王紀(jì)嬋　馬振中　劉剛

摘要：高職院校作為培養(yǎng)基層技術(shù)人才的主要場(chǎng)所，受到應(yīng)試教學(xué)等因素的影響，學(xué)生的實(shí)踐能力較差，無(wú)法滿足社會(huì)的需求，在這種背景下，如何提高高職院校學(xué)生的實(shí)踐能力，成為了一個(gè)重要的課題。本文在仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)高職院校汽車(chē)電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的實(shí)際情況，從課堂理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)兩個(gè)方面，對(duì)仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用方式和效果，進(jìn)行了深入的研究，希望能給實(shí)際的高職汽車(chē)電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)；高職；汽車(chē)電子技術(shù)；實(shí)踐教學(xué)

基金項(xiàng)目：湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目 “基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的汽車(chē)電子專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)‘工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施（2012621）”。

隨著汽車(chē)電子技術(shù)的發(fā)展，汽車(chē)的集成化、整體化程度越來(lái)越高，電子信息技術(shù)在汽車(chē)上的應(yīng)用，使得汽車(chē)具有了一定的智能化，如先進(jìn)的電噴發(fā)動(dòng)機(jī)、電控懸掛等，甚至出現(xiàn)了電動(dòng)汽車(chē)等，這些先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用極大的提高了汽車(chē)的性能，也給傳統(tǒng)汽車(chē)維修帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在汽車(chē)維修中，電路圈的識(shí)別、不同控制單元的匹配、汽車(chē)總線技術(shù)的診斷和維修等，都需要大量高素質(zhì)的汽車(chē)維修人員，高職院校作為培養(yǎng)汽車(chē)維修人才的主要場(chǎng)所，目前培養(yǎng)的人才實(shí)踐能力較差，而仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用，可以很好的解決這個(gè)問(wèn)題，在節(jié)省教學(xué)成本的同時(shí)，極大的提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

1仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)簡(jiǎn)述

仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)就是利用計(jì)算機(jī)來(lái)模擬真實(shí)的景象，把平時(shí)難以觀察到的情境用3D模擬顯示出來(lái)，讓學(xué)生在這種環(huán)境下，練習(xí)實(shí)際的操作能力，在實(shí)際的高職汽車(chē)電子技術(shù)教學(xué)中，要想達(dá)到工學(xué)結(jié)合的目的，實(shí)訓(xùn)教學(xué)就要占到一定的比例，需要建設(shè)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室等，學(xué)校要投入大量的資金來(lái)購(gòu)買(mǎi)器材，同時(shí)占用較大的教學(xué)場(chǎng)地。由于汽車(chē)電子技術(shù)的發(fā)展速度很快，學(xué)校很難保證教學(xué)器材的先進(jìn)性，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)大多是淘汰的，無(wú)法保證教學(xué)的效果，所有學(xué)生同時(shí)進(jìn)行操作，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的課堂管理難度也比較大，這是限制汽車(chē)電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要因素。仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用，可以很好的彌補(bǔ)這些客觀上的條件，為學(xué)生提供一個(gè)接近真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，節(jié)省了大量的教學(xué)資金，同時(shí)縮短培養(yǎng)的周期，隨著近些年多媒體技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)仿真的效果越來(lái)越好，已經(jīng)在很多科目的教學(xué)中應(yīng)用，取得了顯著的效果。

與傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)相比，仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)具有很高的靈活性，通過(guò)仿真軟件的應(yīng)用，可以設(shè)施各種參數(shù)、模擬條件等，讓學(xué)生快速的掌握實(shí)踐知識(shí)，充分利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)還具有安全性，傳統(tǒng)的汽車(chē)實(shí)踐教學(xué)具有一定的危險(xiǎn)性，學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手操作中發(fā)生安全事故時(shí)有發(fā)生，而仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)中，由于在虛擬的環(huán)境中操作，即使學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤的操作，學(xué)生也不會(huì)發(fā)生任何的人身安全問(wèn)題。汽車(chē)電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，需要啟動(dòng)汽車(chē)來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容，仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用，避免了汽車(chē)啟動(dòng)造成的能源消耗和環(huán)境污染等問(wèn)題，可以達(dá)到一定的環(huán)保效果。經(jīng)過(guò)了多年的應(yīng)用和實(shí)踐，目前市面上有很多仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的軟件，其中一些軟件集成了強(qiáng)大的評(píng)估功能，可以自動(dòng)對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行評(píng)分，讓學(xué)生了解到操作中存在的問(wèn)題，最大程度上提高自己的實(shí)踐能力。

2仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用

2.1課堂理論教學(xué)中的應(yīng)用

在配備了仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的機(jī)房中，老師可以讓所有學(xué)生的電腦屏幕顯示老師操作的內(nèi)容，或者利用多媒體等教學(xué)設(shè)備，將老師的操作投放到大屏幕中，然后老師在這個(gè)仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)中，對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用方式等進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。為了節(jié)省課堂教學(xué)的時(shí)間，老師可以事先設(shè)置好相應(yīng)的參數(shù)，實(shí)際的講解中簡(jiǎn)單介紹參數(shù)設(shè)置環(huán)節(jié)，也可以直接忽略這部分內(nèi)容，如在《汽車(chē)傳感器技術(shù)》的教學(xué)中，老師可以找到市面上常見(jiàn)汽車(chē)的傳感器，介紹不同傳感器的結(jié)構(gòu)原理、常見(jiàn)故障和檢測(cè)方法等，根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要，設(shè)置幾個(gè)常見(jiàn)的傳感器故障，演示如何解決傳感器的問(wèn)題。傳統(tǒng)的課堂理論教學(xué)中，面對(duì)枯燥乏味的理論知識(shí)，學(xué)生很難產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致實(shí)際的聽(tīng)課效率較低，而仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的引入，增加了實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至在課后自己到機(jī)房中，練習(xí)實(shí)際操作的技巧。

2.2實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用，主要是為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，因此在實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)可以發(fā)揮出更大的作用，在實(shí)際的教學(xué)中，老師根據(jù)汽車(chē)電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)工作的需要，盡量設(shè)置一些與工作崗位相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生們自己動(dòng)手操作解決，從而達(dá)到工學(xué)結(jié)合的目的。如在《汽車(chē)綜合故障診斷》的仿真教學(xué)中，老師可以在軟件中設(shè)置故障維修點(diǎn)，讓學(xué)生分組討論分析，發(fā)現(xiàn)可能存在問(wèn)題的地方，并在仿真軟件中進(jìn)行實(shí)踐，對(duì)于實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，老師應(yīng)該盡量多設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，學(xué)會(huì)思考如何解決問(wèn)題，逐漸養(yǎng)成良好的思維模式。評(píng)估和總結(jié)是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，雖然現(xiàn)在的很多仿真軟件，都有一定的自動(dòng)評(píng)估功能，但是與經(jīng)驗(yàn)豐富的教師相比，評(píng)估的內(nèi)容不夠全面，也無(wú)法聯(lián)系到實(shí)際的一些問(wèn)題，因此老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的操作步驟和方法等進(jìn)行詳細(xì)的評(píng)估，找出學(xué)生操作中存在的不足，記錄學(xué)生容易犯的錯(cuò)誤，以后的教學(xué)中要具體的講解。為了提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果和學(xué)生的重視程度，可以將學(xué)生的操作情況，納入到考核體系中。

結(jié)語(yǔ)

仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)目前還是一種比較新的教學(xué)手段，在我國(guó)高職院校中沒(méi)有得到廣泛的應(yīng)用，雖然仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以提供一個(gè)實(shí)踐教學(xué)的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，但是經(jīng)驗(yàn)的不足影響了實(shí)踐教學(xué)的效果。要想保證仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用效果，可以充分的借鑒國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)高職院校的實(shí)際情況，慢慢摸索實(shí)際的應(yīng)用方式和方法，逐漸的形成適合我國(guó)高職院校的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)教學(xué)體系，提高高職院校學(xué)生的實(shí)踐能力。

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作者信息：王紀(jì)嬋（1977-），男，漢族， 河南西平人，工學(xué)碩士，講師，研究方向：機(jī)電一體化裝備的控制、建模及參數(shù)優(yōu)化、仿真研究。endprint