趙新燕

摘 要：畢業(yè)生的就業(yè)率是判定高校辦學(xué)質(zhì)量高低的重要指標(biāo)之一。近年來，隨著招生就業(yè)制度的改革，就業(yè)形勢不容樂觀，面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，本文就大學(xué)生就業(yè)難的原因進(jìn)行分析，從輔導(dǎo)員開展就業(yè)工作的角度出發(fā)，希望探索出一條輔導(dǎo)員和專業(yè)老師相互配合、共同努力的"高校教師全員參與就業(yè)工作"的新途徑、新方法，對學(xué)校就業(yè)率的提高有所幫助。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)工作；就業(yè)率；全員參與就業(yè)

1 大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的原因分析

分析看來，大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的主要原因有市場經(jīng)濟(jì)的原因、社會結(jié)構(gòu)的原因以及高校和學(xué)生自身的原因。

一是，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期加劇了大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象。我國目前正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，在社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、文化形態(tài)、價值觀念等方面發(fā)生著深刻變化，而城鄉(xiāng)差距、貧富差距、文化和教育的差距，是不容否認(rèn)的客觀存在。與此同時，城鄉(xiāng)新增勞動力、下崗失業(yè)人員和農(nóng)村富余勞動力對畢業(yè)生就業(yè)勢必造成巨大的沖擊。同時，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不均衡也導(dǎo)致了畢業(yè)生的就業(yè)去向會指向發(fā)達(dá)地區(qū)，尤其是大城市。但是大城市的吸收能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于畢業(yè)生的數(shù)量的，因此，會造成大量的畢業(yè)生爭奪某一個職位的現(xiàn)象。

二是，社會結(jié)構(gòu)的影響。目前，城鄉(xiāng)的差別比較明顯，大部分的農(nóng)村人都在一定程度上被排斥在城市之外，而大學(xué)都設(shè)立在相對比較富裕的中心城市，畢業(yè)生就業(yè)的地域也往往會選擇大城市，而非是回到農(nóng)村，所以大學(xué)生在畢業(yè)之后都紛紛地想盡辦法能在城市中找到自己的一席之地。在此情況下，大學(xué)生的就業(yè)難就成為了很好理解的事情了。

三是，高校大規(guī)模的擴(kuò)招造成就業(yè)壓力。從1999年起，我國開始了大規(guī)模的高校擴(kuò)招，近些年來，用"飛躍"來描繪中國高校招生規(guī)模的變化一點也不為過。高校大規(guī)模的擴(kuò)招使得更多的人接受到了高等教育，進(jìn)而促進(jìn)了人與人之間享有的教育平等的權(quán)利。同時，高校擴(kuò)招使得教育產(chǎn)業(yè)得到了國家和社會各界前所未有的重視。但是，高校擴(kuò)招的實踐中也出現(xiàn)了諸如硬件設(shè)施跟不上、專業(yè)設(shè)置與社會需求矛盾尤其是學(xué)生就業(yè)競爭加劇等問題，應(yīng)該說現(xiàn)在的大學(xué)生就業(yè)工作已經(jīng)進(jìn)入了一個全面大發(fā)展和繼續(xù)發(fā)展階段，高等學(xué)校畢業(yè)生成為新增就業(yè)崗位的主要競爭者，畢業(yè)生也將成為新增勞動者的主力軍。

四是，大學(xué)生自身的原因。在就業(yè)的過程中，我們感覺到一部分大學(xué)生缺乏主動參與意識和競爭意識，在社會提供就業(yè)機(jī)會的時候，不能向用人單位很好的主動地展示自我，推銷自我，依靠自身的努力來贏得競爭、贏得崗位，而是寄希望于學(xué)校、家庭，甚至消極等待，無所事事，缺乏擇業(yè)的主動性，等、靠、挨等心理嚴(yán)重。有的畢業(yè)生將工作的穩(wěn)定性看成是擇業(yè)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，將任何具有風(fēng)險的職業(yè)或是與專業(yè)相對偏離的工作都排除在外，就使得部分學(xué)生的就業(yè)難上加難。同時，看好發(fā)達(dá)地區(qū)和熱門行業(yè)，缺乏創(chuàng)業(yè)或是吃苦耐勞的精神。一些調(diào)查表明，畢業(yè)生選擇發(fā)達(dá)地區(qū)的占70.7%，而愿意到落后地區(qū)的只有29.3%。而在就業(yè)行業(yè)上，大學(xué)生們又都普遍向往早已"人滿為患"的機(jī)關(guān)、事業(yè)、大企業(yè)，而對需要人員多的基層、服務(wù)業(yè)或是集體、私營企業(yè)不感興趣，這種心理也勢必會造成就業(yè)問題和人才分布格局的不合理。

