高校思想政治理論課實踐教學(xué)實效性探析

王宏

一 高校思政課實踐教學(xué)的重要性

思政課實踐教學(xué)是將理論教學(xué)與社會實踐相結(jié)合，讓學(xué)生主動參與各種社會活動，充分發(fā)揮學(xué)生主體性的一種教學(xué)形式。對于促進大學(xué)生理論聯(lián)系實際，了解國情、開拓視野、增長才干以及在實踐中不斷提高、發(fā)展自己全面綜合素質(zhì)，增強思政課實效性起著重要作用。

1 提高大學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力

實踐的觀點是馬克思主義哲學(xué)首要的、基本的觀點，它強調(diào)理論對實踐的依賴關(guān)系，又反過來為實踐服務(wù)。思政課自身的實踐性特征要求思政教學(xué)必須注重社會實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過實踐教學(xué)，能夠使學(xué)生更多地了解國情，更多地體驗理論產(chǎn)生的基礎(chǔ)和過程以及理論對社會實踐的巨大指導(dǎo)作用和推動作用，使大學(xué)生從中體會理論的正確性、權(quán)威性，做到從思想上真正信服，將課堂上學(xué)到的東西內(nèi)化為自己的指導(dǎo)思想，外化為自己的實際行動。江澤民曾經(jīng)指出，“大學(xué)生要健康成長，不僅要學(xué)習(xí)書本知識，而且要向社會實踐學(xué)習(xí)，自覺地投身于火熱的改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)實踐?！?/p>

2 大學(xué)生健康成長的重要條件

實踐出真知，鍛煉出才干。毛澤東在《講堂錄》中記載：“閉門求學(xué)，其學(xué)無用。欲從天下國家萬事萬物而學(xué)之，則汗漫九垓，遍游四宇尚已”。大學(xué)生要成長為有中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者，保持健康的成長，就必須有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)和政治素質(zhì)。馬克思主義世界觀和方法論的教育，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。高校思政課實踐教學(xué)堅持理論與實際相結(jié)合的原則，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)馬克思主義理論的同時，投身于實踐之中，將思想政治理論與歷史的實際、現(xiàn)實的實際、社會的實際和個人的思想實際在實踐中相結(jié)合，經(jīng)風(fēng)雨見世面，增長知識能力，提高思想上政治上的素質(zhì)，得到健康成長。

3 提高思政課教學(xué)實效性的重要環(huán)節(jié)

高校思政課教學(xué)的根本目的是讓學(xué)生接受并真正領(lǐng)會、理解馬克思主義基本理淪，更好地將思想政治教育內(nèi)容“內(nèi)化”為學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)，進而“外化”為自己良好的行為習(xí)慣。課堂教學(xué)中傳授的知識，能否內(nèi)化為學(xué)生覺悟、外化為學(xué)生行為，關(guān)鍵是讓大學(xué)生深入實際，在社會實踐中去比較、去檢驗，并強烈地感受到“內(nèi)化”與 “外化”的必要性。實踐教學(xué)作為課堂教學(xué)的延伸和補充，是理論“內(nèi)化”與 “外化”的 中介， 是大學(xué)生“知行合一”的關(guān)鍵。實踐教學(xué)不僅豐富了課程內(nèi)容，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生獨立地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高了學(xué)生的思維能力和動手能力，而且用身教印證言教，增強了理論的感召力，從而使理論轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動，取得比較好的教學(xué)效果，增強課程的實效性。

二 高校思政課實踐教學(xué)存在的問題

在國家對實踐教學(xué)的重視和倡導(dǎo)下，實踐教學(xué)在高校思想政治理論課教學(xué)中普遍推行，并成為思政課教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，取得了一定的效果，并對教學(xué)實效性的增強發(fā)揮了重要的作用，但也存在許多亟待解決的問題。

