基于“定制式”的業(yè)余大專人才培養(yǎng)初探

付小平

【摘要】基于“定制式”的業(yè)余大專人才培養(yǎng)模式具有培養(yǎng)方案共同商定，以需求為主；教學(xué)計劃量身制定，以實用為主；教學(xué)時間校企議定，以企業(yè)為主等基本特點，校企合作開展業(yè)余大?！岸ㄖ剖健比瞬排囵B(yǎng)能使高職院校、合作企業(yè)和企業(yè)一線員工均受益，但合作的實現(xiàn)和培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成并不容易，要受到校企雙方及經(jīng)濟(jì)性和教學(xué)條件限制等諸多因素影響。

【關(guān)鍵詞】成人高等教育；定制式；人才培養(yǎng)模式；校企合作

【中圖分類號】G720【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】10018794（2015）05000503

業(yè)余大專的性質(zhì)和層次決定了其就讀對象以生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)工作第一線的員工為主，因此也決定了其“定制式”人才培養(yǎng)模式以培養(yǎng)企業(yè)急需的一線技術(shù)人才和管理人才，穩(wěn)定骨干隊伍為主要目標(biāo)，兼顧企業(yè)一線員工的個人發(fā)展需求，更貼近企業(yè)需要，適合在職人員結(jié)合學(xué)歷提升的系統(tǒng)培養(yǎng)，是企業(yè)提高人力資源開發(fā)深度和廣度的重要途徑之一。對只能舉辦業(yè)余大專的高職院校來說，該模式豐富了成人高等教育人才培養(yǎng)模式，拓寬了成人高等教育人才培養(yǎng)途徑，能徹底解決成人高等教育中種種“背離”現(xiàn)象，[1]對提升高職院校成人高等教育辦學(xué)實力，拓展發(fā)展空間，服務(wù)好區(qū)域經(jīng)濟(jì)能起到不可估量的作用。

一、業(yè)余大專“定制式”人才培養(yǎng)模式的特點“定制”的本義是“量身定做”或“量體裁衣”，在業(yè)余大專的“定制式”人才培養(yǎng)模式中即表現(xiàn)為“三定三為主”的基本特點：一是培養(yǎng)方案共同商定，以需求為主。根據(jù)高職院校已具備的各方面條件，結(jié)合企業(yè)的實際需求和對一線員工的培養(yǎng)要求，校企雙方共同選擇合適的專業(yè)，確定定制式培養(yǎng)的目標(biāo)、主要開設(shè)課程及其教學(xué)內(nèi)容。二是教學(xué)計劃量身制定，以實用為主。在校企雙方共同商定的培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上，在不偏離成人高等教育屬性和不違背教育主管部門對“業(yè)余”學(xué)習(xí)形式基本規(guī)定的前提下，由學(xué)校的教學(xué)管理人員、專業(yè)教師與企業(yè)的管理人員、技術(shù)人員協(xié)商，具體制定針對性和實用性很強的教學(xué)計劃。三是教學(xué)時間校企議定，以企業(yè)為主。根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)或經(jīng)營的工作時間和休息時間安排，結(jié)合專業(yè)教學(xué)計劃規(guī)定的各門課程學(xué)時要求，校企雙方共同確定相對固定的上課時間。業(yè)余大專“定制式”人才培養(yǎng)模式的這些基本特點充分體現(xiàn)了成人高等教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的主體性原則、開放性原則和適應(yīng)性原則。[2]

顯然，業(yè)余大專的“定制式”人才培養(yǎng)模式與普通高等教育全日制大專的“訂單式”人才培養(yǎng)模式相比有三個顯著地區(qū)別：一是培養(yǎng)對象不同，前者為企業(yè)在職一線員工，后者為還未參加工作的在校大學(xué)生。二是教育形式不同，前者為成人高等教育，后者為普通高等教育。三是學(xué)習(xí)形式不同，前者是邊工作邊學(xué)習(xí)，后者是全日制學(xué)習(xí)。

二、校企合作開展業(yè)余大?！岸ㄖ剖健比瞬排囵B(yǎng)的意義與成人高等教育業(yè)余大專的非“定制式”人才培養(yǎng)模式相比，校企合作的“定制式”人才培養(yǎng)模式?jīng)Q定了報讀學(xué)生只能是合作企業(yè)的在職員工，并單獨組成由企業(yè)指定開設(shè)的專業(yè)教學(xué)班（簡稱定制班）。因此，通過業(yè)余大專形式為企業(yè)定制培養(yǎng)一線在職員工是高校、企業(yè)和員工三贏的有效之舉。

