倪文友

平泉縣倪杖子中心小學(xué)

淺談?dòng)糜⒄Z寫日記的好處

倪文友

平泉縣倪杖子中心小學(xué)

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了聽、說、讀、寫四會(huì)能力的要求，聽、說、讀、寫四會(huì)能力對(duì)于掌握英語都是同等重要的，但實(shí)際情況是絕大多數(shù)學(xué)習(xí)英語的人具有了一定的聽、讀、說的能力時(shí)，卻不能寫出通順的語句來。其實(shí)這并不奇怪，寫作，本來就是比較難掌握的技巧，即使是使用漢語，也不是誰都能把想說的話有條有理地寫出來，在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生參與的課堂活動(dòng)本身始終貫穿著聽、說、讀的實(shí)踐與訓(xùn)練，但寫作訓(xùn)練卻相當(dāng)少。而寫作能力卻需要反復(fù)的訓(xùn)練與實(shí)踐才能提高。怎樣才能使寫作成為學(xué)生的日常活動(dòng)呢？怎樣提高學(xué)生的寫作能力呢？根據(jù)二十幾年來的教學(xué)實(shí)際，筆者認(rèn)為要求學(xué)生用英語寫日記是行之有效的方法。

寫日記，是一種自由寫作。內(nèi)容形式不受限制，文體要求不嚴(yán)。因?yàn)槿沼浲菍懡o自己看的，所以寫日記的人有許多自由，能夠輕輕松松毫無思想負(fù)擔(dān)地去寫。這種自由寫作的作用不可小看，只要能堅(jiān)持每天都寫，寫作能力就能大大提高，超過那些只在考試寫書面表達(dá)時(shí)才動(dòng)筆的學(xué)生。就象正式接受游泳訓(xùn)練前經(jīng)常跳進(jìn)水里嬉戲的人，能更快地學(xué)會(huì)游泳一樣。有寫日記習(xí)慣的人在掌握了一定的寫作技巧后，就能寫出較好的文章來。

用英語寫日記能更快更好地學(xué)以致用。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，每天擴(kuò)大吸收的詞匯、習(xí)語、句型等如果不能及時(shí)消化，不過幾天就會(huì)忘掉一大半。寫日記的學(xué)生就有機(jī)會(huì)及時(shí)反復(fù)地使用這些新詞語、新句型等加以鞏固，如此反復(fù)地運(yùn)用，日積月累，就能夠加深英語基本功，特別是筆頭表達(dá)能力。

用英語寫日記是鍛煉用英語思維的好方法。初學(xué)寫作的人用英語寫命題作文，往往用漢語進(jìn)行構(gòu)思，然后“譯”成英語，因此，這種寫作往往會(huì)成為中國式的英語。寫英語日記則不同，人們總是習(xí)慣于把自己感受最深的東西寫成日記。這種感受不必先構(gòu)思再翻譯，而是自然形成后用文字表達(dá)出來的。所以每次下筆前，寫日記的學(xué)生會(huì)比較自然地用英語總結(jié)自己的感受，先想出一兩個(gè)關(guān)鍵的英語詞語，以后慢慢組成完整的句子，再逐漸發(fā)展這個(gè)句子的意思，久而久之，就養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣。而只有用英語進(jìn)行思維，才能寫出較好的英語句子和語段。

既然用英語寫日記是自由寫作，就必然會(huì)遇到生詞，此時(shí)若能用已經(jīng)掌握的詞語去表達(dá)，或通過查閱詞典，向老師咨詢等方法會(huì)使用新詞，既提高表達(dá)能力，又?jǐn)U大了詞匯量，還鍛煉了使用工具書的能力，收到單靠課堂教學(xué)和課外閱讀達(dá)不到的多重效果。

既然用英語寫日記有這么多好處，那么教師該如何指導(dǎo)，使寫日記在寫作過程中起到恰如其分的輔助作用呢？提倡用英語寫日記的目的是為了使學(xué)生有充分練習(xí)英語寫作的實(shí)踐機(jī)會(huì)，所以教師在這方面的任務(wù)是督促學(xué)生經(jīng)常地寫，特別是在學(xué)生尚未養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，處于被動(dòng)完成任務(wù)階段時(shí)，要在數(shù)量上有規(guī)定。并用個(gè)個(gè)面批的方式促使他們完成任務(wù)。至于日記的質(zhì)量，則不必過高地要求，只要不是抄襲他人之作或記成流水帳就可以了。