黃祥升

【關(guān)鍵詞】山區(qū)學(xué)校 教師團(tuán)隊(duì)

團(tuán)隊(duì)建設(shè)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）04A-

0008-02

從事山區(qū)學(xué)校教育管理十幾年來(lái)，筆者發(fā)現(xiàn)，山區(qū)學(xué)校很多教師工作積極性不高，課堂教學(xué)低效，不少教師得過(guò)且過(guò)，一心只想調(diào)入城區(qū)學(xué)校任教。加強(qiáng)山區(qū)學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，有助于提高教師的工作積極性與綜合素質(zhì)，助推教育均衡發(fā)展。筆者認(rèn)為可從以下兩個(gè)方面加強(qiáng)山區(qū)學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

一、政府主管部門(mén)要為山區(qū)學(xué)校的教育發(fā)展保駕護(hù)航

目前，有兩大客觀因素制約著山區(qū)學(xué)校基礎(chǔ)教育的發(fā)展，影響著教師的工作積極性，阻礙著山區(qū)學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作的開(kāi)展。首先，教師老齡化，以百色市靖西縣南坡鄉(xiāng)為例，全鄉(xiāng)小學(xué)教師現(xiàn)有79人，缺編37人，30歲以下的年輕教師只有12人，教師隊(duì)伍“斷層”嚴(yán)重；其次，學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)相對(duì)落后，南坡鄉(xiāng)絕大部分村完小沒(méi)有教師宿舍。教師人數(shù)不足與學(xué)校辦學(xué)條件落后這兩個(gè)問(wèn)題已成為阻礙山區(qū)學(xué)校教育改革與發(fā)展的瓶頸，應(yīng)引起政府主管部門(mén)重視并設(shè)法予以解決。

（一）合理配置農(nóng)村學(xué)校教師人數(shù)

目前農(nóng)村教師上課任務(wù)普遍很重，以南坡鄉(xiāng)為例，除了鄉(xiāng)中心小學(xué)本部外，其它12所村校（含教學(xué)點(diǎn)）每位教師周課時(shí)幾乎都是滿課，有的教師不僅一人身兼多門(mén)課程，還要兼職校內(nèi)其他工作，如義務(wù)教育營(yíng)養(yǎng)計(jì)劃工程、貧困寄宿生生活補(bǔ)助等工作，導(dǎo)致教師備課時(shí)間不足，教學(xué)質(zhì)量難以保證，因此，政府主管部門(mén)需要審視農(nóng)村學(xué)校教師的編制問(wèn)題，合理配置農(nóng)村學(xué)校教師的人數(shù)，減輕農(nóng)村學(xué)校教師的負(fù)擔(dān)，讓教師們少一些怨氣，多一些笑容。教師的心留住了，根也就扎穩(wěn)了。

（二）完善農(nóng)村學(xué)校人事制度

近年來(lái)，大量農(nóng)民工入城務(wù)工，地方政府為解決農(nóng)民工子女入學(xué)問(wèn)題，不斷擴(kuò)大城區(qū)學(xué)校辦學(xué)規(guī)模，鄉(xiāng)下中青年骨干教師通過(guò)競(jìng)聘調(diào)入縣城學(xué)校，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的師資力量更顯薄弱。教育主管部門(mén)應(yīng)該發(fā)揮城區(qū)學(xué)校的輻射示范作用，鼓勵(lì)城區(qū)學(xué)校教師到農(nóng)村支教，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育交流。另一方面，為使農(nóng)村學(xué)校教師的學(xué)科結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)趨于合理化，人事部門(mén)也應(yīng)出臺(tái)政策，定向招收初中、高中畢業(yè)生報(bào)讀師范類(lèi)院校，讓這些定向培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后到農(nóng)村任教，同時(shí)制定與完善農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)教師生活補(bǔ)貼制度，提高農(nóng)村教師的工資福利待遇，吸引選調(diào)生到農(nóng)村從教。

（三）改善農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件

農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)自然屯分散，調(diào)整農(nóng)村學(xué)校布局、整合農(nóng)村教育資源已是大勢(shì)所趨。在整合農(nóng)村教育資源的基礎(chǔ)上，政府部門(mén)應(yīng)進(jìn)一步加大對(duì)農(nóng)村教育的投入，改善農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)環(huán)境，縮小農(nóng)村學(xué)校與城區(qū)學(xué)校的差距，使農(nóng)村學(xué)校也擁有電教室、實(shí)驗(yàn)室，讓農(nóng)村教師不受教學(xué)條件的限制，利用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。另一方面，政府部門(mén)應(yīng)著力改善教師的辦公、生活居住環(huán)境，使教師安居樂(lè)業(yè)。