1對于高職院校的意義

（1）可密切學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系與關(guān)系。定制班是很好的平臺和紐帶，可以更加密切校企關(guān)系及學(xué)校教師與企業(yè)員工的關(guān)系，因此除了正常教學(xué)活動外還能帶動與促進(jìn)校企和師生其他方面的合作與互動。

（2）可促進(jìn)專業(yè)建設(shè)。定制班的開辦有利于高職院校深入了解企業(yè)的需求，使專業(yè)設(shè)置與社會需求相協(xié)調(diào)，可提高專業(yè)定位的準(zhǔn)確性和人才培養(yǎng)的有效性，對于主要服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的高職院校來說意義更加重大。

（3）可推動普教各項教學(xué)改革。成人高等教育業(yè)余大?！岸ㄖ剖健比瞬排囵B(yǎng)模式的實施對促進(jìn)同專業(yè)普通高等教育大專的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、授課方式、教材編寫、實訓(xùn)室建設(shè)等改革有直觀且實際的借鑒與檢驗作用。

2對于企業(yè)的意義

（1）可滿足一線工作的需要。目前國內(nèi)大中型企業(yè)在第一線工作的員工，有相當(dāng)一部分人的學(xué)歷是技校、中專、職業(yè)高中等中職學(xué)校畢業(yè)或普通高中畢業(yè)，這些人文化程度和專業(yè)技能偏低，而且沒有經(jīng)過系統(tǒng)、全面、正規(guī)地專業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，因此其綜合素質(zhì)和知識技能均不能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)、基層管理和提供服務(wù)的需要，或不能適應(yīng)新的工作機制和工作模式的轉(zhuǎn)換要求。為了滿足企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)工作的迫切需要，通過定制培養(yǎng)的方式對一線員工中的佼佼者進(jìn)行在職提升，不僅可解決企業(yè)急需的專業(yè)人才自己無條件系統(tǒng)、批量培養(yǎng)或引進(jìn)困難的現(xiàn)實問題，提高一線員工整體的綜合素質(zhì)和技能水平，同時也可增強企業(yè)的發(fā)展后勁。

（2）可留住一線工作的骨干。在何企業(yè)工作的員工，當(dāng)其積累了一定工作經(jīng)驗，掌握了一定的技術(shù)技能后，通常要考慮收入待遇更高、工作條件更好、工作環(huán)境更優(yōu)越、發(fā)展空間更大的問題。與此同時，在當(dāng)前競爭激烈的經(jīng)濟(jì)社會中，企業(yè)要生存、要發(fā)展就必須不斷創(chuàng)新，因此也需要有一支穩(wěn)定的、信得過、用得上的高素質(zhì)員工隊伍。為了留住一線的骨干，穩(wěn)定企業(yè)的基本員工隊伍，保證生產(chǎn)、建設(shè)、經(jīng)營秩序和產(chǎn)品或服務(wù)質(zhì)量，通過定制培養(yǎng)的方式來獎勵一線骨干，不僅可幫助員工實現(xiàn)讀大學(xué)的夢，提升其職業(yè)能力，同時也可為日后企業(yè)重用他們打下堅實基礎(chǔ)。

（3）可弘揚企業(yè)的文化。某些企業(yè)的文化就是讓員工在企業(yè)工作期間，不僅工作愉快，心情舒暢，而且能增長才干，使企業(yè)的人力資源得到有效開發(fā)和利用。通過定制培養(yǎng)的方式對員工進(jìn)行感情投資，可大大增強員工對企業(yè)的歸屬感和認(rèn)同感，進(jìn)一步提高企業(yè)對員工的凝聚力。

（4）可促進(jìn)員工的全面提升。成人高等教育的形式除了業(yè)余還有網(wǎng)絡(luò)（現(xiàn)代遠(yuǎn)程）、函授、電大三種學(xué)習(xí)形式，但唯有“業(yè)余”學(xué)習(xí)形式既能學(xué)到理論知識，也可以學(xué)到應(yīng)用技能。此外，來自企業(yè)不同部門、不同崗位的同事組成定制班，形成了一個特殊群體，他們既是同事又是同學(xué)，因此誰也不甘落后，由此造成的比、學(xué)、趕、幫、超好風(fēng)氣不僅促使他們刻苦學(xué)習(xí)、素質(zhì)全面提升，也可為在工作中團(tuán)結(jié)協(xié)作、開拓進(jìn)取奠定良好基礎(chǔ)。

