◎伊寧

我的小學(xué)班主任既是我的良師又是我的摯友，她在即將結(jié)束38年的班主任生涯時，不無感慨地對我說：“做了一輩子班主任，經(jīng)歷了那么多鮮活事例，也有過那么多感觸，但我沒能像你那樣及時把它們記下來給自己留個備忘錄，真是遺憾！你還年輕，邊干邊總結(jié)是個好習(xí)慣，一定要堅持下去！”

老師的話讓我陷入了沉思?；厥仔@，那里永遠忙碌著這樣一群身影：他們一會兒在講臺上呼風(fēng)喚雨，一會兒在課間活動中調(diào)兵遣將，一會兒在各項比賽里叱咤風(fēng)云，一會兒又在學(xué)生的蜂圍蝶陣中拈花微笑……他們官不大，卻常常因“班主任”三字的神圣，窮其一生鑄造別人的美夢。他們真的很偉大。

但我絕不贊成班主任自身有這樣的認為——學(xué)生的價值即我的價值。作為社會叢林中一個獨立的存在個體，任何時候，我們都不應(yīng)放棄對“自我實現(xiàn)”的憧憬與追求，這是生命的意義。因此，我始終堅信，只要班主任們善“讀”肯“寫”，都能紙納乾坤筆走驚雷，寫就一部屬于自己的奇書。那么，怎樣才能一石二鳥地“讀”“寫”教育人生，讓自己活色生香呢？我覺得，班主任不妨試著從以下四個方面入手。

一、情有所寄——讀文寫文

應(yīng)該說，人，沒有不樂于清閑的。但真正的清閑，應(yīng)該情有所寄。

如果把“情”理解成興趣，下班了，為了擺脫一天工作帶來的疲勞，班主任們可以三五成群地聚在一起，以麻將為寄，以煙酒為寄，以美食為寄，以閑聊為寄，以逛街為寄，以購物為寄……總之，回家了，咱們誰都不談工作，這叫灑脫。

如果把“情”理解成情趣，似乎就不大一樣了。有以修身養(yǎng)性為寄，有以讀書閱報為寄，有以相夫教子為寄……因為有益，這樣的“情有所寄”多少上升了一個層次。

如果把“情”理解成志趣，我就不能不提及著名的教育家李鎮(zhèn)西老師了。多年來，他一邊擔(dān)任班主任，一邊從事語文教學(xué)。他說， “如果我們僅僅把教育當(dāng)作一門職業(yè)，那將是很累的，而且累得很被動——為學(xué)生累，為家長累，為領(lǐng)導(dǎo)累，為社會累……但如果我們把教育當(dāng)作一項事業(yè)，那么，一切酸甜苦辣都是‘自找的，因而是心甘情愿的！”為此，他把每一個學(xué)生的心靈作為自己思考、研究、傾聽、感受和欣賞的對象，一邊教書，一邊讀書，一邊思考，一邊寫作。在他充滿理想主義激情的人文情懷里，孵出一朵朵獨具魅力的思想之花。這樣的“情有所寄”，多么令人嘆服！

發(fā)揮所任學(xué)科優(yōu)勢，通過知識與技能的傳授，建構(gòu)良好的師生關(guān)系，幾乎每個班主任都能做到，但像李鎮(zhèn)西老師那樣深情地投入地執(zhí)著地經(jīng)營語文，真的還需要一顆慧心，一顆能夠擺脫名利韁繩自由飛翔的心?？纯次覀儼嘀魅侮犖?，從事文科教學(xué)工作的人不在少數(shù)，如果每個人都能拿起筆來，讀文寫文，那將是一幅多么壯美的圖畫啊！課堂內(nèi)外，思維的閃電在短兵相接；心靈內(nèi)外，智慧的火花在霽月光風(fēng)。學(xué)生也跟我們一樣愛才，他們最愛老師的將才。

因此，除了指導(dǎo)學(xué)生讀文寫文，我也胡亂寫了一些文字。讀《與朱元思書》，我將自己化身吳均的紅顏知己，寫了詩歌《風(fēng)煙俱凈》；讀《答謝中書書》，我寫了詩歌《時光，一紙靜水總流深》；讀《湖心亭看雪》，我寫了詩歌《意外》；讀《滿井游記》，我寫了教學(xué)隨筆《讓獨抒性靈若脫籠之鵠》；讀《活著》，我寫了散文《存在即真實？搖？搖？搖活著就活過》；讀《背影》，我寫了散文《為那些想不起來的父愛說抱歉》……每每聞到這些鉛印文字從紙張報刊上向我傳達的情意，我都會由衷地感到教育如詩，與學(xué)生一起讀文寫文，是最幸福的事。