二、山區(qū)學(xué)校要組建多種形式的教師團(tuán)隊(duì)并扶持團(tuán)隊(duì)發(fā)展

“春輝滿朔方，候雁發(fā)衡陽(yáng)。望月驚弦影，排云結(jié)陣行。往還倦南北，朝夕苦風(fēng)霜。寄語(yǔ)能鳴侶，相隨入故鄉(xiāng)。”唐代詩(shī)人李嶠的這首五言詩(shī)《雁》啟示我們：團(tuán)隊(duì)成員相互鼓勵(lì)，朝著共同的目標(biāo)奮斗，能更順利地到達(dá)勝利的彼岸。筆者所在學(xué)校根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，組建多種形式的教師小團(tuán)隊(duì)，讓教師在團(tuán)隊(duì)合作中更快地成長(zhǎng)。

（一）組建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)

我校積極開(kāi)展學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作。首先，我校從加強(qiáng)教師政治學(xué)習(xí)入手，通過(guò)組織教師學(xué)習(xí)文件或觀看影片，增強(qiáng)教師的使命感和榮譽(yù)感。其次，我校從加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)入手，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。近年來(lái)，教育部實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育薄改計(jì)劃，向農(nóng)村中小學(xué)下?lián)懿簧俳逃?lèi)書(shū)籍雜志，我校利用這一資源，每學(xué)期都會(huì)組織教師開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，要求教師寫(xiě)讀書(shū)筆記并定時(shí)進(jìn)行小組匯報(bào)交流。2012年9月，學(xué)校新來(lái)了9名剛畢業(yè)的女特崗教師，這些女教師學(xué)歷雖高但缺乏教學(xué)方法，在一群充滿“野氣”的山中娃面前顯得不知所措。面對(duì)這種情況，我校除了安排有經(jīng)驗(yàn)的老教師協(xié)助她們，還找來(lái)《做一流的教學(xué)能手》《這樣做，更幸?！返葧?shū)籍讓她們閱讀，讓她們從書(shū)中尋找班級(jí)管理、教學(xué)藝術(shù)的“金點(diǎn)子”。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的“充電”和實(shí)踐，她們?cè)趯W(xué)生管理工作上變得沉著、冷靜，教學(xué)水平也得到了提高。

（二）推動(dòng)教研組團(tuán)隊(duì)整體進(jìn)步

教研組小團(tuán)隊(duì)由同科目教師組成。這是一個(gè)靈活實(shí)用的活動(dòng)組織，組織內(nèi)的成員可以利用課余時(shí)間討論教學(xué)中出現(xiàn)的疑點(diǎn)困惑，一起參與課題研究，共同制定教學(xué)計(jì)劃。

開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)是一條推動(dòng)教研團(tuán)隊(duì)整體進(jìn)步的有效途徑。我校積極開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，讓老教師在理論上傳授教法，為新教師上示范課，并對(duì)新教師進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的教學(xué)指導(dǎo)，使新教師盡快勝任教育教學(xué)工作；新教師則利用自己的特長(zhǎng)指導(dǎo)老教師使用現(xiàn)代化手段制作課件輔助教學(xué)。

對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)是另一條推動(dòng)教研團(tuán)隊(duì)整體進(jìn)步的有效途徑。最近兩年來(lái)，我校多次從各村校派出校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師外出參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)，每位參訓(xùn)者回校后必須參加鄉(xiāng)內(nèi)或教學(xué)點(diǎn)內(nèi)的再培訓(xùn)授課活動(dòng)，再培訓(xùn)活動(dòng)以開(kāi)展心得講座、上傳達(dá)課等為主，目的是讓沒(méi)有外出參訓(xùn)的教師也能知道大山外先進(jìn)學(xué)校的辦學(xué)特色、高效課堂的教學(xué)方法，然后組織全體教師展開(kāi)討論，讓教師們圍繞如何借鑒他校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)提高本校辦學(xué)水平發(fā)表己見(jiàn)，研究下一步的教學(xué)改革措施。