3對于員工的意義

（1）有自豪感和榮譽感。上定制班的員工不光要達(dá)到一定條件，而且一般還要通過推薦、選拔和全國成人高考，入讀不易，人數(shù)也不多，因此能進(jìn)入定制班學(xué)習(xí)的一般都是各方面不錯的佼佼者，他們令人仰慕。

（2）有上大學(xué)的真實感。舉辦業(yè)余大專的高職院校一般與企業(yè)同在一地，因此員工能夠到學(xué)校學(xué)習(xí)，并可享受到與全日制大學(xué)生一樣的各種學(xué)習(xí)資源，使員工實實在在的讀大學(xué)，可增強其自信心。

（3）不必為上班和上課沖突問題煩惱。由于定制班的上課時間一般是以企業(yè)為主，校企雙方共同議定的，因此從根本上解決了員工的工學(xué)矛盾，可保證學(xué)習(xí)工作兩不誤。

（4）讀大學(xué)沒有或基本沒有經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。企業(yè)開辦定制班通常都要在學(xué)習(xí)費用方面給予員工資助或獎勵，因此參加學(xué)習(xí)的員工經(jīng)濟(jì)壓力大大減輕或完全沒有。

三、影響業(yè)余大?！岸ㄖ剖健比瞬排囵B(yǎng)實現(xiàn)的因素高職院校與企業(yè)合作采用業(yè)余大專形式對企業(yè)一線員工進(jìn)行定制培養(yǎng)能否得以實現(xiàn)并達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，取決于校企雙方的諸多因素。

1取決于學(xué)校的因素

（1）開辦的專業(yè)是否具備基本條件。只有具備了擬開辦專業(yè)的軟硬件條件，才能為實施高水平、有質(zhì)量的“定制式”人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，提供保證。為此，學(xué)校的專業(yè)建設(shè)一定要超前，要對所在地或所在區(qū)域的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展急需什么樣的人才提前設(shè)置新專業(yè)，或及時調(diào)整老課程，使教學(xué)的師資、教材、實訓(xùn)室等盡早做好準(zhǔn)備。

（2）培養(yǎng)的機制是否有一定靈活性。培養(yǎng)機制沒有靈活性，不能滿足企業(yè)的人才培養(yǎng)需要，不能適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)實際情況，就達(dá)不到“定制”目的。一般來說，課程的設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容要有針對性和適應(yīng)性，實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容不能少；教學(xué)時間在保證教學(xué)學(xué)時的前提下要與企業(yè)工作時間和休息時間相適應(yīng)；教學(xué)地點在滿足教學(xué)要求的前提下可在學(xué)校也可在企業(yè)或企業(yè)附近的合適場所；任課教師除了學(xué)校的教師也可聘請企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員或管理人員；畢業(yè)論文或設(shè)計一定要結(jié)合企業(yè)的現(xiàn)狀和學(xué)生的工作崗位實際，自己命題，真題真做等。

（3）提供的服務(wù)是否有原則有底線。高職院校與企業(yè)合作舉辦的定制班不應(yīng)以經(jīng)濟(jì)利益為主要目的，而是要樹立為企業(yè)提供服務(wù)的思想，多為企業(yè)著想，多為企業(yè)員工學(xué)生著想，既不能墨守成規(guī)，也不能沒有原則和底線地遷就企業(yè)。

2取決于企業(yè)的因素

（1）選擇的專業(yè)要有針對性。專業(yè)針對性不強就只能達(dá)到提升學(xué)歷層次一個目的，這通常不是企業(yè)愿意開辦定制班的主要目的。一般來說，定制班專業(yè)的選擇主要有三種方式：一是選擇與企業(yè)的主營業(yè)務(wù)一致的專業(yè)。二是選擇對員工專業(yè)理論和操作技能要求高，而且涉及這一專業(yè)的群體人數(shù)較多的專業(yè)。三是選擇企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)急需，但又很難招聘到一大批相關(guān)專業(yè)人員的專業(yè)。

