李明倩

摘要：

利用SAS統(tǒng)計(jì)分析軟件完成對(duì)教師的教學(xué)水平進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，給出了一套有效地量化評(píng)價(jià)手段，對(duì)提高教學(xué)管理水平及教師的教學(xué)質(zhì)量都起到積極地作用。

關(guān)鍵詞：

SAS統(tǒng)計(jì)分析軟件；主成分分析；教學(xué)評(píng)估；貢獻(xiàn)率

中圖分類號(hào)：

G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：16723198（2015）09014302

1引言

在教育的環(huán)境中，教師的作用是非常重要的。教師教學(xué)帶來的影響取決于教授的方法、內(nèi)容、手段等因素。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)效果也會(huì)隨之教學(xué)的改變而改變。然而，隨著現(xiàn)在社會(huì)的需求和新時(shí)代新人的理想，教學(xué)方式要進(jìn)一步深化和改革。教師在教學(xué)過程中，即要起主導(dǎo)作用，更主要的是對(duì)于學(xué)習(xí)者的引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。由此可知，教師的授課質(zhì)量是至關(guān)重要的，授課質(zhì)量的好壞直接影響著教學(xué)的效果，影響著學(xué)生的身體質(zhì)量和自練能力?；谶@些因素，很有必要對(duì)教師授課質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師出了授課這方面外，還包含評(píng)價(jià)這一方面。為了創(chuàng)造更好的教學(xué)環(huán)境，提高教師的授課質(zhì)量，許多高校在不同程度上開展了對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估工作，通過不斷的改革和推進(jìn)，積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，教師評(píng)估工作取得了一定的進(jìn)展。為了能夠更全面、更具體地分析和評(píng)價(jià)教師的教學(xué)情況，本文借鑒了某些高校成功的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)地考察，選取多元統(tǒng)計(jì)方法對(duì)某一選項(xiàng)課的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了綜合評(píng)價(jià)，其量化模型及評(píng)價(jià)方法同樣適用于其他課程的測(cè)評(píng)系統(tǒng)。

2教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系的內(nèi)容

基于該選項(xiàng)課程特有的規(guī)律及特性，我們確定了教學(xué)質(zhì)量評(píng)估如下的分析內(nèi)容：

教學(xué)態(tài)度：備課充分；教學(xué)風(fēng)格；教學(xué)交流；與學(xué)生交流融洽。教學(xué)內(nèi)容：內(nèi)容充實(shí)豐富；課堂講解清晰，動(dòng)作示范規(guī)范；突出重難點(diǎn)。教學(xué)方法：理論聯(lián)系實(shí)際；綜合素質(zhì)教學(xué)手段；授課生動(dòng)，幽默，言語(yǔ)富有激情。教學(xué)效果：學(xué)生掌握知識(shí)，激發(fā)和提高自學(xué)興趣；考核方法有效反映學(xué)生對(duì)內(nèi)容的掌握；學(xué)生的自學(xué)能力?？傮w評(píng)價(jià)：非常滿意（10分），比較滿意（8分），一般滿意你（6分），不滿意（4分）。

3實(shí)證研究

由于教學(xué)與很多因素有關(guān)，導(dǎo)致教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系的內(nèi)容非常繁冗復(fù)雜，我們不可能對(duì)每個(gè)因素一一做研究，只能從中選取有代表性的一些因素去研究，從而判斷出教師的優(yōu)劣。這些因素種類多，而且因素與因素間都帶有一定的相關(guān)性，基于此，本文選取運(yùn)用主成份分析法，這種方法的思想就是把多個(gè)相關(guān)的因素指標(biāo)通過分析后，轉(zhuǎn)化成幾個(gè)互不相關(guān)的綜合指標(biāo)，并且將分析出的因素指標(biāo)按照一定的順序排列出來，更直觀更方便的反映出影響教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系的因素，同時(shí)得出整個(gè)選項(xiàng)課教學(xué)的總體概況，為教學(xué)管理部門的教學(xué)情況提供了科學(xué)依據(jù)，使學(xué)校能更好的提高和科學(xué)管理教師教學(xué)。

將該評(píng)價(jià)內(nèi)容制成表格，從200份中表格調(diào)查中隨機(jī)抽出8位教師的調(diào)查表格。首先運(yùn)行SAS軟件，并編輯如下的內(nèi)容：

點(diǎn)擊運(yùn)行后得到一個(gè)8*13的表格數(shù)據(jù)。眾多的指標(biāo)數(shù)據(jù)很難從中判斷出教師的優(yōu)劣。本文運(yùn)用主成份分析法，把表格中多個(gè)指標(biāo)化為少數(shù)幾個(gè)互不相關(guān)的綜合指標(biāo)，指出主要成份，同時(shí)分析得出整個(gè)教學(xué)的總體概況。

主成分分析：

4結(jié)論

本文用主成份分析對(duì)教學(xué)進(jìn)行定量評(píng)價(jià)，通過分析從眾多指標(biāo)中找到排在前五個(gè)的重要綜合指標(biāo)：“綜合評(píng)價(jià)”、“教學(xué)態(tài)度”、“教學(xué)方法”、“教學(xué)效果”和“教學(xué)水平”，這個(gè)結(jié)果與實(shí)際資料調(diào)查反映出來的結(jié)果基本相符。由此證明了本文運(yùn)用主成份分析法還是比較適合教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的。

主成分分析法比較直觀，簡(jiǎn)潔，大大減少了分析因素的數(shù)量，從而更加方便的呈現(xiàn)出分析的結(jié)果。根據(jù)分析結(jié)果，結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，學(xué)校要及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，有的放矢地改進(jìn)教學(xué)，爭(zhēng)取教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)更上一層樓。

參考文獻(xiàn)

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