做公益孩子是主角

遠方

越來越多的父母開始用做公益的教育方式，來培養(yǎng)孩子的愛心、責任心和綜合能力。而一定時間的社會實踐經(jīng)歷，對于計劃出國的孩子來說，還更易拿到國外學(xué)校的offer。但是父母們常常發(fā)現(xiàn)，幾次公益活動后他們成了主角，孩子反成為配角，甚至對做公益這件事產(chǎn)生反感抵觸情緒。

為什么會有這種令人遺憾的結(jié)果呢？或許，看看美國男孩扎克的公益故事，父母們會有所啟發(fā)。

父母是支持者與配合者

在美國猶他州，十一歲的男孩扎克是當?shù)赜忻墓妗懊恕薄Ｋ谶^去五年里賣出數(shù)百加侖的檸檬水，賺來的錢通過慈善組織為世界各地的殘疾人提供了330輛輪椅。由他發(fā)起的“公益小棚”項目不僅覆蓋了全美國，還發(fā)展到世界許多國家。當?shù)厍嗌倌曛灰牭皆说拿郑蜁艚小霸诵∨?、扎克小棚”。許多父母都用扎克作為教育孩子的榜樣。

扎克的故事始于5年前。小學(xué)一年級時，學(xué)校鼓勵孩子們拿出自己的零花錢來捐款，如果一個班的捐款達到86美元，就能為殘障者提供一輛免費輪椅。當時才六歲的扎克卻 “異想天開”：“媽媽，我要賣檸檬水賺錢來買一輛輪椅?！?/p>

當時，扎克的口袋里只有幾美分，一輛輪椅的86美元花費對他來說是“天文數(shù)字”。媽媽卻沒有覺得兒子的想法“瘋狂”，她感到格外高興：小扎克長大了，他開始為別人著想，并開始思考如何通過自己的努力來幫助別人，“好主意，寶貝。你還可以拿我的烤餅干搭配著賣呢?！?/p>

在美國的居民小區(qū)里，孩子們擺攤賣檸檬水掙零花錢的方式很普遍。也許是媽媽的餅干太美味，也許是扎克的方式顯得格外有誠意，檸檬水加小餅干的組合大受歡迎，人們紛紛排隊來購買。50美分一杯檸檬水，1美元會配兩塊餅干，在媽媽的默默支持下，小扎克通過賣出的一杯杯檸檬水實現(xiàn)了自己人生的第一個“宏偉目標”：那一年的春假里，他真的用自己賺的錢買了一輛輪椅！

之后的幾年，檸檬水“生意”始終由扎克說了算，而父母只負責在幕后提供自己力所能及的幫助。扎克為自己的“生意”起了個名字叫“扎克小棚”，并為它印制了專門的條幅;他還要求家人和自己都穿上有“扎克小棚”字樣的T恤一起宣傳。現(xiàn)在 “扎克小棚”已成為當?shù)匾荒暌欢鹊氖⑹?，每天都有?shù)百人排隊在他的小攤前，熱心支持他的慈善事業(yè)。

父母是引導(dǎo)者

媽媽提供小餅干，扎克爸爸則負責打理兒子與各類組織、媒體間的事宜，還會不露痕跡地引導(dǎo)扎克去學(xué)習(xí)如何管理自己的“生意”，解決孩子在做公益過程中遇到的心理障礙。

因為生意太好，扎克事先準備好的紙杯不夠用了，他不得不從掙來的錢中拿出一部分去買更多的杯子。動用自己的善款，這讓孩子感到傷心，因為錢變少就不夠多買一輛輪椅了。

“扎克，親愛的。別急著傷心。”爸爸拍了拍扎克的肩膀，“你得知道，所有的事都要付出‘成本，才能有所收獲，就像秋收需要播種和灌溉。小到一張紙、一個杯子，大到一個活動的宣傳，都是需要支出費用的。但是，經(jīng)過我們的‘銷售，還是會有人來購買檸檬水。因此，我們依然會有收入來購買輪椅的。這就是你的事業(yè)?！?/p>