1 對實踐教學(xué)重視不夠

思想是行為的先導(dǎo)，實踐和行動上的自覺性與堅定性，來自思想和認(rèn)識上的自覺性與堅定性。不正確的思想認(rèn)識是影響和制約大學(xué)生社會實踐活動開展的首要因素。一些高校沒有嚴(yán)格按照中宣部、教育部《關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見》開展社會實踐教學(xué)工作，在重點學(xué)科建設(shè)、人力、物力和財力的投入上不給予足夠的支持。部分教師對思政課教學(xué)普遍存在“重課堂、輕課外”“重理論、輕實踐”“重說教、輕養(yǎng)成”“重教化、輕內(nèi)化”的現(xiàn)象，使得實踐教學(xué)流于形式，不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。部分大學(xué)生對社會實踐活動也缺乏主動性、積極性，參與意識淡薄，過分注重理論知識的學(xué)習(xí)，沒有意識到社會實踐是接觸社會，改造自己主觀世界的重要途徑。這些認(rèn)識方面的偏差導(dǎo)致教學(xué)過程中的實踐教學(xué)的缺失與不足，由此導(dǎo)致大學(xué)實踐教學(xué)活動開展得不夠理想。

2 實踐教學(xué)組織實施不規(guī)范

高校思政課實踐教學(xué)活動是與課堂教學(xué)相輔相成的教學(xué)活動，要像其他專業(yè)課實踐教學(xué)一樣被納入正規(guī)的課程體系。但在實際上，專業(yè)課都有規(guī)定的實踐課時，而思政課實踐教學(xué)沒有規(guī)定的實踐課時。在具體教學(xué)安排方面，思政課實踐教學(xué)帶有很大的主觀隨意性。沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱；沒有完整的教學(xué)體系，教學(xué)內(nèi)容分散于各門課程之中；沒有明確的教學(xué)要求和統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。在實踐教學(xué)形式方面，缺乏整合和創(chuàng)新，主要是局限于參觀考察、社會調(diào)查、社區(qū)服務(wù)等少數(shù)幾項常規(guī)性的活動。根據(jù)不同的教育資源和教學(xué)目標(biāo)，精心選擇和探索適當(dāng)?shù)乃颊n實踐教學(xué)方式的工作不夠深入，沒有能夠很好地解決他們成長和成才過程中遇到的困惑和問題，實踐活動普遍存在缺乏思想性和教育性，實際效果差。在實踐教學(xué)的導(dǎo)向性方面，缺乏引導(dǎo)。實踐教學(xué)活動中，教師確定實踐主題和各項要求，而對于實踐教學(xué)如何開展、怎么撰寫報告、怎么解決實踐中遇到的問題，等等，缺乏具體的指導(dǎo)，這直接影響了實踐教學(xué)的實效性。

3 缺乏科學(xué)的監(jiān)督、評價和考核體系

科學(xué)的監(jiān)督、評價和考核體系是增強實踐教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。大部分高校實踐教學(xué)沒有被正式列入教學(xué)計劃，沒有具體規(guī)定學(xué)時和學(xué)分，進而缺乏相應(yīng)的實踐教學(xué)監(jiān)督、評價和考核體系。缺乏有效的監(jiān)督管理，使參與實踐教學(xué)的學(xué)生具有了主觀隨意性，往往使實踐活動流于形式。缺乏考核，沒有把社會實踐成績納入到成績體系中，沒有與學(xué)生是否取得學(xué)分掛勾，在一定程度上影響了學(xué)生參與的積極性。缺乏實踐活動效果的評價，不便于對實踐活動進行經(jīng)驗上的總結(jié)，進而進一步完善實踐計劃，增強實踐活動的有效性。

三 提高高校思政課實踐教學(xué)質(zhì)量的對策

1 強化實踐教學(xué)的地位認(rèn)識

思政課是馬克思主義理論教育的主陣地和主渠道，馬克思主義理論的時代性、實踐性，要求思政課教學(xué)必須加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，把理論教學(xué)與社會實踐教學(xué)緊密結(jié)合起來，把知和行統(tǒng)一起來。通過實踐教學(xué)，大學(xué)生走出課堂、走出校園、面向社會、面向?qū)嶋H、面向生活，能夠加深對所學(xué)基本理論、基本觀點和基本知識的理解和把握。通過實踐教學(xué)，大學(xué)生能夠了解中國社會的國情，真實感受到人民群眾的心聲，增加使命感和責(zé)任感。通過實踐教學(xué)，大學(xué)生能夠從實踐中了解社會要求什么、需要什么，自己缺乏什么，有哪些地方需要完善，把自身的實際與社會的實際統(tǒng)一起來，達(dá)到知和行的完美統(tǒng)一。因此，要充分認(rèn)識實踐教學(xué)在思政課中的重要地位，切實樹立實踐育人的理念，“實踐教學(xué)與理論教學(xué)同等重要”的理念。

