新課改理念下的音樂教學(xué)評(píng)價(jià)探究

張艷諷

河北省深州市深州鎮(zhèn)中學(xué)

新課改理念下的音樂教學(xué)評(píng)價(jià)探究

張艷諷

河北省深州市深州鎮(zhèn)中學(xué)

音樂學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)是指對(duì)音樂學(xué)科教學(xué)過程及教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估的過程。通過音樂學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)，可以鑒別學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)業(yè)狀況和發(fā)展水平，了解音樂教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)能力，提供音樂教學(xué)的反饋信息，對(duì)提高音樂學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有著極大的促進(jìn)作用。以音樂課程價(jià)值和基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，評(píng)價(jià)指標(biāo)不僅要涵蓋音樂的不同教學(xué)領(lǐng)域，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度。

音樂教學(xué)；評(píng)價(jià)；功能；形式；方法

課程改革呼喚科學(xué)的課程評(píng)價(jià)，“應(yīng)善于在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程中利用評(píng)價(jià)起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高教師教學(xué)水平和完善管理的作用?！币魳方虒W(xué)評(píng)價(jià)做得好，能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和興趣性，促進(jìn)其音樂感知力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)；能反饋教學(xué)信息，幫助教師了解學(xué)情，更好地改革、完善教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。那么如何來評(píng)價(jià)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)和教師的音樂教學(xué)呢？如何來為音樂教學(xué)增色添彩呢？通過教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為可從以下方面人手：

一是利用律動(dòng)、擊掌，評(píng)價(jià)節(jié)奏感、樂感（隨堂進(jìn)行）。為激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，讓每位學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)。課堂上，教師可以抽出幾分鐘時(shí)間組織全班學(xué)生在座位上律動(dòng)，做韻律操（配上各種節(jié)奏和音樂）。首先，由教師設(shè)計(jì)動(dòng)作，從中穿插各種變化的擊掌，并在指定節(jié)拍上站立、坐下，身體前、后、左、右變換方位，訓(xùn)練由易到難。其次，由學(xué)生自己創(chuàng)編動(dòng)作，隨音樂自由律動(dòng)。每隔一周進(jìn)行一次。在這種經(jīng)常性的群體律動(dòng)中，學(xué)生的節(jié)奏感增強(qiáng)，樂感好、興趣濃、進(jìn)步快，課堂氣氛十分活躍。全體學(xué)生得到鍛煉的同時(shí)，教師清楚了解到每個(gè)學(xué)生的學(xué)情，便于教師客觀公正地評(píng)價(jià)學(xué)生。

二是運(yùn)用多種演唱形式，評(píng)價(jià)演唱表現(xiàn)力（期中進(jìn)行）。精心選擇適合學(xué)生演唱的歌曲（約4-5首），采取合唱、輪唱、齊唱、對(duì)唱、獨(dú)唱等演唱形式，學(xué)生自由組合，自任伴奏，由文藝委員任指揮并組織練習(xí)。教師利用課外活動(dòng)和下午課前十分鐘的唱歌時(shí)間巡視各班，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心、細(xì)致的輔導(dǎo)。期中測(cè)試時(shí)，可以讓學(xué)生上臺(tái)演唱這些歌曲。學(xué)生是演員盡情表演，教師是觀眾認(rèn)真觀摩。學(xué)生對(duì)自己的演唱進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，教師再根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)、演唱的效果及學(xué)生平常訓(xùn)練時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣既可提高學(xué)生的唱歌表現(xiàn)力、評(píng)價(jià)能力，又可鍛煉學(xué)生的膽識(shí)，豐富課余生活，培養(yǎng)合作精神，增進(jìn)生生、師生友誼，益于教師較準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生的最佳演唱水平。

三是采用音樂知識(shí)競(jìng)賽，評(píng)價(jià)所掌握的知識(shí)（階段進(jìn)行）。將一學(xué)期所學(xué)的音樂知識(shí)做成若干搶答題小卡片，教師念題，學(xué)生搶答；碰到聽音題，由教師彈奏，學(xué)生模唱、回答；可出簡(jiǎn)單的節(jié)奏、旋律接龍題、創(chuàng)作題；可適時(shí)讓學(xué)生出題考考教師。這種評(píng)價(jià)形式，既能幫助學(xué)生更好復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，又能在輕松愉快的氣氛中測(cè)出學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，利于師生互相促進(jìn)。