扎克點點頭，但又搖頭陷入迷惘：“可我只想做‘公益，不想做‘生意。我不想成為一個商人?！?/p>

“寶貝，別把做生意看得這樣可怕。只要你所做的事，根本點是為了幫助更多的人， 當人們還認可你的舉動，還愿意為愛心付費時，你的‘生意就是非常有意義的。何樂而不為呢？”聽完爸爸的解釋，扎克終于放下了心中的“大石”。

該放手時，及時放手

現(xiàn)在扎克有了更大的夢想?！霸囅胍幌?，如果有幾百個扎克小棚，那些有需要但卻買不起的人們就都會有自己的輪椅了?！彼Ｍ磥砜梢燥w到世界各地，把輪椅送到需要的人們的手中。

從獨立賣檸檬水、個人獻愛心到做“慈善項目”，扎克的個人能力也在鍛煉中增強。

十一歲，在很多國家還是孩子們跟父母撒嬌、不斷與父母爭論該給多少零花錢的年紀，孩子們的公益舉動依舊離不開父母的主動引導(dǎo)和全面幫助。扎克的父母卻做出了相反的舉動。

他們意識到扎克的“事業(yè)”已經(jīng)發(fā)展到一定的規(guī)模，再擴大時，就需要扎克自己學(xué)會與成年人打交道，比如他需要自己學(xué)會去政府部門辦理手續(xù)。

“扎克，親愛的?，F(xiàn)在需要你去送些資料，就在政府辦公大樓。不太遠，但如果你有任何困難，也可以告訴我和你爸爸?！?/p>

于是，十一歲的扎克開始獨自去市政府辦公室交表格和費用，他還學(xué)會了自己計算購買原材料的價格和成本，和店主討價還價?！爱斔氉酝瓿蛇@些事時，會感受到非常大的成就感。”扎克媽媽介紹。

扎克還把自己的更多想法付諸行動。發(fā)放宣傳單，給捐款人送感謝卡，擺攤時收錢付貨……他已經(jīng)完全不需要父母參與。哪怕有些想法和計劃顯得很幼稚，但父母堅持認為：“沒有必要去干涉他的計劃，我們更喜歡作為他的隊員來加入?！痹说陌职终f。更讓他驚奇的是，不知什么時候起，扎克開始喜歡一邊做事一邊與大人們聊天，他主動向父母解釋此舉的目的：“畢竟他們付給我們的不僅僅是錢，還有愛心。所以，他們有權(quán)知道這些‘愛心被用在了哪里?！痹趦鹤拥脑捓?，父親感受到了扎克的成長與成熟。

幾年來，扎克賺來的五萬多美元通過慈善組織購買了330多輛輪椅。這些輪椅被送給了危地馬拉等貧窮國家的殘疾人，在那些地方，一輛輪椅的價格幾乎等于一個人的全年收入。

父母的“配角原則”

通過扎克的故事可以看到，父母在公益教育中應(yīng)該始終是配角的位置，孩子才是公益活動主角。父母該做的，是幫助孩子認識公益的意義，鼓勵他們參與其中;配合孩子完成每場活動;在孩子一步步克服困難的過程中給予原則內(nèi)的支持;最后鼓勵他們將獻愛心堅持下去。

除此之外，父母也可以發(fā)展自己的公益項目，與孩子并肩作戰(zhàn)，為全家營造一種愛心氛圍。在美國，有很多家長會作為義工承擔學(xué)校的一些事務(wù)，擔任助教、導(dǎo)師或顧問、圖書管理管理員、課后俱樂部顧問、學(xué)生實地考察護衛(wèi)、辦公室助理等職務(wù);如果父母忙于工作，退休在家的爺爺奶奶也可以做教師的助手，讓公益滲透在每個人日常生活中。

與其“教”孩子做公益，不如從日常生活中培養(yǎng)孩子“愛”的能力，讓做公益真正變成生活的一部分。