金麗

興趣很重要，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式有很多，作為小學(xué)美術(shù)教師，可以幫助學(xué)生深入生活、引導(dǎo)想象，走進(jìn)大自然發(fā)展想象、運(yùn)用感官提高想象、通過欣賞激發(fā)想象等等，而不是習(xí)慣了以“像不像”來評(píng)價(jià)學(xué)生的畫作，卻忽略了身心發(fā)展與認(rèn)知事物的關(guān)系，那么如何才能引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)美術(shù)呢？我總結(jié)出以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

一、培養(yǎng)學(xué)生多接觸大自然展開想象

學(xué)生繪畫的內(nèi)容大多來源于自己熟悉的生活，學(xué)生繪畫中的趣味和獨(dú)特形式，也來源于對生活的認(rèn)識(shí)和感受，這些都深深地體現(xiàn)著藝術(shù)來源于生活，所以讓學(xué)生經(jīng)常深入生活，是兒童進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造的源泉和依據(jù)。在學(xué)生的美術(shù)活動(dòng)中，那些表現(xiàn)生動(dòng)的美術(shù)作品，大多是觀察和體驗(yàn)他們周圍生活中感興趣的事物之后畫出來的。

在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的畫里總少不了白云和太陽，由此可以看出生活對兒童畫的成長是非常重要的。兒童的繪畫能力不是通過講授技法就可以教出來的，為他們創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，激發(fā)他們熱愛生活、表現(xiàn)生活的繪畫興趣，培養(yǎng)他們樂觀、健康向上的生活態(tài)度，才是我們應(yīng)該去做的事。拿顏色美來說，自然界中五光十色，不同種類的動(dòng)物用獨(dú)特的色彩裝扮著自己。紅花、綠草、山川、河流，給人以不同的美；節(jié)假日帶孩子到公園或郊外，用自然界提供的天然色彩為教材，豐富他們腦海中的印象，體會(huì)民間藝術(shù)特色，放松他們的心情。面對自然界獨(dú)具一格的形態(tài)美，引導(dǎo)學(xué)生從中吸取美的養(yǎng)料，讓學(xué)生了解社會(huì)生活中美無時(shí)不有、無處不在，美是人類生活中永恒的主題。

二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣

羅丹說：“生活中不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”每個(gè)孩子都喜歡在大自然中盡情地玩耍，在享受大自然的同時(shí)，多數(shù)學(xué)生都做不到用心觀察，藍(lán)天、大樹、小草這些平常的事物已經(jīng)不能激發(fā)學(xué)生的興趣，但是如果你用心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：一片葉子可以有五六種顏色，雨后的樹葉還會(huì)發(fā)光呢！有了這些真切的體會(huì)，學(xué)生在做畫時(shí)就不會(huì)感到單調(diào)、乏味，相反，他們會(huì)積極地參與到美術(shù)活動(dòng)中來。所以我們要教會(huì)學(xué)生觀察的方法，應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生有目的地觀察，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察、善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。兒童繪畫活動(dòng)本身是兒童進(jìn)行的游戲，也是一種創(chuàng)作活動(dòng)。他們用畫來宣泄自己的情感。作為家長和老師， 在繪畫時(shí)可以適當(dāng)給予啟發(fā)：想一想親身經(jīng)歷的發(fā)生在自己身邊的事，啟發(fā)學(xué)生把想象變成形象。在藝術(shù)的形象思維中，想象活動(dòng)以記憶中的生活表象為起點(diǎn)，源于現(xiàn)實(shí)又超越現(xiàn)實(shí)，因此兒童創(chuàng)作中的各種奇思妙想就順理成章地形成了，兒童作品就成了有個(gè)性的好作品。

