別再說(shuō)那是

我是一名初三學(xué)生，這事有點(diǎn)不好意思說(shuō)。前些日子，我們班來(lái)了一位實(shí)習(xí)老師，長(zhǎng)得特別帥，課也講得非常好。我漸漸發(fā)現(xiàn)自己居然愛(ài)上他了?，F(xiàn)在他走了，我的心里很凌亂。

嘉 欣

歌德在《少年維特之煩惱》中明言：“哪個(gè)少年不鐘情？哪個(gè)少女不懷春？”在初三枯燥緊張的學(xué)習(xí)生活中，突然闖入一個(gè)帥帥的實(shí)習(xí)老師，估計(jì)變得凌亂的，還不止你這一顆羞澀的心呢。你此刻體驗(yàn)的情感非常正常，不用背上思想包袱。

中學(xué)生活比較單調(diào)，你接觸的基本上就是同學(xué)、老師、家長(zhǎng)。老師與家長(zhǎng)催命似的在你耳畔不住地嘮叨成績(jī)和名次，讓你不勝其煩，看不到他們無(wú)私深沉的愛(ài)，也沒(méi)心境去感受他們的才情與風(fēng)趣；同學(xué)呢，雖然都是“小鮮肉”，但能力與器識(shí)方面多有不足，免不了顯得幼稚膚淺。而即將大學(xué)畢業(yè)的實(shí)習(xí)老師，有著比你同學(xué)更完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)和更理性的思維品質(zhì)，能力更強(qiáng)，素養(yǎng)更高，如果他們?cè)賻洑庖稽c(diǎn)，哪顆情竇初開(kāi)的心不會(huì)凌亂和澎湃呢？

但當(dāng)你的心靈隨著生命的成長(zhǎng)不斷被滋養(yǎng)而變得豐盈，當(dāng)你的人生閱歷不再囿于校園與課堂時(shí)，再回望自己的青蔥歲月，回想曾經(jīng)凌亂的心跳，也許只會(huì)莞爾一笑。

欲速則■

我是一名初二女生。我們年級(jí)分“慢班”和“快班”，我是從“慢班”轉(zhuǎn)到“快班”的。之前我考過(guò)全年級(jí)前30名。進(jìn)入“快班”后，老師對(duì)我們的要求越來(lái)越高，課程越來(lái)越難，我的成績(jī)也越考越差。尤其是數(shù)學(xué)，八年級(jí)下學(xué)期遇到根式除法，我怎么都聽(tīng)不懂。我請(qǐng)教身邊的“尖子生”，可他們總說(shuō)：“我還不會(huì)呢！”“你問(wèn)老師吧?！薄澳阍趺催@么笨？”下課十分鐘，老師不讓我們?nèi)マk公室問(wèn)問(wèn)題，說(shuō)那樣接下來(lái)那節(jié)課她會(huì)遲到。老師身邊圍著一大堆數(shù)學(xué)學(xué)霸，已容不下我了，該怎么辦？

文 俊

你面對(duì)的可不止一個(gè)問(wèn)題。學(xué)?？隙ù嬖谶`規(guī)辦學(xué)的問(wèn)題，在追求教育公平的今天，學(xué)校是不可以根據(jù)學(xué)生的成績(jī)好壞安排他們進(jìn)“快慢班”的。事實(shí)也表明，對(duì)部分學(xué)生而言，進(jìn)入“快班”反而擾亂了他們的學(xué)習(xí)節(jié)奏，你就是這種違規(guī)辦學(xué)的受害者。再看看你信中那些“快班”里不愿助人的同學(xué)，在變態(tài)的競(jìng)爭(zhēng)中變得如此虛偽、自私，計(jì)較雞蟲(chóng)得失的狹隘人格顯示出分?jǐn)?shù)至上教育的丑陋面目。老師的教育動(dòng)機(jī)也變形了，她在對(duì)學(xué)霸的關(guān)注中忘記了“有教無(wú)類”的為師之德。但作為同行，我看得出她的忙碌、她的辛苦、她的壓力，教育理念錯(cuò)誤的她何嘗不是一個(gè)令人同情的受害者。

你的當(dāng)務(wù)之急是重新評(píng)估一下自己的學(xué)習(xí)環(huán)境：是“快班”還是“慢班”更適合你？我覺(jué)得適合自己的班級(jí)才是最好的班級(jí)，你可與父母、老師協(xié)商是否重回原來(lái)的“慢班”，因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)證明過(guò)，你在“慢班”反而更自信，學(xué)習(xí)更有效，而“快班”讓你欲速則不達(dá)。返回原來(lái)的班級(jí)，好學(xué)的你一定會(huì)得到老師應(yīng)有的關(guān)注與幫助。在數(shù)學(xué)方面，你一定要弄懂書(shū)上的例題，以及例題之間難度的遞進(jìn)關(guān)系和題型分類關(guān)系，不能看一題是一題，只見(jiàn)樹(shù)葉不見(jiàn)森林。你提到的根式除法沒(méi)弄懂，其實(shí)暴露的是你因式分解這個(gè)知識(shí)沒(méi)吃透，補(bǔ)上這個(gè)短板，有助你今后的學(xué)習(xí)。