張玉潔

石家莊市欒城區(qū)欒城鎮(zhèn)聶家莊學(xué)校

如何提高學(xué)生的解題能力

張玉潔

石家莊市欒城區(qū)欒城鎮(zhèn)聶家莊學(xué)校

小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題的教學(xué)是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的課程目標(biāo)之一，通過對解決問題的理解，分析解決問題教學(xué)與應(yīng)用題教學(xué)的區(qū)別及優(yōu)勢，闡述小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題的教學(xué)模式以及在實施解決問題教學(xué)過程中的幾點建議，明確了小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)的重要地位。

小學(xué)數(shù)學(xué)；解題能力；習(xí)慣

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣

良好的計算習(xí)慣，直接影響學(xué)生解題能力的形成和提高。因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真聽課，認(rèn)真思索，認(rèn)真獨立的完成作業(yè)，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)，練習(xí)中刻苦鉆研，細(xì)心推敲，不輕易問別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗算和有錯必改的習(xí)慣。

教師還要加強(qiáng)書寫格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書寫格式可以表達(dá)學(xué)生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫漏寫數(shù)字和運算符號。教師還要以身作則，作學(xué)生的表率。如：解題教學(xué)，審題在前，分析在后。思路清晰，層次分明；板書簡明，重點突出。

培養(yǎng)學(xué)生良好計算習(xí)慣時，教師要有耐心，有恒心，要統(tǒng)一辦法與要求，堅持不懈，一抓到底。

二、鞏固方法拓展思維

學(xué)生掌握了方法，還要不斷練習(xí)應(yīng)用中深化理解。在這個環(huán)節(jié)中安排一些基本題，讓學(xué)生用已掌握的知識進(jìn)行解答，以達(dá)到鞏同應(yīng)用的目的。也安排一些發(fā)展性習(xí)題，讓學(xué)生從不同角度靈活運用已有的知識解決問題，以拓展學(xué)生的思維，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。具體如下：

教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、重難點設(shè)計好練習(xí)。結(jié)合學(xué)生知識，能力的差異，組織學(xué)生分層練習(xí)。

學(xué)生人人完成基礎(chǔ)題的練習(xí)，低等生在完成基礎(chǔ)題的基礎(chǔ)上，盡力完成綜合題，中等生在完成綜合題的基礎(chǔ)上，盡力完成提高題，優(yōu)等生三種練習(xí)都完成。

三、創(chuàng)設(shè)情境，提供有現(xiàn)實意義的問題

教師開始上課時，可以借助主題圖或教學(xué)課件來創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，把抽象的數(shù)學(xué)知識與生活實際聯(lián)系起來。主題圖或教學(xué)課件上的信息在一定意義上是為學(xué)生思維提供線索的。當(dāng)學(xué)生匯報后，教師引導(dǎo)學(xué)生將收集的信息進(jìn)行整理，找出要解決的問題。通過觀察匯報也能為解決問題提供認(rèn)知的基礎(chǔ)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，煥發(fā)學(xué)生的主體意識，為學(xué)生自主探索、解決問題營造氛圍。

四、培養(yǎng)學(xué)生合作交流

合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在解決問題的過程中，教師要讓學(xué)生產(chǎn)生合作交流的需要。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生解決問題的實際情況，當(dāng)部分學(xué)生解決問題的思路不很清晰時或者當(dāng)學(xué)生提出了不同的解題方法，特別是有創(chuàng)新意識的方法時，可組織學(xué)生進(jìn)行合作交流。而學(xué)生合作交流時，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，一方面鼓勵他們主動與同伴交流，表達(dá)自己的想法；另一方面，要讓其他學(xué)生主動關(guān)心他們，為他們探索解決問題的方法提供幫助。從而加深對問題本身的認(rèn)識和解題方法的理解，有助于解題策略的形成。

五、注重聯(lián)系生活，培養(yǎng)應(yīng)用意識

教師除努力為學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識創(chuàng)造條件和機(jī)會之外，還應(yīng)積極鼓勵學(xué)生投身現(xiàn)實生活，讓學(xué)生在與生活親密接觸中，學(xué)會閱讀生活，學(xué)會數(shù)學(xué)應(yīng)用。而投身現(xiàn)實生活，教師可以隨時結(jié)合教材進(jìn)行。

1.抓住生活契機(jī)學(xué)會數(shù)學(xué)關(guān)注。

在整個學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)作個生活的有心人。經(jīng)常借助學(xué)生豐富多彩的生活，抓住生活契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)關(guān)注?！敖鉀Q問題”教學(xué)不能僅限于教材、限于課堂，應(yīng)跳出教材、走出課堂，敞開生活空間，引領(lǐng)學(xué)生投身現(xiàn)實世界，自覺用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去解決，讓學(xué)生對現(xiàn)實世界的關(guān)注貫穿整個學(xué)習(xí)過程。

2.開展實踐活動培養(yǎng)應(yīng)用意識。

隨著數(shù)學(xué)實踐活動的開展，一下拉近了數(shù)學(xué)和生活的距離，學(xué)生如魚得水。但活動的開展要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，依托孩子身邊的生活資源，依托合作的力量（同學(xué)、父母）。如結(jié)合加減法問題引導(dǎo)學(xué)生開展一次（和父母一起的）購物活動。學(xué)生經(jīng)歷了購物、付款、找零等活動，有了一定的活動體驗，再在父母的協(xié)助下，整理有關(guān)信息，此時讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，自覺應(yīng)用求和求差的綜合解題策略，解決實際問題就水到渠成了。而這種實踐活動應(yīng)隨著學(xué)生年齡的增大不斷拓展空間，讓學(xué)生在應(yīng)用中感受生活中處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂趣。

六、關(guān)注學(xué)生評價反思

在教學(xué)過程中，除了教師恰當(dāng)?shù)卦u價學(xué)生的想法，注意激勵學(xué)生外，還要組織小組之間、學(xué)生之間、師生之間開展積極有效的評價。讓學(xué)生通過評價他人解決問題的過程，形成自己對問題的明確見解。同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生對解決問題的過程進(jìn)行回顧和反思。一方面，在解決問題的過程中，對自己所經(jīng)歷的解題活動有正確的分析。在遇到困難時，能正視困難，不輕易放棄；在順利的情況下，能保持謹(jǐn)慎的態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)被自己忽略的問題。另一方面，在解決問題的過程結(jié)束之后，還應(yīng)完整地回顧分析和思考問題的過程，反思自己的結(jié)果是否合理，還有沒有其他解決問題的方法。從而不斷積累解決問題的經(jīng)驗，逐漸內(nèi)化為成熟的解題策略。

數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。解決問題的教學(xué)，就是要讓學(xué)生通過經(jīng)歷觀察、分析、操作等解決問題的過程，積累解決問題的經(jīng)驗，獲得解決問題的一般方法和策略。

[1]程興梅.淺談如何提高學(xué)生的化學(xué)解題能力[J].讀寫算：教師版，2014，（33）：146.

[2]路寧.如何提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)：初中版·中旬刊，2013，（3）：93.