班主任們，“天下事何不可為？只怕慎重太過，不肯拼著便做”，無論忙閑，別忘了讓自己情有所寄，最佳方式就是讀文寫文。

二、以詩之名——讀歌寫歌

我曾在《憑什么讓學(xué)生愛上你》一文中寫道：“實踐證明，90℅的學(xué)生都喜歡‘麻辣班主任。他們認為‘麻辣班主任雷厲風(fēng)行、知識豐富、時髦、講課方式吸引人、講課語言麻辣、管理班級的手段麻辣、情感麻辣……‘麻辣班主任的個性基礎(chǔ)就是——真才實學(xué)?！?/p>

為此，我提倡班主任們無論能力大小，都要勇敢地為學(xué)生們寫一首班歌，然后找音樂老師譜曲并制作出來，這是一件極其“麻辣”且一勞永逸的事情。學(xué)生們會因為班歌愛上你的才，喜歡你的命令，服從你的指揮。而且，只要有大型文藝演出，你就可以搬出班歌來一次大合唱，其轟動效應(yīng)不亞于“同一首歌”。班歌還可以一屆一屆傳下去，只需注意不要在班歌里面出現(xiàn)班級字樣就可以了。

那么，如何寫歌呢？回首我的音樂創(chuàng)作道路，是從寫詩開始的。2010年年初，我寫了詩歌《是誰湛藍了你的心情》，因為感覺不錯，我就請一位音樂才華出眾的朋友為其譜曲。結(jié)果，我的第一首原創(chuàng)歌曲《湛藍心情》誕生了。也因為這首歌，我加入了中國音樂著作權(quán)協(xié)會，成為一名詞作者。為了寫歌，我開始研讀李宗盛、羅大佑、崔健、張楚、林夕、姚若龍、梁芒等樂壇前輩的歌詞，感覺真美。職業(yè)之外，我收獲的是一份又一份的驚喜。緊接著，我的第二首歌《離鄉(xiāng)回鄉(xiāng)》、第三首歌《陽光里的飛翔》也相繼問世了。

學(xué)生會經(jīng)常趴在我的音樂博客里聽歌，甚至留言：“這是我們班老師寫的歌！”他們還會十分自豪地跟別的班級同學(xué)說：“我們班老師會寫歌，我們班有班歌！”左一聲右一聲“我們班”，直叫得人心花怒放，哪怕偶爾想一想，筆尖也會漾出詩情來。蘇霍姆林斯基說：“在語言已經(jīng)窮盡的地方，音樂才開始它起作用的領(lǐng)域。那些無法用言語告訴人們的東西，可以用音樂的旋律來訴說?！币粋€班集體有書聲、有笑聲、有歌聲，多么活潑生動！歌聲中，學(xué)生向著班集體的奮斗目標(biāo)再一次邁進。

班歌，既是美的教育，也是集體主義教育……歌聲，對年輕的心靈起著不可替代的作用！班集體的凝聚力增強了，我也開始大刀闊斧地進行改革了：儒法雙修，傾情打造班級麻辣招數(shù)；緣意馳想，讓班級文化凸顯靈氣飛揚。我把魔棒指向哪兒，學(xué)生都會認可和聽從。更妙的是，我在學(xué)生的鼓勵下進軍詞曲創(chuàng)作，居然小有成績呢。

在我的帶動下，很多班主任也開始曬班歌，不會作曲就用喜歡的歌曲原調(diào)串詞。還有，別的省份的班主任要了我們的班歌，隔著千山萬水，我們同唱一首歌，讓音樂感動世界！endprint

三、旦暮之間——讀博寫博

不知哪位哲人說過，一個人的言行就是他的品牌。分享精品，才能打造精品，多出精品，才能擁有精品人生。讀博寫博，用漫漫歲月去雕琢和淬煉一顆詩心，我們的班主任生活就真的成為一件藝術(shù)品了，誰會不喜歡，不愿意呢？

