淺談高中語文作業(yè)布制的有效性

熊可嘉

重慶育才成功學(xué)校

淺談高中語文作業(yè)布制的有效性

熊可嘉

重慶育才成功學(xué)校

“作業(yè)”是學(xué)生語文成績提高的重要因素，隨著語文新課程改革和初中階段學(xué)生認知能力、思維能力的增強，我們教師必須打破傳統(tǒng)的語文作業(yè)模式。本文針對高中語文作業(yè)布置談?wù)勎覀€人的一點膚淺認識。

高中語文；作業(yè)；有效性

布置課余作業(yè)是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，它是課堂教學(xué)的延伸。有效的語文作業(yè)可以檢測學(xué)生課堂聽講能力和知識消化、鞏固、運用能力，也可以督促學(xué)生及時復(fù)習(xí)、鞏固和運用所學(xué)的知識與技能。我們有必要依據(jù)新課改的要求，重新全面認識作業(yè)的意義，改變傳統(tǒng)的思維模式，力求布置的作業(yè)是有效的，對學(xué)生有幫助的，能促進學(xué)生成長的。我認為可以從以下幾個方面著手：

一、激發(fā)興趣，突出多樣性

傳統(tǒng)的作業(yè)形式單一枯燥，讀寫訓(xùn)練量大，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，且不能有效、全面地發(fā)展學(xué)生的各項能力。所以，作業(yè)的形式應(yīng)不拘一格，靈活務(wù)實地處理學(xué)與練的關(guān)系，形式上以多樣化的題型、多角度的考察，與聽、說、讀、寫、等訓(xùn)練形式全面結(jié)合起來，各項并重，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高語文素養(yǎng)。

1.趣味預(yù)習(xí)性作業(yè)。

此類作業(yè)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前，結(jié)合文章內(nèi)容，查找并閱讀相關(guān)資料?？梢陨暇W(wǎng)查尋、查閱參考書籍，向周圍的人了解等。老師應(yīng)向?qū)W生推薦相關(guān)的網(wǎng)址、查閱的書名，時間長了以后，可以完全放手讓學(xué)生自己去查找各種信息資料，了解作者的生平、思想、作品情況，閱讀作者的一些作品，整理成“摘抄”筆記。如學(xué)習(xí)魯迅的《紀(jì)念劉和珍君》之前，我設(shè)計了這樣的作業(yè)：認識作者和作品，并閱讀其中你最感興趣的一篇或與本文有關(guān)系的一篇文章。趣味預(yù)習(xí)作業(yè)，還可以讓學(xué)生在初識課文后根據(jù)自己的具體情況提出感興趣的問題，并嘗試探究解決。這種問題可以在課上交流，也可放到課外共同找資料解決。因為這些是學(xué)生自己提出的感興趣的問題，學(xué)生就有股熱情，會想辦法利用各種渠道來解決疑問。

2.摘抄積累性作業(yè)。

知識就是積累，學(xué)習(xí)語文尤其需要知識的積累?？梢宰寣W(xué)生摘抄一些名句、古詩、成語、名家名篇等，以課本為主，以課外讀物為輔。比如為了豐富學(xué)生的古詩句儲存量，提高古詩詞鑒賞能力，增加文化積淀，可讓學(xué)生積累各類古詩句，如描寫花、鳥、山、水、雨、雪、風(fēng)、月、春夏秋冬四季、別情、思鄉(xiāng)情、親情的詩句等。在這樣日積月累的過程中，學(xué)生完成知識積淀，為發(fā)現(xiàn)問題、解決問題奠定了能力。

3.抒意練筆性作業(yè)。

要求學(xué)生養(yǎng)成寫周記、隨筆的習(xí)慣。老師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇隨筆的內(nèi)容，要寫所見、所思、所感，寫讀書心得、仿寫、續(xù)寫課文等等。老師還須作好指導(dǎo)和定期講評，發(fā)現(xiàn)好文章及時讓他在全班同學(xué)面前交流或推薦給各種刊物，激發(fā)學(xué)生練筆的興趣，讓他們在練筆中獲得樂趣。比如教學(xué)《明湖居聽書》時，可以布置學(xué)生寫一寫自己觀看演出的經(jīng)過并且練習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。在這一過程中學(xué)生的思維能力、實踐能力、寫作能力得到培養(yǎng)，也達到了學(xué)以致用的目的。

4.考察探究性作業(yè)。

它可以是深入社會進行參觀訪談，走近大自然進行考查探究，寫出科技小論文或考察報告，嘗試寫簡單的新聞報道等。這類作業(yè)不僅豐富了學(xué)生的生活體驗，還能培育其探究精神，提升綜合素質(zhì)。此外因為這類作業(yè)一般需要多人一起完成，所以還有助于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識。

