朱永新

2014年是葉圣陶先生誕辰120周年。江蘇省蘇州市教育局發(fā)起了“像葉圣陶那樣做老師”的倡議，非常有意義。這個(gè)活動(dòng)，不僅是對(duì)紀(jì)念葉圣陶有意義，而且對(duì)推進(jìn)當(dāng)下教育更具有現(xiàn)實(shí)意義。借這個(gè)話(huà)題，談?wù)勎业囊恍┫敕ā?/p>

葉圣陶不僅是教師的楷模，而且對(duì)教師問(wèn)題也有非常深刻的思考和論述。他從18歲開(kāi)始做教師，先是在蘇州的言子廟小學(xué)，后來(lái)又去了甪直的小學(xué)。在8年的從教生涯中，葉圣陶對(duì)教育的理解、對(duì)教師的認(rèn)識(shí)不斷深化。他明確指出，教師問(wèn)題是教育問(wèn)題的關(guān)鍵：“沒(méi)有教師，教育無(wú)從實(shí)施；沒(méi)有教師，受教育者無(wú)從向人去受教育?！币?yàn)榻處煹闹匾囵B(yǎng)教師的師范教育就顯得非常重要。所以，他殷切地希望師范生都去從教當(dāng)教師，“為學(xué)校里的太陽(yáng)，代替以前昏暗不明的爝火”。

那么，究竟怎樣才能夠成為一名好教師呢？換言之，一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該具備怎樣的素養(yǎng)呢？葉圣陶在《如果我當(dāng)教師》這篇文章中，用假想的方式，對(duì)理想中的小學(xué)教師、中學(xué)教師和大學(xué)教師進(jìn)行了激情澎湃、酣暢淋漓的詩(shī)意表述。

他說(shuō)，如果他當(dāng)小學(xué)教師，一定不會(huì)把兒童當(dāng)作討厭的小家伙、煩心的“小魔王”，無(wú)論他們是聰明的還是愚蠢的，干凈的還是骯臟的，他都要稱(chēng)他們?yōu)椤靶∨笥选薄Ｋ獜淖罴?xì)微處培養(yǎng)他們的好習(xí)慣。

他說(shuō)，如果他當(dāng)中學(xué)教師，他會(huì)努力使學(xué)生能做人、能做事，成為健全的公民。他不會(huì)把忠孝仁愛(ài)等抽象的德目往學(xué)生的頭腦里死灌，不會(huì)叫學(xué)生做有名無(wú)實(shí)的事。

他說(shuō)，如果他當(dāng)大學(xué)教師，他不會(huì)照本宣科，不會(huì)用“禁遏的辦法”對(duì)待學(xué)生，而是盡可能把自己的心得與學(xué)生分享，盡可能做學(xué)生的朋友。

他說(shuō)，無(wú)論自己當(dāng)小學(xué)、 中學(xué)或者大學(xué)教師，都會(huì)時(shí)時(shí)記住，自己面前的學(xué)生“都是準(zhǔn)備參加建國(guó)事業(yè)的人”，建國(guó)事業(yè)有大有小，都是平等的。所有的孩子，也應(yīng)該是平等的。

關(guān)于教師具體的素養(yǎng)，葉圣陶明確提出，教師的終極目標(biāo)是“為萬(wàn)世開(kāi)太平”，主張教師應(yīng)該樹(shù)立“學(xué)生第一”的觀點(diǎn)，既不必裝作無(wú)所不能的“萬(wàn)能博士”，也不必裝作完全無(wú)過(guò)的“圣人”；既不能采取“不許主義”，也不能遵循“無(wú)為而治”4個(gè)大字。他認(rèn)為，做教師是既為人也為己的事業(yè)，做教師的人，要有一點(diǎn)理想主義的情懷，要有一些“傻子”的精神。他指出，教師工作要取得成效，關(guān)鍵是“以身作則”；為人師表，不僅要說(shuō)得到做得到，而且要做得到才說(shuō)。因此，教師的“知識(shí)學(xué)問(wèn)無(wú)止境，品德修養(yǎng)無(wú)止境”，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)進(jìn)修，在不斷“付出”的歲月里，同時(shí)要源源不斷地謀求“收入”。

葉圣陶還從正反兩方面的個(gè)案，分析了他心目中的教師形象。在《記教師的話(huà)》一文中，他把平時(shí)與教師朋友接觸交流時(shí)聽(tīng)到的典型的教師心態(tài)整理出來(lái)，如“擔(dān)任教師是最貪懶最沒(méi)出息的人干的事情”“我去上課，為的是每個(gè)月可以向會(huì)計(jì)處領(lǐng)薪水”“拿一些不著邊際的話(huà)語(yǔ)，不很切用的經(jīng)驗(yàn)，講給并不要聽(tīng)可又不得不聽(tīng)的一幫人聽(tīng)，究竟是怎么一回事啊”，以這些真實(shí)的教師言論警醒更多教師。而翻譯《愛(ài)的教育》和創(chuàng)辦《中學(xué)生》雜志的夏丏尊先生，認(rèn)為當(dāng)教師的秘訣就是兩條——對(duì)學(xué)生誠(chéng)懇；對(duì)教務(wù)認(rèn)真。這抓住了對(duì)人對(duì)事兩個(gè)根本問(wèn)題。以《背影》等散文名垂史冊(cè)的朱自清先生，也是實(shí)踐了“教學(xué)相長(zhǎng)”的古訓(xùn)，與學(xué)生有親密的友誼，又有堅(jiān)強(qiáng)的責(zé)任感；實(shí)踐了“每事問(wèn)”的古風(fēng)，虛心好學(xué)，不斷求知，不憚?wù)埥獭Ｈ~圣陶列舉這樣兩位教師，總結(jié)他們的經(jīng)驗(yàn)，讓更多教師向他們學(xué)習(xí)，以他們?yōu)閹煛?/p>

八年為師，終身從教。葉圣陶一生都沒(méi)有離開(kāi)教育。他的許多教育觀點(diǎn)，如“教是為了達(dá)到不需要教”“教育就是為了培養(yǎng)習(xí)慣”“教育是農(nóng)業(yè)不是工業(yè)”“學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)使受教育者一輩子受用”等，至今仍然有著重要的現(xiàn)實(shí)意義，他關(guān)于教師問(wèn)題的論述，也是為人師表的重要指導(dǎo)。重溫葉圣陶的教誨，我們理當(dāng)以行踐言。

像葉圣陶那樣做教師，就是對(duì)他最好的紀(jì)念；像葉圣陶那樣做教師，就是一種從教育生活本身尋得生命意義、人生幸福的方式；像葉圣陶那樣做教師，無(wú)論是教小學(xué)、中學(xué)，還是大學(xué)，都能成為一個(gè)大寫(xiě)的人，無(wú)愧一生。

（責(zé)任編輯：黃常棋）