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      參加精細化管理主題實踐活動之感悟

      2015-06-03 06:27:21鞏紅江
      新課程·上旬 2015年3期
      關(guān)鍵詞:研訓精品思路

      鞏紅江

      摘 要:學校是教育的主陣地,課堂是教育的主戰(zhàn)場,教師是具體教學活動的設(shè)計師、指揮員。作為一線工作者應積極探索和研究,努力踐行精細化管理,使我們的教育教學達到精致化。

      關(guān)鍵詞:思路;研訓;創(chuàng)新;精品

      近日,在學區(qū)安排下,我有幸參觀了我縣朝那學區(qū)精細化管理主題實踐活動。這次學習,對于我來說是一次難忘的充電機會。一進校門,就被干凈整潔、充滿文化氣息的校園環(huán)境所折服,被一聲溫馨的“老師好”所感動?;仡欉@次學習,感觸頗多:骨干教師精彩的課堂教學、內(nèi)容充實而又有科學性的交流座談會,給我留下了深刻的印象。在落實縣局會議精神方面不僅獨具特色,挖掘內(nèi)涵,而且還注重了外延拓展,使得各項工作開展得有聲有色。活動中,我學到了最前沿的專業(yè)知識和教育教學理論,眼界開闊了,思維得到了拓展,知識得到了更新,對教育教學的理念有了新的理解與認知,許多疑問得到了解決。

      感悟之一:思路決定出路

      勤學善思是一切工作的基礎(chǔ)指南,它會引領(lǐng)一個人的思想和行動,有句老話“只怕想不到,不怕做不到”。朝那中小有一個管理有方、業(yè)務素質(zhì)強、團結(jié)協(xié)作的班子隊伍,各項工作謀劃周密、精益求精。特別是在課堂教學改革方面,注重了智力投資,加強了心備。所提供的13節(jié)示范課的導學案每份都是精品,字斟句酌。從教學目標的制定、教法學法的選擇、教學思路到教學流程的設(shè)計,每一點無不滲透著老師智慧的結(jié)晶與刻苦鉆研的汗水。

      感悟之二:管理精細化造就工作精品化

      今年縣局在精細化管理方案中將三月份確定為學生良好行為習慣養(yǎng)成教育月。朝那中小的此項活動開展真可謂細致入微,學校能根據(jù)校情統(tǒng)一制定《朝那中心小學學生良好習慣養(yǎng)成工作行事歷》,將學生小學階段必須養(yǎng)成的習慣一一列舉,并結(jié)合實際細化到一學期的每一周,打印下發(fā)張貼到每名學生的桌斗旁,且每周在黑板的左邊書寫提醒學生隨時踐行。這樣,學生的習慣養(yǎng)成不只是說在口頭上,而是落實在每周每天每時每刻每生的行動上,使良好習慣有了生根發(fā)芽的土壤,長期堅持不懈地培養(yǎng),一定會受到事半功倍的效果。

      感悟之三:立足校情抓研訓

      問題源于工作,服務于教學。我們在工作中隨時都會遇到一些棘手的問題,單槍匹馬又無法解決,它直接影響著教學質(zhì)量的提高。面對精細化管理質(zhì)量提升年活動的巨大壓力,如何才能解決燃眉之急呢?朝那中小針對老師在教學工作中遇到的具體問題開展課題研討。

      感悟之四:課改的出路在于創(chuàng)新

      在工作節(jié)奏日益加快的今天,墨守成規(guī)是不能緊跟飛速發(fā)展的教育事業(yè)步伐的,甚至還可能事倍功半。只有在工作中與時俱進、開拓創(chuàng)新才會順應歷史發(fā)展的潮流,而不至于掉隊。朝那中心小學的各項工作走在了全縣教育的前列,正是因為他們具有敢為人先的創(chuàng)新意識、探究意識,才會鑄就今天的卓越業(yè)績。縣局《精細化管理質(zhì)量提升年活動方案》中講道:實行“2+2+2”評課模式,即每節(jié)課至少提出兩個優(yōu)點、兩個不足和兩條建議。朝那中小不僅在評課方面嚴格落實,而且將“2+2+2”評課模式拓展延伸到教學常規(guī)工作之中,作業(yè)、教案的檢查也采用“2+2+2”模式,即對一本教案、作業(yè)至少提出兩個優(yōu)點、兩個不足和兩條建議。這樣一來使得教學管理工作渾然一體,相得益彰,完美無缺。

      觀摩了朝那學區(qū)精細化管理主題實踐活動,聯(lián)系本職工作,我深受啟發(fā):

      啟發(fā)之一:要干好教育工作,學校班子成員要率先改進工作方法,達到“五個主動”。

      即主動觀察——在第一時間發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題;主動思考——提前探究解決問題的辦法;主動參與——積極跟蹤解決問題的全程;主動督促——大膽檢查、整改,消除隱患;主動反思——及時總結(jié)階段性工作的得失。要求班子成員要增強主人翁意識,強化時不我待、只爭朝夕的干事創(chuàng)業(yè)意識。

      啟發(fā)之二:要干好教育工作,全體教職工要改變工作作風,做到“五要”。

      即一要變“要我做”為“我要做”,轉(zhuǎn)變思想問題;二要靜心踏實工作,強化精品意識;三要強素質(zhì)促質(zhì)量,增強質(zhì)量意識;四要快節(jié)奏高效率,樹立緊迫意識;五要知榮辱講大體,形成集體觀念意識。要求全體教職工提高愛崗敬業(yè)思想意識,強化工作責任感和使命感。

      學校是教育的主陣地,課堂是教育的主戰(zhàn)場,教師是具體教學活動的設(shè)計師、指揮員。因材施教、寓教于樂是新時代賦予廣大教職員工的光榮使命。今后,我們要把各項工作與本次培訓結(jié)合起來,不斷地探索和研究,踐行精細化管理、精致化教學。

      編輯 馬燕萍

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