四是感受、鑒賞音樂，評(píng)價(jià)感受與鑒賞能力（隨堂進(jìn)行）。欣賞課前，教師先向?qū)W生分發(fā)準(zhǔn)備好的試題，要求學(xué)生查找資料進(jìn)行預(yù)習(xí)；上課時(shí)教師按試題順序播放樂曲，并稍作提示，讓學(xué)生一邊聽一邊在試卷上作答，再讓同桌交換批改評(píng)價(jià)，最后教師根據(jù)答題情況點(diǎn)評(píng)。這樣在給學(xué)生欣賞感受音樂的同時(shí)進(jìn)行了一次能力的培養(yǎng)和評(píng)價(jià)。

五是根據(jù)課堂提問，評(píng)估平時(shí)答題成績(jī)（隨堂進(jìn)行）。課堂上，教師提問、學(xué)生回答，學(xué)生提問、教師或?qū)W生回答。設(shè)立答問、提問欄，把學(xué)生提問、答題情況及時(shí)記錄下來，為全面、合理的評(píng)價(jià)學(xué)生提供了依據(jù)，能鼓勵(lì)學(xué)生積極提出問題、回答提問，培養(yǎng)學(xué)生自主思考和探究問題的能力，為他們的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造空間，同時(shí)能促進(jìn)教師平時(shí)不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。

六是根據(jù)平時(shí)表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生參與態(tài)度（平時(shí)觀察）。筆者在音樂教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)：有些學(xué)生因音樂基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)較松懈；有些學(xué)生雖然音樂基礎(chǔ)弱，但他們刻苦認(rèn)真，感情投入，對(duì)學(xué)習(xí)音樂有較好的興趣。教師應(yīng)根據(jù)每位學(xué)生平時(shí)的興趣愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度、合作交流意識(shí)，根據(jù)學(xué)生自身的進(jìn)步與發(fā)展，設(shè)立學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)估欄。這一做法能激勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，形成良好的教學(xué)循環(huán)。

七是加試獨(dú)唱、演奏、舞蹈，展現(xiàn)學(xué)生的才藝（期末進(jìn)行）。在學(xué)期期末，可以開班級(jí)音樂會(huì)，充分體現(xiàn)學(xué)生自主性，營造團(tuán)結(jié)和諧的評(píng)價(jià)氛圍：讓學(xué)生自主選擇能發(fā)揮個(gè)人最佳水平的選項(xiàng)，如加試演唱、朗誦、器樂演奏、舞蹈等表演，展現(xiàn)學(xué)生的才華，教師也可參與其中共同表演，這一生動(dòng)活潑的評(píng)價(jià)方式，能生成更多的教學(xué)亮點(diǎn)和融合點(diǎn)，使師生的素質(zhì)和情感得到升華，有利于教學(xué)相長(zhǎng)。

八是巧用支持和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的見解（平時(shí)進(jìn)行）。在教學(xué)過程中，教師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己和他人的學(xué)習(xí)作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)；教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)可用恰當(dāng)?shù)难凵?、手?shì)語、表情語、簡(jiǎn)短的贊揚(yáng)語加以表揚(yáng)關(guān)注；對(duì)學(xué)生獨(dú)到的見解和探索活動(dòng)給予肯定。使學(xué)生享受到成功的喜悅，體驗(yàn)到評(píng)價(jià)的樂趣，從而自信的投入學(xué)習(xí)。

綜上所述，評(píng)價(jià)應(yīng)靈活開放，體現(xiàn)科學(xué)合理性，體現(xiàn)有效性和可行性，充分發(fā)揮師生雙向的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生、教師、校領(lǐng)導(dǎo)三者的創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力。使評(píng)價(jià)真正起到激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提升教師素質(zhì)，推進(jìn)課程改革的作用。

[1]吳躍躍，新版音樂教學(xué)論[].長(zhǎng)沙：湖南文藝出版社，2005.8

[2]朱名燕、彭志修，音樂教學(xué)實(shí)施指南[].武漢：華中師范大學(xué)出版社？，2003.4