（2）助學(xué)的政策要有實在內(nèi)容。這一點非常重要，如果企業(yè)沒有好的助學(xué)政策，僅僅開班上課是達(dá)不到定制培養(yǎng)目的的，而且可能連基本到課率都保證不了。助學(xué)政策主要應(yīng)體現(xiàn)在三個方面，一是學(xué)費資助方面。參加大專層次成人高等教育學(xué)習(xí)深造的企業(yè)員工絕大多數(shù)是一線基層員工，他們收入偏低，經(jīng)濟(jì)條件較差，如果企業(yè)能在學(xué)習(xí)費用方面給予資助是對員工報讀成人高等教育最給力的支持。這類資助通常有三種做法，第一是全額出資，即由企業(yè)全額為員工繳交學(xué)費等全部費用；第二是按績報銷，即憑學(xué)習(xí)成績單報銷學(xué)費等費用；第三是學(xué)完獎勵或補貼，即員工拿到畢業(yè)證后給予獎勵或補貼。二是時間保證方面。企業(yè)對定制班學(xué)生的上課時間要有特保措施，包括需要輪班的上班時間，是否安排加班等，盡量使工作時間與上課時間不產(chǎn)生沖突。三是畢業(yè)后重用方面。除了待遇馬上提高外，在使用上要優(yōu)先選拔任用。

（3）送讀的員工是否有選拔門檻。得來太容易的東西一般不會珍惜，在學(xué)習(xí)時就會缺少原動力。因此，企業(yè)在確定送讀員工時一定要設(shè)置選拔門檻，一方面要體現(xiàn)讀書的機會不是誰想讀就能讀的，一定是對企業(yè)已有一定的貢獻(xiàn)，而且各方面要表現(xiàn)突出；另一方面是要挑選出對讀書深造有強烈愿望，而且具備接受高等教育條件的人選。為此，企業(yè)一般要規(guī)定選拔條件，如入職年限要求，工作表現(xiàn)要求，基層領(lǐng)導(dǎo)是否推薦等。此外，還要有名額限制、選拔考試等。

除了上述三個直接因素外，企業(yè)還有成人高等教育學(xué)習(xí)形式的艱難選擇，企業(yè)發(fā)展情況的不可預(yù)見性，以及考慮送讀員工可能流失[3]等間接因素也會影響到業(yè)余大專定制培養(yǎng)能否得以實現(xiàn)。

3取決于經(jīng)濟(jì)性和教學(xué)條件限制的因素

校企雙方在選擇開辦專業(yè)時還要考慮定制班的培養(yǎng)人數(shù)因素，一般來說一個專業(yè)班要有30人以上就讀是校企雙方都可以接受的最少人數(shù)。對于實訓(xùn)較多的專業(yè)還需考慮實訓(xùn)條件限定的人數(shù)因素等。

四、結(jié)束語

校企合作開展業(yè)余大?！岸ㄖ剖健比瞬排囵B(yǎng)特點鮮明，三方受益，是高職院校發(fā)揮為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)功能的具體體現(xiàn)，也是高職院校產(chǎn)教融合、校企合作、培養(yǎng)應(yīng)用型和技術(shù)技能型人才不可偏廢的一個重要方面。同時也要清醒地看到，合作的實現(xiàn)和目標(biāo)的達(dá)成并不容易，要受到校企雙方及經(jīng)濟(jì)性和教學(xué)條件限制等諸多因素影響。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃學(xué)勇.對成人高等教育培養(yǎng)模式的現(xiàn)實觀察與理性思考[J].中國成人教育，2008，（10）.

[2]宋潔平.成人高等教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的思考[J].成人教育，2013，（11）.

[3]向榮，莫嵐，等.成人高等教育校企合作辦學(xué)發(fā)展遲滯的原因與對策[J].高等繼續(xù)教育學(xué)報，2013，（7）.

【Abstract】The mode of cultivating talent in parttime colleges based on the “ordered” mode has many characteristics， such as deciding the cultivating plan according to the requirement， forming the teaching plan according to the practice， discussing the teaching schedule according to the enterprise. Cultivating the talent in parttime colleges based on the “ordered” mode between the colleges and the enterprises could benefit the colleges， enterprises and the employees. However， its difficult to realize the goal of cultivating talent， which is restrained by the colleges， enterprises， financial and teaching conditions.

【Key words】adult higher education； “ordered” mode； cultivating mode of talents； collegeenterprise cooperation

（編輯/趙曉東）