶頭作用，能夠幫助其他同學(xué).分組后，要指定小組負(fù)責(zé)人，全面負(fù)責(zé)組內(nèi)的任務(wù)，同時(shí)協(xié)調(diào)與其他小組的合作和競爭的關(guān)系.為了鍛煉每一位學(xué)生的能力，小組負(fù)責(zé)人可以實(shí)行輪流制.

2.確定合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

高中數(shù)學(xué)教材信息量大、內(nèi)容廣、靈活性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，只靠自學(xué)很難完全把握.這就要求教師在備課時(shí)一定要認(rèn)真研究教材，哪些內(nèi)容通過學(xué)生的分組合作學(xué)習(xí)能夠完成，哪些需要教師的協(xié)助才能完成，哪些是學(xué)生分組學(xué)習(xí)很難完成的.這樣分組學(xué)習(xí)時(shí)分配給學(xué)生的任務(wù)就更有針對性.合作學(xué)習(xí)中若內(nèi)容太難，容易使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感；若太簡單，學(xué)生很容易就能解決，也失去了合作學(xué)習(xí)的意義.因此，內(nèi)容的科學(xué)安排對于合作學(xué)習(xí)的成敗有著重要影響.

3.營造合作學(xué)習(xí)的氛圍

合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建是一個(gè)漸進(jìn)的過程，廣大教師和學(xué)生不可能一下子就完全適應(yīng)合作學(xué)習(xí)的模式.這樣，學(xué)校和教師必須在校園內(nèi)營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，讓教師和學(xué)生盡快適應(yīng)這一新的學(xué)習(xí)模式.首先，學(xué)校層面上要廣泛宣傳.利用校園網(wǎng)站、校園廣播、宣傳欄等對合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行宣傳，讓教師和學(xué)生從心理上有準(zhǔn)備.其次，教師在課堂的具體實(shí)施中對學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的概念進(jìn)行灌輸，讓學(xué)生盡快適應(yīng)合作學(xué)習(xí)的模式.

4.加強(qiáng)小組之間的競爭

合作學(xué)習(xí)并不意味著所有的任務(wù)都是互助合作完成的，合作中也要引入競爭機(jī)制.合作學(xué)習(xí)中，小組內(nèi)的學(xué)習(xí)主要是在分工的基礎(chǔ)上通過相互合作完成，但在小組之間，卻是競爭的關(guān)系，看哪個(gè)小組的用時(shí)少、方法正確簡單等.這種競爭式的合作，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們的創(chuàng)造性最大限度地發(fā)揮出來.

5.對小組作出評價(jià)，及時(shí)總結(jié)

教師要對合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行評價(jià)，并對本次的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié).總結(jié)時(shí)既要有對小組內(nèi)的評價(jià)，如哪些同學(xué)這次任務(wù)完成得好、有進(jìn)步，哪些同學(xué)提出的方法更簡單等，這樣小組內(nèi)的同學(xué)因受到表揚(yáng)提高了學(xué)習(xí)積極性.小組間，教師也要進(jìn)行評價(jià)，如哪個(gè)小組合作完成得好、效率高，哪些小組進(jìn)步大等.

三、高中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式構(gòu)建過程中的注意事項(xiàng)

1.對于合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，教師要做到收放自如

合作學(xué)習(xí)模式在某些學(xué)?？赡軐儆谌碌慕虒W(xué)方式，但在實(shí)施的過程中，很容易走極端.一種現(xiàn)象是學(xué)校為追求教學(xué)改革，不管教學(xué)質(zhì)量如何，一味地追求教學(xué)改革的形式，課堂上學(xué)生“合作”得非常熱鬧，但很有可能是學(xué)生扎堆聊天，并沒有進(jìn)行認(rèn)真的思考，這樣教學(xué)質(zhì)量就會大打折扣.另一種現(xiàn)象是教師會感覺課堂上讓學(xué)生討論浪費(fèi)了太多時(shí)間，尤其是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度相對較大，于是就在學(xué)生思考了很短的時(shí)間后給學(xué)生以“指點(diǎn)”，這樣的合作學(xué)習(xí)就又不自覺地回到了傳統(tǒng)的課堂，合作學(xué)習(xí)很快“流產(chǎn)”.在合作學(xué)習(xí)過程中，教師要做好對課堂的掌控，學(xué)生太“散”時(shí)，教師要適度收緊一下.教師講解太多時(shí)，要把時(shí)間還給學(xué)生，做到收放自如.

2.合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施不能一蹴而就

任何事物的發(fā)展都有一個(gè)曲折的過程，高中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施也不例外.對于長期習(xí)慣了數(shù)學(xué)課堂中教師兢兢業(yè)業(yè)講解、學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真聽講的學(xué)習(xí)模式后，合作學(xué)習(xí)的模式是絕對算得上一個(gè)新事物，但它的實(shí)現(xiàn)或者全面實(shí)施以及優(yōu)點(diǎn)的全面展現(xiàn)并不是一下子就能到位的，不是說今天實(shí)施了合作學(xué)習(xí)明天就能提高學(xué)習(xí)成績.高中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)是一個(gè)漸進(jìn)的過程，合作學(xué)習(xí)模式更多的是給學(xué)生以方法、角度以及思維方式以鍛煉和提高，這比知識本身更重要.

（責(zé)任編輯黃桂堅(jiān)）