二、作業(yè)布置要有針對性

傳統(tǒng)語文教學(xué)“一刀切”的情況比較嚴(yán)重，老師布置作業(yè)全班一個模式，要求一樣，內(nèi)容一樣。這就導(dǎo)致某些語文基礎(chǔ)較差的學(xué)生不能完成相應(yīng)任務(wù)，一些語文素養(yǎng)較好的學(xué)生又覺得沒有發(fā)揮的空間。

人們常說：“十指伸出有長短。”更何況是五十多個學(xué)生呢？每個人的家庭教育，接受能力，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都是不同的。九年制義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，因此我對學(xué)生布置作業(yè)時給他們分層布置。具體做法如下：先根據(jù)學(xué)生的語文能力把學(xué)生分為ABC三組；作業(yè)也分成基礎(chǔ)題、提高題、思考題。對于語文基礎(chǔ)較差的A組，我只要求他們完成最基本的基礎(chǔ)題；對于語文基礎(chǔ)一般的學(xué)生，我要求他們完成基礎(chǔ)題和提高題；對于語文基礎(chǔ)較好的C組，我就要求他們?nèi)椬鳂I(yè)全部完成。當(dāng)然，我鼓勵學(xué)生盡量向高一級的任務(wù)挑戰(zhàn)，實現(xiàn)自我提高。這樣每一位學(xué)生都有自己的能夠完成的任務(wù)，如果完成質(zhì)量好，或者超額完成任務(wù)還能受到表揚，學(xué)習(xí)自然也有信心了。通過一個學(xué)期的實踐，我們班的語文成績有了明顯的提高，特別是原來一些語文基礎(chǔ)較差的學(xué)生，進步更是明顯。

三、作業(yè)的重心前移，減少作業(yè)量

課堂教學(xué)是教學(xué)的主陣地，是學(xué)生獲取知識、鞏固知識的主要途徑。教師在課堂教學(xué)中要積極發(fā)揮學(xué)生的主體地位，貫徹精講精練的教學(xué)原則，把課后一些簡單的練習(xí)、與課堂教學(xué)密切聯(lián)系的習(xí)題設(shè)置為預(yù)習(xí)思考題、課堂提問思考題、課堂反饋練習(xí)題，在課堂教學(xué)中消化掉部分課后習(xí)題，以減少學(xué)生的課后作業(yè)，給予學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我完善的時間。積極倡導(dǎo)充分利用語文課堂，多形式多角度調(diào)動學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)，增加語文課堂教學(xué)的附加值，這都極富有啟發(fā)意義。同時堅決貫徹執(zhí)行國家有關(guān)減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的文件精神，嚴(yán)格教科書征訂制度，不訂或少訂選訂作業(yè)，嚴(yán)禁教師隨意征訂任何教學(xué)輔導(dǎo)資料，從而達到減少作業(yè)量的目的。

四、聯(lián)系生活布置作業(yè)

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)根植于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?！闭Z文教學(xué)應(yīng)當(dāng)面向?qū)W生們的生活，使學(xué)生能夠在生活中學(xué)習(xí)語文。在布置作業(yè)時也應(yīng)注意要聯(lián)系生活。

五、重視反饋矯正，強化作業(yè)的糾錯補漏作用

作業(yè)批改后，教師要針對學(xué)生在上述諸方面中存在的問題利用課前時間及時反饋矯正，好的方面予以肯定，不足的方面加以補救和引導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法和思維方法獨特的尤其要予以重視并培養(yǎng)，個性問題則利用課余或自習(xí)時間個別輔導(dǎo)。反饋矯正要有針對性，對差等生要注重基礎(chǔ)知識的矯正、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對中學(xué)生要注重“雙基”反饋，對優(yōu)等生要注重思維方式的指導(dǎo)。這樣不同層次的學(xué)生都能通過作業(yè)使自己學(xué)習(xí)上的不足顯露出來并及時得到矯正，學(xué)習(xí)才能不斷進步，才能真正提高個人素養(yǎng)，真正做到綜合能力的培養(yǎng)。

作業(yè)過程是一個有機的系統(tǒng)，從習(xí)題的選擇、布置的形式、作業(yè)的批改、反饋的策略等，每一個環(huán)節(jié)都值得我們?nèi)パ芯?、推敲，只有盡可能地優(yōu)化每一個環(huán)節(jié)，才能提高作業(yè)的有效性。