三、培養(yǎng)學(xué)生的生活審美能力

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要深入學(xué)生的生活來引導(dǎo)學(xué)生想象，任何想象都是以生活為基礎(chǔ)的，不存在與生活無關(guān)的想象。所以，美術(shù)教師不能用“像不像”來簡單評(píng)價(jià)學(xué)生的畫作，那樣會(huì)使學(xué)生都向“像”靠攏而讓作品失去想象力。小學(xué)階段學(xué)生的想象力與教師的正確引導(dǎo)是分不開的，因此，教學(xué)活動(dòng)中教師可以通過提出疑問的方式讓學(xué)生改變思路，同時(shí)肯定其想象力，防止形成僵化、固定不變的思維模式。通過認(rèn)識(shí)“丑”來提高審美能力。有意識(shí)地讓學(xué)生到大自然中體驗(yàn)自然形態(tài)中各種美的景象，例如潺潺的流水，鮮艷的花朵，婉轉(zhuǎn)的鳥鳴，茂密的樹林，都給學(xué)生帶來美的樂趣和遐想，激勵(lì)著學(xué)生對美的追求。

審美的過程離不開生動(dòng)豐富的感性材料，因此要重視觀察力的培養(yǎng)，哪怕是一束花的放置都應(yīng)該具有形式美感的特點(diǎn)。還可以從形狀、色彩、結(jié)構(gòu)，以及平衡、對稱、變化、統(tǒng)一等方面引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀賞；另外，還可以通過觀看圖畫、電視、工藝品、生活用品等活動(dòng)，獲得造型美的知識(shí)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，挑選一些優(yōu)秀的美術(shù)作品與學(xué)生一起賞析。比如欣賞風(fēng)景畫時(shí)，可以問學(xué)生：你在畫中看到了什么？有什么聯(lián)想？你認(rèn)為畫中什么最重要？為什么？這幅畫給你什么感覺？你認(rèn)為畫家在作畫時(shí)有什么感覺？他們?yōu)槭裁匆嬤@個(gè)景色、這個(gè)物體？假如讓你畫，你會(huì)怎樣畫？教師要細(xì)心傾聽學(xué)生回答，肯定他們說得對的地方，必要時(shí)給予指正，從而使學(xué)生逐步提高審美能力。再如在教學(xué)五年級(jí)《畫肖像》一課時(shí)，課堂上我首先問同學(xué)們這樣一個(gè)問題：“你周圍的人你最想畫誰？說一說他們都有哪些特點(diǎn)？”接下來有的同學(xué)會(huì)說：“我不知道怎么畫？”這時(shí)我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生，不要求畫像，不管你畫的是誰，只要畫出他們的特點(diǎn)就可以了，相信你們是最棒的！我讓同學(xué)們繼續(xù)大膽地想象，教會(huì)他們掌握一定的想象方法，結(jié)果同學(xué)們都畫出了想象力豐富的作品。實(shí)踐表明：小學(xué)生的想象潛力是巨大的，并且他們天真的童趣、獨(dú)特的想法往往帶給我們啟迪。

四、培養(yǎng)教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

利用多媒體開展教學(xué)能取得事半功倍的效果。以往的教學(xué)過程中教師扮演的是一種家長式的角色，傳播知識(shí)的角色，而在信息技術(shù)的應(yīng)用中，教師的角色要逐漸轉(zhuǎn)變，成為教學(xué)的設(shè)計(jì)者、幫助者，應(yīng)該提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。比如給同學(xué)們播放一些教學(xué)視頻，有趣的動(dòng)畫，不同體裁的繪畫作品都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

美術(shù)活動(dòng)讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)了現(xiàn)實(shí)世界中事物的形態(tài)，在美的陶冶下，形成高尚的品德情操，樹立起對美好生活的向往和信念。在美的活動(dòng)中，學(xué)生們的智力才能得到更加健全的發(fā)展，美術(shù)本身就充滿了創(chuàng)造性，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，不但要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。愿我們的學(xué)生都能自由地汲取大自然的養(yǎng)分，愿他們能更加健康地成長，更好地去感受生活、創(chuàng)造生活。

（責(zé)任編輯 劉新蕊）