2 高校做好大學(xué)生就業(yè)工作的新方法、新途徑

面對大學(xué)生就業(yè)工作的復(fù)雜性和嚴(yán)峻性，作為高校又當(dāng)如何做好大學(xué)生的就業(yè)工作，努力提高就業(yè)率，提升學(xué)校的品牌競爭力呢？筆者作為高校輔導(dǎo)員，總結(jié)日常的工作經(jīng)驗，將做好就業(yè)工作的方法和途徑梳理如下。

2.1 潛心了解行業(yè)知識，指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃

第一，作為輔導(dǎo)員，要想帶好一個專業(yè)，首先就要了解這個行業(yè)，針對自己所帶專業(yè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究其人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式，進(jìn)而對行業(yè)有個感性認(rèn)知。

第二，多與專業(yè)老師溝通請教，了解專業(yè)課程的設(shè)置及學(xué)生應(yīng)具備的能力素質(zhì)，以便自己更好地根據(jù)專業(yè)要求來開展日常工作。

第三，走進(jìn)企業(yè)，深入企業(yè)，準(zhǔn)確把握企業(yè)人才需求，為專業(yè)的下一步發(fā)展方向提供依據(jù)，同時可以與企業(yè)員工零距離接觸，不僅可以深刻的了解了企業(yè)，更收獲了一份友誼。

第四，"夢想"盒子，助力成功。針對不同年級開展不同的職業(yè)規(guī)劃，大一側(cè)重于指導(dǎo)確立目標(biāo)方向，大二側(cè)重激發(fā)專業(yè)興趣，教育學(xué)生塑造和完善自己，建立合理完善的知識結(jié)構(gòu)，進(jìn)入畢業(yè)年，側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生了解就業(yè)市場狀況，明確未來的職業(yè)選擇以及生涯發(fā)展，增強(qiáng)就業(yè)的主動性，指導(dǎo)就業(yè)技巧及引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整就業(yè)心理，全面適應(yīng)社會需求。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃過程中，針對大學(xué)生缺乏目標(biāo)性這一普遍現(xiàn)象，班會上，讓大家寫下自己在一學(xué)期的小目標(biāo)，放進(jìn)寫著"夢想"二字的盒子里，在下一學(xué)期初，看有沒有達(dá)到自己當(dāng)時制定的目標(biāo)，這樣的活動收到不錯的效果。

2.2 利用第二課堂，與專業(yè)教師合力提高學(xué)生的就業(yè)能力

在這里，所理解的就業(yè)能力主要是指學(xué)生通過知識和綜合素質(zhì)的開發(fā)，將來在社會生活中能夠?qū)崿F(xiàn)自身價值的一種本領(lǐng)，而這種本領(lǐng)的獲得，需要專業(yè)課程學(xué)習(xí)和第二課堂的有機(jī)結(jié)合，需要輔導(dǎo)員和專業(yè)教師的通力合作。

第一，實踐與專業(yè)相結(jié)合，合力開展社會實踐活動。將社會實踐與專業(yè)相結(jié)合，在提高了學(xué)生實踐能力的同時，也為專業(yè)下一步培養(yǎng)更加適合實際工作的人才提供了依據(jù)。

第二，懇請專業(yè)老師，指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)技能能力訓(xùn)練。就業(yè)能力很重要的一方面是人職匹配問題，勝任一份工作，就要有扎實的專業(yè)技術(shù)和能力。引導(dǎo)學(xué)生注重專業(yè)技能能力的提高是走向成功的重要因素。在組織學(xué)生活動時，邀請專業(yè)教師為學(xué)生開展關(guān)于求職簡歷、應(yīng)聘技巧等方面的專業(yè)知識并擔(dān)任評委做現(xiàn)場指導(dǎo)，活動與專業(yè)知識相結(jié)合，效果良好。