我從2009年開始寫博至今已經(jīng)六年了，這六年里，我結(jié)識了全國各地很多班主任。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和交流，我懂得了“八小時以外”有多么彌足珍貴。正是那些“閑”下來的時間，讓我學(xué)會了反思，也助我實現(xiàn)了人生的最大一次飛躍——為自己的教育角色成功定位——努力成為一名創(chuàng)作型班主任。

難忘在教師博客與全國各地班主任文字互動的經(jīng)歷，那些真摯的交流時常在我面前打開一扇窗，飛來一片云，引發(fā)我的奇思妙想。湖北長陽土家族自治縣磨市鎮(zhèn)中心學(xué)校校長兼教師博客管理員沁園春老師，就曾整理我給他的留言，擬成題為《一篇小文 滿屋溫馨》的博文。

當(dāng)現(xiàn)實世界里信任危機此起彼伏的時候，誰還敢相信虛擬的網(wǎng)絡(luò)？但我依然堅信——“這個世界是真實的”！2015年4月16日，帶著湖北教師博友的期盼，我和永吉心理健康講師團遠道奔赴漁峽口鎮(zhèn)中心學(xué)校，開始了一場“助力教師生命成長”的義講。無論之前的河南義講，江蘇義講，給吉林省國培骨干班主任培訓(xùn)班做報告，還是為吉林地區(qū)的學(xué)校義講，都讓我感喟：有一群人，像我一樣默默地，深深地，不動聲色而又活色生香地，愛著我們的教育事業(yè)。我要用生命去體恤和熱愛他們！

看吧，生活里，我和我的同事并肩作戰(zhàn)；網(wǎng)絡(luò)里，我和我的同行揚帆遠行。我們的日子雖然清苦，但又充滿了藝術(shù)氣息。

四、以掌撫心——讀人寫人

我們接觸的教育讀本，除了紙質(zhì)的，電子的，還有活生生的人。我們的親人，我們的學(xué)生，我們的同事，我們的領(lǐng)導(dǎo)，我們的家長，……都在我們的閱讀視野之內(nèi)。因此，靜下心來，像讀書一樣去讀人，你會發(fā)現(xiàn)，這世界，真是一部耐讀的書。

我們常常教育學(xué)生要常懷感恩之心，而我們卻常常忽略了自己的心。以掌撫心，這里，究竟裝了幾分真誠？幾分悲憫？幾分恩情？常常捫心自問，我們就會將反思凝于筆端，何愁寫人？這幾年，我陸陸續(xù)續(xù)發(fā)表了50多篇寫學(xué)生、寫同事、寫自己、寫領(lǐng)導(dǎo)、寫恩師的文章。

有人說，班主任是“公雞頭上的一塊肉，官（冠）不大，管的事可不小?！边€有人說，班主任是世界上最小的主任，也是世界上最重要的主任。

然而，我卻想說，無論人們怎么說，我們都要把持好自我。為了享受教育事業(yè)的終身幸福，為了終身享受教育事業(yè)的幸福，再苦，再累，我們都要巧妙處理好“讀”與“寫”的關(guān)系，因為，這直逼生命的本質(zhì)。“思風(fēng)發(fā)于胸臆，言泉流于唇齒”，一個人出自內(nèi)心需要而寫作，把寫作當(dāng)作自己的精神生活，那么，他必然首先是為自己寫作的?！肮胖畬W(xué)者為己，今之學(xué)者為人”，為己就是注重精神修養(yǎng)，為人是做給別人看，當(dāng)然就不是精神生活，而是功利活動。我很贊同周國平提出的“為自己寫作”，而且我更相信，只有為自己寫作才能擁有自由的心態(tài)，只有為自己寫作才能保持靈魂的真實，這比成功和幸福都重要。

“一邊教書，一邊讀書，一邊思考，一邊寫作。教育與文學(xué)共進，思想與激情齊飛，青春與童心為伴，生命與使命同行”，李鎮(zhèn)西老師的這段話已經(jīng)成為我的座右銘，我堅信，這將是我的人生終極追求——以教育的名義，活色生香！

還有什么能讓我們在這個喧囂的年代里不再抱怨工作是苦役？唯有愛，用工作愛生命，用思索愛心靈，用意義過豐富質(zhì)感的人生。驀然回首，校園里閃爍著颶風(fēng)也吹不滅的文明燈火，校園里流淌著激光也切不斷的思想潮流，那才是我們最愛的地方?。?/p>

（作者單位：吉林省永吉縣第三十五中學(xué)）endprint