陳喜迎

【摘要】高效課堂是指在常態(tài)的地理課堂教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)教師引領(lǐng)和全體學(xué)生主動(dòng)而積極的思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量的完成地理教學(xué)任務(wù)。高效課堂是對(duì)應(yīng)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的“低效”，“無(wú)效”甚至“負(fù)效”而言的，它屬于“有效教學(xué)”范疇，很好地補(bǔ)充了有效教學(xué)所不具有的指向的準(zhǔn)確性。高效課堂立足于“課堂”，通過(guò)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)“低耗高效”，找到了這個(gè)“支點(diǎn)”，才能撬開(kāi)并破解教育的諸多困惑，實(shí)現(xiàn)教書(shū)與育人的統(tǒng)一。因此，我在教學(xué)當(dāng)中，結(jié)合我校的“愉快高效課堂”——四步八環(huán)節(jié)教學(xué)模式，改變了教師的教學(xué) 觀念與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)了教師教學(xué)以學(xué)生為主體的思想意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的 積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的思維方法和自學(xué)能力，提高了課堂教學(xué)效率，使學(xué)生真 正成為“知識(shí)獲得過(guò)程的主動(dòng)參與者”。

【關(guān)鍵詞】地理高效課堂;情境導(dǎo)入;自主探究;展示答疑;檢測(cè)反饋

新課程的核心理念是放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，并學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)合作交流，享受解決問(wèn)題的成功感和喜悅感。然而，由于我校位于剛剛開(kāi)發(fā)建設(shè)的新城區(qū)，是一所新建的學(xué)校，80%的教師是從教幾年的青年教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，課堂教學(xué)中存在很多問(wèn)題，直接影響到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的健康成長(zhǎng);90%的學(xué)生是來(lái)自周邊的農(nóng)村，學(xué)生生源質(zhì)量不是很好：比如大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好;學(xué)生整體的學(xué)習(xí)能力較弱，小學(xué)階段的基礎(chǔ)不好等等。作為地理教師，由于地理學(xué)科在中學(xué)屬于小學(xué)科，中招考試又不考這一門，因此地理課堂教學(xué)效果一直不太令人滿意。通過(guò)對(duì)初中地理課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)查分析，我們發(fā)現(xiàn)目前存在的主要問(wèn)題是：①地理課堂教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較弱。②在教師創(chuàng)設(shè)的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生參與度不高。③學(xué)生認(rèn)為地理學(xué)科是副科，不重視，學(xué)習(xí)興趣不高。④老師教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)方法不靈活多樣，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

針對(duì)以上問(wèn)題，為了向課堂45分鐘要質(zhì)量和效益，為了讓學(xué)生們愉快學(xué)習(xí)，我校提出了打造 “愉快高效” 地理課堂理念，據(jù)此，我們地理組把新授課的教學(xué)模式確定為四步八環(huán)節(jié)，四步是情境導(dǎo)入，自主探究，展示答疑，檢測(cè)反饋，八環(huán)節(jié)是情境導(dǎo)入、目標(biāo)解讀、自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示交流、精講釋疑、達(dá)標(biāo)檢測(cè)、課堂小結(jié)。

下面我將以中圖版地理七年級(jí)下冊(cè)第三章《復(fù)雜多樣的自然環(huán)境》中的第一節(jié)《中國(guó)的地勢(shì)與地形》第一課時(shí)為例，談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

環(huán)節(jié)一：情景導(dǎo)入 ?意在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，帶著好奇和疑問(wèn)走進(jìn)新課學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)二：目標(biāo)解讀 ?學(xué)生盲目的學(xué)習(xí)，效率必然很低，通過(guò)目標(biāo)解讀，使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有的放矢。

環(huán)節(jié)三：自主學(xué)習(xí) ?教師出示自學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，研讀教材和地圖，尋求問(wèn)題的答案。

環(huán)節(jié)四：合作探究 ?自學(xué)中解決不了的問(wèn)題，可以通過(guò)小組討論等方式繼續(xù)尋求答案，仍然無(wú)法解決的，做好標(biāo)記，教師巡視過(guò)程中提交，個(gè)性問(wèn)題及時(shí)分析解答，共性問(wèn)題提交全班討論后分析講解。增強(qiáng)自學(xué)的積極性，提高自學(xué)能力。更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的良好習(xí)慣。小組合作學(xué)習(xí)，既能給學(xué)生創(chuàng)造更多參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，集思廣益，各抒己見(jiàn)，積極思考，這樣既可以活躍課堂氣氛，又可以讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)，變被動(dòng)為主動(dòng)，變消極為積極，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

環(huán)節(jié)五：展示交流 ?通過(guò)小組代表展示學(xué)習(xí)成果，教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并做出適當(dāng)評(píng)價(jià)和點(diǎn)撥，做到難點(diǎn)的突破，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和與人合作交流的意識(shí)，感受獲知的喜悅。

環(huán)節(jié)六：精講釋疑 ?教師對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行精講。

環(huán)節(jié)七：達(dá)標(biāo)檢測(cè) ?采用考試的形式，自己獨(dú)立完成，然后同桌對(duì)換，多媒體課件出示答案，學(xué)生給對(duì)方打分，檢查知識(shí)達(dá)成情況，然后自己改錯(cuò)找原因，達(dá)到“人人清”，實(shí)現(xiàn)了“愉快高效課堂 ”。

環(huán)節(jié)八：課堂小結(jié) ?分別從知識(shí)與學(xué)習(xí)方法兩方面談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲。通過(guò)課堂小結(jié)增強(qiáng)學(xué)生主體地位，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，了解知識(shí)掌握情況。

總之，初中地理高效課堂教學(xué)，需要教師在先進(jìn)教育理念指導(dǎo)下，在教學(xué)中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為每一堂課設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)，使用適合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)方法，在教學(xué)中用心、用情去教學(xué)，做到真正地投身于教育事業(yè)。實(shí)際上，高效課堂是一種現(xiàn)代教學(xué)理念，它以學(xué)生發(fā)展為中心，強(qiáng)調(diào)以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，關(guān)注教學(xué)的有效性，注重教與學(xué)的統(tǒng)一，提倡教學(xué)方式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性。地理課堂教學(xué)效果的影響因素有很多，還需要我們這些年輕教師在工作中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出更新更好的方法，大力提高地理教學(xué)工作的效率！

參考文獻(xiàn)：

[1]《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2]《高效課堂22條》

[3]《課堂教學(xué)素養(yǎng)五項(xiàng)修煉》