2 建立實踐教學(xué)保障機制

要認(rèn)真貫徹中共中央《關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見》的精神，切實建立保障機制，為思政課實踐教學(xué)提供條件、制度及環(huán)境上的保障。在師資方面，提高師資隊伍的水平。教師的教學(xué)水平和理論功底是思政課實踐教學(xué)有實效性的前提條件，要定期對教師進行各種培訓(xùn)，制定考核、培養(yǎng)、待遇等方面的規(guī)定。既要提高他們的綜合素質(zhì)，能夠以自己扎實的理論功底和高尚的人格去教育和引導(dǎo)學(xué)生，又要充分調(diào)動他們的積極性。在教學(xué)方面，實踐教學(xué)作為思想政治理論課課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸，要制定系統(tǒng)完整的教學(xué)計劃，有明確的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目的，并規(guī)定相應(yīng)的學(xué)分。在資金投入方面，嚴(yán)格確保思政課實踐教學(xué)經(jīng)費的來源和有效使用。同其他專業(yè)課的實踐教學(xué)相比， 思政課實踐教學(xué)具有內(nèi)容豐富、涉及范圍廣、學(xué)生廣泛參與的特點，在經(jīng)費的使用上，高校要根據(jù)思政課實踐教學(xué)的實際需要，確保各種經(jīng)費的投入，以保障實踐教學(xué)活動的正常開展。

3 創(chuàng)新實踐教學(xué)活動方式

高校思政課教學(xué)要以馬克思主義理論的基本立場、基本觀點、基本方法為基點，把握黨和國家的宏觀戰(zhàn)略，同時還要選擇思想性強、教育效果好、大學(xué)生比較關(guān)心的社會熱點、難點問題以及大學(xué)生成長成才過程中遇到的實際問題開展實踐教學(xué)，以增強實踐教學(xué)內(nèi)容的針對性。還可以通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、問卷調(diào)查、實地走訪等多種渠道收集有關(guān)“三農(nóng)”問題、城市社區(qū)等社會基層的一些基本情況，發(fā)現(xiàn)需要解決的具體問題，確定思政課實踐教學(xué)選題，為大學(xué)生在實踐教學(xué)過程中提供選擇和參考，遵照這些選題進行調(diào)研、撰寫調(diào)研報告，進而有效發(fā)揮大學(xué)生自身的專長、專業(yè)的優(yōu)勢、學(xué)科交叉結(jié)合的優(yōu)勢，提高大學(xué)生參與社會實踐、觀察問題、分析問題以及解決問題的能力。

4 建立完備的實踐教學(xué)體系

思政課實踐教學(xué)建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，需要用系統(tǒng)的觀點建立較為完備的實踐教學(xué)體系。要整合實踐教學(xué)內(nèi)容，編寫“思政課社會實踐”課程，規(guī)定統(tǒng)一的、規(guī)范的教學(xué)大綱、教學(xué)計劃等，指導(dǎo)思政課的實踐教學(xué)。要整合學(xué)時學(xué)分。與“思政課社會實踐”課程相一致，規(guī)定相應(yīng)的教學(xué)學(xué)時和學(xué)分，以解決思政課每一科都有實踐教學(xué)學(xué)時和學(xué)分不充足所帶來的問題。要統(tǒng)一開展實踐教學(xué)的時間。高校大學(xué)生大學(xué)一年級和大學(xué)二年級是思政課的學(xué)習(xí)時間，與其相一致，實踐教學(xué)可以安排在大學(xué)一年級和大學(xué)二年級兩個學(xué)年進行。要整合高校內(nèi)部黨團活動、社團活動、寒暑假社會實踐活動、校園文化活動等各種各樣教育活動以及開展活動中能夠充分利用的教育資源，制定統(tǒng)一的實踐教學(xué)活動方案，充分利用各種思想政治教育的媒介、渠道和校內(nèi)外各種豐富的教學(xué)資源，推動思政課實踐教學(xué)的長遠(yuǎn)和持久發(fā)展。

加強和改進大學(xué)生思想政治教育，既要重視思政課的理論教學(xué)，還要積極探索、銳意改革，深化思政課實踐教學(xué)改革，構(gòu)建完善的教學(xué)體系，才能充分發(fā)揮思政課在高校思想政治教育中的主渠道、主陣地作用。

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