除了開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)工作與教師培訓(xùn)工作，我校還經(jīng)常安排教師送教下村。近兩年來(lái)，我校先后送教下村近20次，既增強(qiáng)了全鄉(xiāng)各教學(xué)點(diǎn)之間的交流與合作，又進(jìn)一步縮短了各教學(xué)點(diǎn)間的教學(xué)水平差距。

（三）發(fā)揮科任教師在班級(jí)管理中的作用

班級(jí)管理小團(tuán)隊(duì)由各班科任教師組成。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說(shuō)：“一個(gè)教師集體要有統(tǒng)一的工作方法，要能集體地為自己的班級(jí)負(fù)責(zé)?！比绻骺迫谓處煵荒軋F(tuán)結(jié)一致，那么就很難保證教育教學(xué)工作的正常開(kāi)展。構(gòu)建具有良好班風(fēng)的班集體并非班主任一個(gè)人的事，而是每一位班級(jí)科任教師的責(zé)任與義務(wù)。因此，我校時(shí)常在開(kāi)會(huì)時(shí)強(qiáng)調(diào)，班級(jí)科任教師要以集體利益為重，以工作為先，不計(jì)較個(gè)人得失，齊心協(xié)力，與班主任一起共同管理好班級(jí)。

（四）依靠團(tuán)隊(duì)力量建設(shè)校園

與城區(qū)學(xué)校相比，農(nóng)村學(xué)校普遍存在辦學(xué)條件差的問(wèn)題。但是農(nóng)村教師一般都是勞動(dòng)好手，他們不嫌臟、不怕累、技術(shù)好，只要依靠團(tuán)隊(duì)的力量，努力改造，農(nóng)村學(xué)校也能變成教學(xué)樂(lè)園。我校組建了一支校園建設(shè)團(tuán)隊(duì)，組織教師利用課余時(shí)間自制本土體育器材與實(shí)驗(yàn)器材，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要；修砌、加高學(xué)校圍墻，減少校內(nèi)安全隱患；利用農(nóng)家丟棄的石磨，藝術(shù)性地鋪設(shè)校道，既美觀又實(shí)惠；開(kāi)墾荒地，種上蔬菜，開(kāi)辟了一個(gè)學(xué)農(nóng)基地……教師們雖然累了些，但也享受著勞動(dòng)與建設(shè)帶來(lái)的快樂(lè)。

（五）組建校外安全監(jiān)督團(tuán)隊(duì)

校外安全事故頻頻發(fā)生，監(jiān)管不到位也是一個(gè)原因。如今，農(nóng)村留守兒童家庭對(duì)孩子的校外安全監(jiān)管已顯得蒼白無(wú)力，針對(duì)這種情況，我校組建了校外安全監(jiān)督團(tuán)隊(duì)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)與村委的支持，請(qǐng)各村（街）治保主任擔(dān)任校外安全監(jiān)督員，連片包干，專(zhuān)人負(fù)責(zé)當(dāng)?shù)丶倚Ｂ?lián)防樞紐工作。

在組建教師團(tuán)隊(duì)并扶持團(tuán)隊(duì)發(fā)展的過(guò)程中，我校采取多種措施增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，加深教師對(duì)于學(xué)校的情感。每逢佳節(jié)，我校都會(huì)開(kāi)展活動(dòng)予以慶祝，如中秋節(jié)開(kāi)展“賞月話團(tuán)圓”團(tuán)體會(huì)等；每個(gè)學(xué)期，我校都會(huì)組織教師開(kāi)展戶外活動(dòng)，如登山、漂流、野炊等；在校慶、校運(yùn)會(huì)中，我校開(kāi)展教師接力賽、拔河、跳長(zhǎng)繩、男女混合氣排球賽等活動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中加強(qiáng)教師的合作意識(shí)；當(dāng)教師過(guò)生日時(shí)，我校會(huì)送上學(xué)校與其他教師的祝福，讓教師感受到學(xué)校大家庭的溫暖和諧。

教育大計(jì)，教師為本。要辦好山區(qū)教育，學(xué)校管理者必須充分調(diào)動(dòng)山區(qū)教師的工作積極性，建設(shè)一支具有良好的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、較強(qiáng)的凝聚力和向心力的教師團(tuán)隊(duì)，這樣才能促進(jìn)農(nóng)村教育健康發(fā)展。

（責(zé)編 秦越霞）endprint