第三，邀請有經(jīng)驗的老師，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。教育部的相關(guān)文件中提出：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑，是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。在這種大環(huán)境下，邀請有經(jīng)驗的老師和學(xué)生一起來做創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就會有意想不到的收獲。

2.3 用心培養(yǎng)成熟心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的擇業(yè)觀

進(jìn)入畢業(yè)年，可針對學(xué)生在專業(yè)理想、堅持誠信、調(diào)整就業(yè)期望及增強(qiáng)就業(yè)的主動性等方面進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從實際出發(fā)，既不好高騖遠(yuǎn)又不妄自菲薄，分析自身的優(yōu)勢和發(fā)展?jié)摿?，合理定位，調(diào)整好心態(tài)，樹立科學(xué)的擇業(yè)觀。

第一，引導(dǎo)先就業(yè)再擇業(yè)。小李同學(xué)在實習(xí)的時間里，給許多的大公司、大企業(yè)投了很多份的簡歷，結(jié)果石沉大海，杳無音訊，受到了不小的打擊，甚至有些放棄了找工作的念頭，我們了解情況之后，幫他分析了優(yōu)勢和不足，用榜樣去激勵他，讓他重新振作，引導(dǎo)他要腳踏實地，用自己的優(yōu)勢去贏得一份工作，通過先就業(yè)，接觸外界，擴(kuò)大視野，為擇業(yè)做好前期準(zhǔn)備。

第二，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)。積極引導(dǎo)有條件的同學(xué)進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，來拓展就業(yè)渠道。將國家鼓勵青年創(chuàng)業(yè)的利好政策告知學(xué)生，讓學(xué)生有更大的信心和決心去創(chuàng)業(yè)。

第三，引導(dǎo)學(xué)生到基層去。在激烈的就業(yè)競爭壓力下，引導(dǎo)畢業(yè)生報名西部志愿服務(wù)，到基層去，到農(nóng)村去也是很好的做法。

2.4 關(guān)愛實習(xí)學(xué)生，完成從實習(xí)到就業(yè)的轉(zhuǎn)化。

當(dāng)學(xué)生從學(xué)校走向?qū)嵙?xí)崗位的時候，他們?nèi)匀簧俨唤?jīng)事，剛剛進(jìn)入企業(yè)，會遇到各種各樣的問題和困難。"老師，我們主管總是看我不順眼，經(jīng)常沖我發(fā)火；老師，我們住在地下室里，而且還很潮，我皮膚過敏，起了一身濕疹；老師，我不小心把頭磕破了，您看看怎么辦??？老師，老師，咱們同學(xué)被客戶揍了；老師，我都在這個崗位上干了半年了，就是不給我調(diào)崗；老師，我們簽訂了就業(yè)協(xié)議、勞動合同之后，戶口和檔案怎么辦??？"類似這樣的電話會有很多。

此時此刻，學(xué)生們需要老師的關(guān)心與幫助，可以采用各種新媒體和現(xiàn)場指導(dǎo)，用心地去了解學(xué)生工作、生活情況，與企業(yè)一起解決他們遇到的實際困難。用愛心和責(zé)任心鼓勵學(xué)生，正確的引導(dǎo)學(xué)生。進(jìn)而幫助學(xué)生渡過難關(guān)，實現(xiàn)從實習(xí)到正式就業(yè)的轉(zhuǎn)變。

學(xué)生就業(yè)工作是老師們的共同事業(yè)，老師們用愛和責(zé)任共同來照亮學(xué)生的就業(yè)之路，幫助他們實現(xiàn)就業(yè)夢、創(chuàng)業(yè)夢，圓滿實現(xiàn)自己的人生理想，畢業(yè)生的就業(yè)問題就會迎刃而解了。

參考文獻(xiàn)：

[1]王倩，魏俊玲.高校輔導(dǎo)員引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)問題探析[J].河北企業(yè)，2011（10）.

[2]朱志萍.城鄉(xiāng)二元化結(jié)構(gòu)的制度變遷與城鄉(xiāng)一體化[J].軟科學(xué)，2008（6）.

基金項目：本文章是山東青年政治學(xué)院學(xué)生工作研究課題"新常態(tài)下高校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)研究——以山東省為例"之部分成果。

項目編號：2015XGY07。